Giáo án Toán học Lớp 6 - Tuần 24 - Năm học 2008-2009 - Nguyễn Tiến Đồng

 Ngày dạy:./ ./ 2009
Tiết 71: 	Tính chất cơ bản của phân số
 I. Mục tiêu:
 - Nắm được tính chất cơ bản của phân số; Các phân số bằng nhau có cùng giá trị.
 - Có kỹ năng viết phân số thành 1 phân số bằng nó mà mẫu >0.
 II. Chuẩn bị:
Bảng phụ + phiếu ht bt 14; 12/11
 III. Tiến trình:
Hoạt động của giáo viên-học sinh
Ghi bảng
HĐ1: Kiểm tra bài cũ (7’)
HS1: Chữa bài tập 9/9
HS2: Chữa bài tập 10/9 Hỏi thêm: ở lớp 5 hai phân số có những t/c gì ?
HS3: Định nghĩa 2 phân số bằng nhau, cho ví dụ.
HĐ2: Nhận xét (10’)
So sánh 2 phân số sau: ; 
? Làm ?1/9 
? Mối quan hệ các tử số 1,2
? Mối quan hệ mẫu số 2,4
? Quan hệ các phân số ; 
Chấm vài em
? Làm ?2/10
?Qua bài toán phát biểu nhận xét?
? Đọc Tính chất cơ bản
1. Nhận xét:
 ; 
HĐ3: Tính chất cơ bản của phân số (10’)
* Khắc sâu.
 Tử , mẫu, ƯC(a,b)
? Chia cho 1 số ạ0 thì sao?
? Làm bài tập 11/11; 12/11
Tính chất cơ bản có tác dụng gì?
2. Tính chất cơ bản của phân số (sgk/10)
Viết phân số bằng phân số đã cho
? Viết phân số bằng với phân số nhưng mẫu số >0 (nhiều cách)
VD: 
Chú ý:
+ Mọi phân số có mẫu âm đều đưa về dạng phân số có mẫu dương
+ Các phân số bằng nhau là các cách viết khác nhau của cùng 1 số 
? Làm ?3/10
? Có bao nhiêu phân số bằng (viết 1 số phân số)
HĐ4: Đố (15’)
+ Treo bảng phụ
+ Phát phiếu học tập
+ Bài chia làm 12 câu (6 nhóm) mỗi nhóm 2 ý. Mỗi nhóm có 3->4 h/s cùng làm 1 câu, ở vị trí khác nhau -> khảo sát: đ,s
+ Các nhóm đại diện điền kết quả và chữ cái tương ứng vào ô dòng chữ nhật.
+ Đại diện đọc dòng chữ ông khuyên cháu.
HĐ5: C2-HD VN(15’)
? Em biết làm gì khi học tính chất cơ bản? vai trò.
-Học sinh nhắc lại TC cơ bản về phân số --VNHT: 13,14/11 SBT
 Ngày dạy:./ ./ 2009.
Tiết 72: 	Rút gọn phân số
 I. Mục tiêu:
 - Hiểu được thế nào là rút gọn phân số, phân số tối giản.
 - Có kỹ năng rút gọn 1 phân số, rút gọn phân số thành phân số tối giản, kiểm tra 1 phân số tối giản hay không?
 II. Chuẩn bị:
 Bảng phụ + Phiếu học tập
(giải ô chữ)
 Rút gọn các phân số đến phân số tối giản điền chữ tương ứng với kết quả vào ô ở hàng ngang biết được 1 ngày lễ lớn trong năm.
 III. Tiến trình:
Hoạt động của giáo viên-học sinh
Ghi bảng
HĐ1: Kiểm tra bài cũ (5’)
HS1: Phát biểu tính chất cơ bản của phân số. Viết phân số bằng với có mẫu dương
Cả lớp: Điền số thích hợp vào ô trống.
+ Giải thích rút gọn phân số?
? Chỉ ra phân số đơn giản hơn phân số . Làm ntn để có được như vậy?
HĐ2: Cách rút gọn phân số (15’)
+ Quay lại ví dụ 
* đơn giản hơn và =
Ta nói rút gọn được 
Vậy rút gọn 1 phân số là biến đổi phân số đó ntn?
