Giáo án Ngữ Văn 7 - Trường THCS TT Xuân Trường

Ngµy so¹n: 20/8 Ngµy d¹y: 24/8
TuÇn:1 TiÕt 1
BÀI 1: TIẾT 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA 
(Lý Lan) 
A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: 
Cảm nhận và hiểu được những tình cảm cao đẹp của người mẹ đối với con nhân ngày khai trường.
Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người.
B. Tiến trình lên lớp: 
1. Ổn định lớp 
2. Kiểm tra bài cũ 
GV kiểm tra sách, vở bao bì, dán nhãn, bài soạn của học sinh.
3. Bài mới: 
GV giới thiệu bài mới: Trong quãng đời đi học, hầu như ai cũng trải qua ngày khai trường đầu tiên. Nhưng ít ai để ý xem trong đêm trước ngày khai giảng ấy mẹ mình đã làm gì và nghĩ những gì? Để giúp các em hiểu thêm tấm lòng thương yêu, tình mẫu tử sâu nặng của bà mẹ đối với con và vai trò lo lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người như thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó. (GV ghi tựa bài lên bảng).
Tiến trình bài giảng 
Phần ghi bảng 
? Cho biết văn bản này thuộc thể loại gì? (VB nhật dụng) 
? Em hãy nhắc lại thế nào là VB nhật dụng? 
(Là văn bản đề cập tới những nội dung có tính chất cập nhật, đề tài có tính chất thời sự đồng thời là những vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài)
HS đọc VB. 
? VB này đề cập tới vấn đề gì? 
GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu VB
? Hoàn cảnh nào đã làm nảy sinh tâm trạng của người mẹ và đứa con? 
(Đêm trước ngày khai trường của con, mẹ không ngủ được...)
? Tìm những từ ngữ trong VB biểu hiện rõ tâm trạng của hai mẹ con? 
-Con: Thanh thản, môi hé mở, thỉnh thoảng chụm lại như đang mút kẹo...
-Mẹ: Trằn trọc không ngủ được nghĩ về ngày khai trường đầu tiên của con mình...
? Em hãy tưởng tượng và mô tả lại tâm trạng của hai mẹ con trong đêm đó? 
? Qua các chi tiết trên em có nhận xét gì về tâm trạng của hai mẹ con? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? 
(Tâm trạng khác nhau - Nghệ thuật tương phản) 
-HS thảo luận: Tại sao người mẹ lên giường mà vẫn trằn trọc không ngủ? 	- Lo lắng cho con 
	 - Ký ức tuổi thơ sống lại 
? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường để lại ấn tượng sâu đậm trong tâm hồn mẹ? 
- Cứ nhắm mắt lại... dài và hẹp.
- Cho nên ấn tượng... bước vào (trang 7)
? Tại sao ngày khai trường vào lớp 1 của con lại in dấu ấn trong tâm hồn người mẹ như vậy? (HS thảo luận) 
? Hãy hồi tưởng lại ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1 của mình và kể cho các bạn nghe?
? Từ dấu ấn ngày khai trường đầu tiên của con điều mà mẹ mong muốn cho con ở đây là gì?
(Mẹ mong muốn nhẹ nhàng... bâng khuâng, xao xuyến à kỷ niệm đẹp về ngày khai trường)
? Qua việc tìm hiểu trên em thấy người mẹ là người ntn? 
Thương yêu con
Lo lắng cho con
Mong muốn cho con được sung sướng.
? Trong văn bản có phải mẹ đang nói trực tiếp với con không? Theo em người mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết này có tác dụng gì? 
(Nói với chính mình à nổi bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm)
HS theo dõi phần tiếp theo.
? Câu văn nào nói lên vai trò, tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ? 
(Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm...)
? Câu này có tác động ntn tới việc học hành của mỗi học sinh? 
? Kết thúc bài văn ntn mẹ nói: “Đi đi con... mở ra”. Em nghĩ gì về câu nói của người mẹ? Đến bây giờ em học tới lớp 7 em hiểu thế giới kì diệu ấy là gì? Nó ntn? (HS thảo luận) 
(Vai trò của nhà trường mang lại cho mỗi con người sau này: Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lý, tình bạn, tình thầy trò...) 
? Theo em điều mà tác giả muốn nói tới trong VB này là gì?
HS đọc ghi nhớ trang 9. 
GV: Có thể nói văn bản này là bài ca thi hành vọng về con cái và nhà trường.
Là bài ca về tình mẫu tử thiêng liêng, cao cả. 
GV: Có thể cho HS phát biểu bằng miệng hoặc đọc đoạn văn đã chuẩn bị ở nhà. 
GV: Khẳng định lại tình thương yêu con sâu sắc của các bà mẹ.
GV: Có thể cho HS phát biểu bằng miệng hoặc đọc đoạn văn đã chuẩn bị trước ở nhà.
GV nhận xét lời phát biểu có chân thành, xúc động, sâu lắng không? 
à Khẳng định lại tình thương yêu sâu sắc của các bà mẹ
I.Đọc -hiểu chú thích 
1. Thể loại : VB nhật dụng 
2. Xuất xứ: Trích từ báo “yêu trẻ” số 116, TP.HCM ngày 1/9/2000
3. Đại ý: Ghi lại tâm trạng của người mẹ trong 1 đêm không ngủ được trước ngày khai trường lần đầu tiên của con. 
II. Tìm hiểu văn bản
1.Tâm trạng của người mẹ và đứa con: 
-Con: Thanh thản, nhẹ nhàng... -> vô tư 
-Mẹ: Thao thức, trằn trọc, suy nghĩ miên man, hồi hộp, sung sướng, thi hành vọng... à không ngủ được
Þ Tình mẫu tử thiêng liêng, cao cả 
2.Tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ trẻ 
-Không được phép sai lầm trong giáo dục. 
-Giáo dục thế hệ trẻ cho tương lai.
Þ Giáo dục rất quan trọng, lớn lao.
* Ghi nhớ... SGK/9 
III. Luyện tập 
Em hãy nhớ lại ngày đầu tiên đi học và viết thành một đoạn văn. Em có cho rằng trong quãng đời HS, đó là ngày để lại ấn tượng sâu đậm nhất hay không? 
4. Củng cố: -HS đọc lại ghi nhớ 
-Theo em: Em sẽ làm gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em.
5. Dặn dò: 
Học ghi nhớ trang 9.Làm tiếp BT2,Chuẩn bị bài: Mẹ tôi 
Rĩt kinh nghiƯm...
.
TIẾT 2: Ngµy so¹n: 20/8 Ngµy d¹y:25/8
mĐ t«i 
(Ét -môn-đô-đơ-A-mi-xi) 
A. Mục đích yêu cầu : Giúp học sinh: 
Hiểu được tác dụng lời khuyên của bố về lỗi của một đứa con đối với mẹ.
Hiểu và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. 
B. Tiến trình lên lớp: 
1. Ổn định lớp 
2. Kiểm tra bài cũ 
? Tóm tắt ngắn gọn VB “Công trường mở ra”.
? Bài học sâu sắc nhất nhất mà em rút ra từ VB này là gì? 
3. Bài mới: 
GV: giới thiệu bài mới: Em đã bao giờ phạm lỗi với mẹ chưa? Đó là lỗi ntn? Sau khi phạm lỗi em có suy nghĩ gì? 
HS: Trả lời à GV nêu vđ à GV ghi tựa. 
Tiến trình bài giảng 
Phần ghi bảng 
HS đọc và tìm hiểu chú thích SGK/10.
GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.
? Nguyên nhân nào khiến người bố phải viết thư cho En-ri-cô? 
? Em có đồng ý với cách làm của bố En-ri-cô không? 
?Qua VB em tháy người bố có thái độ ntn đối với En-ri-cô?
? Dựa vào đâu mà em biết được điều đó? 
(Dựa vào lời lẽ ông viết trong bức thư)
? Lý do gì đã khiến ông thể hiện thái độ đó? 
(ông cảm thấy bất ngờ, hụt hẫng, không tưởng tượng được En-ri-cô lại có thái độ như vậy đối với mẹ)
? Tại sao thể hiện sự tức giận của mình mà bố lại gợi đến mẹ? Vậy bà mẹ là người ntn? Căn cứ vào điều mà em có được nhận xét đó? 
? Từ hình ảnh người mẹ của En-ri-cô em có cảm nhận gì về tấm lòng của các bà mẹ nói chung? 
(Thương con vô bờ bến, thi hành sinh tất cả vì con)
? Em có suy nghĩ gì trước những lời cảnh tỉnh của người cha?
(Những lời nói của người cha thật chí lý, chí tình, thật sâu sắc, những gì đã mất đi thì vĩnh viễn không thể nào lấy lại được, đặc biệt đó là người mẹ, nhất là việc chuộc lỗi với mẹ khi mẹ không còn...)
? Theo em điều gì đã khiến En-ri-cô xúc động vô cùng khi đọc thư bố. Trong 4 lí lo đã nêu ở SGK em chọn lý do nào? 
(HS có thể chọn a, b, c nhưng phải giải thích)
? Trước sự thi hành sinh của mẹ dành cho En-ri-cô người bố đã khuyên con điều gì?
- Không bao giờ được nói nặng với mẹ.
- Con phải xin lỗi mẹ.
- Con hãy cầu xin mẹ hôn con.
? Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ của người bố? 
(Đối với mẹ phải cố gắng đừng bao giờ làm điều sai khiến mẹ buồn lòng. Nếu làm sai phải biết nhận lỗi vì mẹ là người rất bao dung, sẵn sàng tha thứ mọi lỗi lầm của chúng ta biết thành khẩn nhận lỗi)
? Theo em, tại sao người bố không nói trực tiếp mà lại phải viết thư? (HS thảo luận)
(Tình cảm sâu sắc, tế nhị, kín đáo nhiều khi không nói trực tiếp được. Hơn nữa viết thư là chỉ nói riêng cho người mắc lỗi biết, không làm cho người mắc lỗi mất đi lòng tự trọng. Đây chính là bài học về cách ứng xử trong cuộc sống gia đình, nhà trường và xã hội)
? Qua bức thư người cha viết em rút ra được bài học gì? 
(Hiểu công lao cha mẹ và làm nhiều việc tốt để đền đáp công lao đó)
? Từ trước đến nay em đã làm gì có lỗi với mẹ chưa? 
(HS liên hệ)
I. Giới thiệu tác giả tác phẩm (SGK)
II. Tìm hiểu văn bản
1. Nguyên nhân dẫn đến việc bố viết thư 
... Khi nói với mẹ tôi nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ. 
2. Thái độ của người cha đối với En-ri-cô 
-Sự hỗn láo của con như nhát dao đâm vào tim bố vậy.
-Bố không thể nén được cơn tức giận đối với con.
-Con hãy nhớ rằng tình thương yêu kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả.
-Thà không có con... 
-Thật xấu hổ... 
à Ngạc nhiên, hụt hẫng, thất vọng, buồn bã, tức giận..
ÞMong con hiểu được công lao, thi hành sinh vô bờ bến của mẹ.
3. Lời khuyên nhủ của bố 
-Không được thốt ra lời nói nặng với mẹ.
-Khi phạm lỗi phải thành khẩn nhận lỗi. 
-Con phải xin lỗi mẹ.
à Lời khuyên nhủ chân tình, sâu sắc.
* Ghi nhớ 
(SGK/12) 
III. Luyện tập: 
Hãy kể lại một sự việc em lỡ gây ra khiến cha mẹ buồn phiền. 
4. Củng cố: 
Cho HS đọc thêm “Thư gửi mẹ” và “Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”.
5. Dặn dò: Tóm tắt văn bản.Học ghi nhớ, ND bài giảng.
Làm BT 1 (12)
Soạn : 	Từ ghép - Chú ý: 
+ Các loại từ ghép?
+ Cấu tạo và nghĩa của từ ghép? 
Rĩt kinh nghiƯmTIẾT 3: Ngµy so¹n: 20/8 Ngµy d¹y: 27/8
TỪ GHÉP
A. Mục đích yêu cầu : Giúp học sinh: 
Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép độc lập. 
Hiểu cơ chế tạo nghĩa của từ ghép TV.
Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu ngh ... diệt, tuyệt diệu, dũng cảm.
+ Gi; giải quyết, li gián, giác ngộ, giảm giá, giáo dục.
?Quy tắc trong từ láy
+ Điệp gi: giặc giã, giữ gìn
Điệp d: dai dẳng, dại dột, dông dài 
Điệp r; rúc rích, róc rách, răng rắc
Có thể gặp: lai rai, lim dim, xớ rớ.
Không có: lai giai, lim gim, xớ giớ.
? Quy tắc ngữ nghĩa
Chỉ có phụ âm r mới biểu thị được những sắc thái ý nghĩa sau:
+ Mô phỏng âm thanh, tiếng động ( tượng thanh).
VD: rào rào, ríu rít, rề rề, róc rách
+ Mô phỏng hình ảnh, chuyển động (tượng hình).
VD: run rẩy, rung rinh, rập rờn
+ Mô tả ánh sáng có màu sắc và hình ảnh.
VD: rạng rỡ, rực rỡ, rừng rực, roi rói 
HĐ4: Phân biệt các phụ âm L/N
? Nêu nguyên tắc trong âm tiết.
? N: không kết hợp với các vần: oa, oă, oe, uê, uy, uâ; trừ 3 từ: thê noa, noãn cầu, noãn sào.
+ L: có thể kết hợp với các vần trên. VD: loa đài, loè xoè, loãn xoãn, luyến tiếc, tuý luý, luật pháp.
? Nguyên tắc trong từ láy
+ L và N không láy với nhau; chỉ có hiện tượng điệp L hoặc N.
Điệp L: làm lụng, lưu lạc, lăn lóc, lẳng lơ 
Điệp N: nao núng, nồng nặc, nô nức, nằn nì 
N: không láy với các âm đầu khác.
? Quy tắc ngữ nghĩa
+ Chữ L mới có hiện tượng gần âm, gần nghĩa với các từ có phụ âm nh; VD: lỡ làng - nhỡ nhàng; nhỏ nhen - lọ lem; lố lăng - nhố nhăng 
+ N: có hiện tượng gần âm, gần nghĩa với các từ có âm đầu là Đ.
VD: đây – này, nầy. Đó – nọ, nớ
HĐ5: Đối với các tỉnh miền Trung cần viết đúng các thanh “ hỏi/ ngã”.
? Quy tắc trong từ láy
Trong từ láy tiếng việt có quy luật Bổng – Trầm.
Căn cứ vào độ cao, thanh điệu được chia làm 2 nhóm.
Nhóm bổng (âm vực cao): sắc, hỏi, không.
Nhóm trầm (thấp): huyền, ngã, nặng.
Tương ứng về thanh điệu trong từ láy là bổng – bổng, trầm – trầm.
VD: nghỉ ngơi (hỏi – không = bổng – bổng) không thể đọc sai thành nghỉ ngợi được.
? Quy tắc ngữ nghĩa ?
+ Dựa vào ý nghĩa của từ gần âm, gần nghĩa để suy ra ý nghĩa của từ cần đọc đúng.
VD: L: lén – lẻn; thoáng – thoảng đọc lẽn, thoãng là sai.
* Đối với các tỉnh miền Nam 
+ Dựa vào các từ gần âm, gần nghĩa với các từ có V để thử và kiểm tra cách đọc đúng hay sai.
VD: ván – bản: không có dán – bản.
 Vấy vá – bậy bạ – dấy dá – bậy bạ.
*:Nội dung luyện tập
Em hãy làm một số bài tập để khắc phục những lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương.
? Phân biệt chính tả
Đọc đoạn văn sau và điền vào chỗ trống () Tr/ Ch.
? Luyện chính tả cho các học sinh miền Trung : ?/~
? Điền dấu ? hoặc ~ vào các chữ in nghiêng dưới đây.
? Luyện chính tả cho học sinh các tỉnh miền Nam
? Viết 5 chữ có V đứng đầu dòng.
VD: Vào hùa, vội vã, vồn vã, vã mồ hôi, 
? Viết 5 chữ có D đứng đầu dòng
VD: Dài ngày, dài hơi, dựa dẫm, dã man, 
? Viết 5 chữ có Gi đứng đầu dòng
VD: Giục giã, giòn giã, giã gạo, giữ gìn, giữ nước.
- Phân biệt các trường hợp viết C / K / Q.
Phân biệt các trường hợp viết C / K / Q.
+ Chữ cái C luôn luôn đứng trước các vần bắt đầu bằng các chữ cái nguyên âm: a,ă, â, o, ơ, u, ư.
+ Chữ cái K chỉ đứng trước các vần bắt đầu bằng các chữ cái nguyên âm: e, ê, i.
+ Chữ cái Q luôn luôn kết hợp với U thành “ qu” (đọc là quờ)
I. Tìm hiểu bài:
Phân biệt các phụ âm
1. Đối với các tỉnh miền Bắc
Chú ý viết đúng các phụ âm đầu dễ mắc lỗi.
 Ch / Tr
- S / X.
- Phân biệt r / d / gi.
- Phân biệt L / N
2/ Đối với các tỉnh miền Trung.
Viết đúng dấu thanh ?/~.
 Đối với các tỉnh miền Nam.
	 N / Ng
	V / D.
II. Nội dung luyện tập.
-Chữa lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương tạo nên
- Phân biệt Tr / Ch.
- Luyện chính tả cho các học sinh miền Nam: V / D / G
4.Cđng cè : Nªu quy t¾c ®äc vµ viÕt tõ l¸y
5. H­íng dÉn
 HS häc vµ lµm bµi tËp trong SGK
_______________________________________________________________________
Tiết 139 - 140: So¹n 15/5 D¹y 22/5
tr¶ bµi kiĨm tra häc k× II
A. Mơc tiªu 
Giĩp häc sinh : Cịng cè nh÷ng kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng ®· häc vỊ c¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn gi¶i thÝch vỊ t¹o lËp v¨n b¶n vỊ c¸ch sư dơng tõ ng÷ ®Ỉt c©u.
GV ®¸nh gi¸ chÝnh x¸c n¨ng lùc cđa tõng häc sinh trong qu¸ tr×nh häc tËp bé m«n Ng÷ v¨n
HS Tù ®¸nh gi¸ ®ĩng h¬n vỊ chÊt l­ỵng lµm bµi cđa m×nh ,nhê ®ã cã ®­ỵc nh÷ng kinh nghiƯm vµ quyÕt t©m cÇn thiÕt ®Ĩ lµm tèt h¬n n÷a khi häpc m«n Ng÷ v¨n 
B. ChuÈn bÞ 
Giáo viên : Nghiên cứu bài trong SGK và SGV.
Bµi kiĨm tra ®· chÊm , bµi v¨n mÉu ..
C. C¸c ho¹t ®éng d¹y häc
1.ỉn ®Þnh líp
2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới
B­íc 1: GV yªu cÇu HS nh¾c l¹i ®Ị ra 
A. Tr¾c nghiƯm kh¸ch quan: (3®)
1. Khoanh trßn vµo ch÷ c¸i ®øng tr­íc nhËn ®Þnh ®ĩng trong c¸c c©u sau:
C©u 1: Em hiĨu thÕ nµo lµ tơc ng÷ ?
Nh÷ng c©u nãi ng¾n gän, ỉn ®Þnh, cã nhÞp ®iƯu, h×nh ¶nh.
Nh÷ng c©u nãi thĨ hiƯn kinh nghiƯm cđa nh©n d©n.
Mét thĨ lo¹i VHDG.
C¶ ba ý trªn ®ĩng.
C©u 2: C©u chđ ®éng lµ:
C©u cã chđ ng÷ chØ ng­êi vËt thùc hiƯn mét hµnh ®éng h­íng vµo ng­êi, vËt kh¸c.
C©u cã chđ ng÷ chØ ng­êi, vËt ®­ỵc hµnh ®éng cđa ng­êi, vËt kh¸c h­íng vµo.
C©u kh«ng cÊu t¹o theo m« h