? Căn cứ vào Kiến thức nào làm được như vậy?
? Viết phân số bằng với và đơn giản hơn.
Vậy rút gọn phân số là gì?
Rút gọn phân số là chia cả tử và mẫu của một phân số cho cùng một số khác 0
* Có tình huống chia cả tử và mẫu cho ƯC -> khai thác chia cho 1; -1
? Nêu cách làm
Cách rút gọn phân số
Ví dụ
Qui tắc: SGK
?1
? Đọc cách làm SGK
* KL phải chia cho ƯC ạ±1
? Làm ?1/13 (ghi thêm ;làm tình huống)
? 2 đại diện lên chữa
Chấm vài em
? Nhắc lại cách làm rút gọn phân số.
* ; Tai sao lại không rút gọn được?
HĐ3: Phân số tối giản (10’)
? Thế nào là phân số tối giản
? Tử và mẫu của phân số tối giản có ƯC là bao nhiêu?
2. Phân số tối giản:
* Ghi nhớ (sgk/14)
* VD: ;là các phân số tối giản.
? Đọc định nghĩa sgk/14
? Làm ?2/14? Giải thích.
? Nhận xét về |-4| và |7| ...
? Vậy |a| và |b| quan hệ ntn thì là phân số tối giản.
? Rút gọn 1 lần để được phân số tối giản 
* Cách rút gọn để được phân số tối giản (sgk/14)
? Làm thế nào để chỉ rút gọn 1 lần mà được phân số tối giản.
* Chú ý: (sgk/14)
HĐ4: Giải đố (10’)
+ Treo bảng phụ
+ Phát phiếu
(10 phân số - Chia 10 nhóm làm, mỗi nhóm 2 câu; 2 nhóm có cùng 1 bài)
? Điền kết quả khi rút gọn
? Điền chữ tương ứng với kết quả
? Đọc ô chữ “Quốc tế phụ nữ”
HĐ5: C2-HDVN (5’)
? Biết làm gì qua bài này
? Làm thế nào rút gọn 1 phân số, thành phân số tối giản.
VN: Hoàn thành bài 16, 18, 19/15
 Nhận xét sau giờ dạy:
 Ngày dạy:./ ./ 2009 
Tiết 73	Luyện tập
 I/ Mục tiêu: 
Rèn kỹ năng rút gọn phân số, phân biệt phân số tối giản
Các định nghĩa phân số bằng nhau, phân số tối giản.
 II/ Chuẩn bị: Bảng phụ bt 22/15
 III/ Tiến trình:
Hoạt động của giáo viên-học sinh
Ghi bảng
HĐ1: KTBC 
H1: Rút gọn phân số là gì? Nêu cách rút gọn phân số. bt 17b/15
H2: Thế nào là phân số tối giản, làm thế nào để rút gọn 1 lần được phân số tối giản.
 áp dụng 
HĐ2: Rút gọn phân số 
? Làm thế nào tìm các phân số bằng nhau.
? Chọn các phân số tối giản.
? Phân số nào bằng 
Nêu cách khẳng định đó.
? HS đại diện rút gọn các phân số chưa tối giản.
? Kết luận các cặp phân số bằng nhau.
? Làm thế nào để tìm được phân số không bằng với phân số nào trong các phân số còn lại.
? Hai h/s rút gọn những phân số không tối giản.
? Các h/s khác rút gọn.
? Tìm ra được các phân số bằng nhau.
? Phân số nào không bằng với phân số còn lại.
? Qua 2 bt rèn khái niệm gì.
Bài 26/15: Tìm các cặp phân số bằng nhau trong các phân số sau:
;;;;;
Giải:
Có = = 
 = 
= = 
Vậy:=; =
= 
Bài 21/15:
Tìm phân số không bằng phân số nào trong các phân số còn lại.
; ; ; ;
; 
Giải:
Ta có: = 
=;=
= ; = 
= 
Ta có: == (==)
Vậy chỉ có thoả mãn
? đại diện rút gọn. 
Bài 27/7(SBT): Rút gọn các phân số
b) 
c) 
d) 
f) 
HĐ3: C2 - HD VN 
? Rút gọn phân số làm như thế nào.
? Muốn rút gọn 1 lần được phân số tối giản ta làm như thế nào.
VN: bt 32,33;35 (SBT)
Tiết 19: 	Vẽ góc cho biết số đo
I. Mục tiêu:
- Nắm được trên 1 nửa mp có bờ chứa tia Ox có duy nhất tia Oy sao cho =mo (0ÊmÊ180o)
- Trên một nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox nếu < thì tia Oy nằm giữa 2 tia Ox và Oz.
- Có kỹ năng vẽ góc có số đo cho trước, thêm 1 cách khẳng định tia nằm giữa 2 tia còn lại.
- Rèn tính cẩn thận, chính xác, cần cù, hợp tác cho h/s.
II. Chuẩn bị: 
III. Tiến trình
Hoạt động của giáo viên-học sinh
Ghi bảng
1. HĐ 1: Kiểm tra bài cũ (5’)
* Làm bài tập 1 a, b ở phiếu: Góc là hình 
Nếu tia Oy nằm giữa 2 tia Ox và Oz thì  
Đo góc ABC và viết ký hiệu số đo góc vào chỗ chấm.
(góc vẽ bằng 40o)
+ Cho một góc xác định được số đo, em có vẽ được một góc cho trước số đo không? Vấn đề vẽ được không? Và vẽ ntn?
2. HĐ 2: Vẽ góc trên nửa mặt phẳng? (20’) 
+ vẽ tia Ox
? làm 1c (phiếu)
h/s vẽ
1. Vẽ góc trên nửa mặt phẳng.
* Ví dụ:
O
y
x
40o
? Dùng dụng cụ nào.
Báo cáo em có vẽ được không? Vẽ ntn (2,3 em báo cáo)
Cho tia Ox, vẽ =40o
? Đọc cách vẽ sgk.
? 1 h/s lên kèm, cả lớp vẽ vào vở.
* Vẽ trên cùng nửa mặt phẳng đó lần 2, lần 3. Được bao nhiêu tia tạo với tia Ox góc 40o
? Báo cáo.
? Làm bt 2a (phiếu)
(trên nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox có  và  tia Oy sao cho =mo)
(0ÊmÊ180o)
? Đọc nhận xét sgk.
? Cho tia Ax vẽ tia Ay sao cho =135o 
* Nhận xét (sgk/83)
Kiểm tra vài em
? Kiểm tra chéo báo cáo.
* Ví dụ 2: Hãy vẽ =30o
* Khắc sâu lần nữa nhận xét 1.
? H/s vẽ. 
? Nêu cách làm.
? Cách khác.
(Hình vẽ)
* Thực chất vẽ =30o là vẽ tia BC tạo với tia BA góc 30o.
+ Trên nửa có 1 tia tạo với BA góc 30o; nếu trên nửa mặt phẳng đó vẽ tia tạo với BA góc 45o thì 3 tia có một quan hệ gì?
3. HĐ 3: Vẽ 2 góc trên nửa mặt phẳng (10’)
+ Treo bảng phụ đề bài ví dụ 3.
? Đề bài cho gt nào, yêu cầu làm gì? (chú ý trên cùng 1 nửa mặt phẳng)
2. Vẽ hai góc trên nửa mặt phẳng.
Ví dụ 3: (sgk/84)
? Vẽ bảng (vở)
? Giáo viên đặt thước h/s kiểm tra lại bằng cách đọc số đo góc.
(Hình vẽ)
H/s kiểm tra chéo nhau
? Tia nào nằm giữa 2 tia còn lại.
? Vì sao?
? Làm bt 2b (phiếu)
Trên nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox, vẽ , nếu < thì tia  nằm giữa .
? Đọc nhận xét 2/84.
Nếu yêu cầu tính làm thế nào? (nội dung bài tập 27/85)
? 
* Nhận xét/84
4. HĐ 4: C2-HDVN (10’)
? Qua bài học em biết làm gì? ghi nhớ những nhận xét nào ? bt 3 (phiếu - là nd bt 26/84)
VN: htbt 
24,25,27,29/85
Nhận xét sau giờ dạy: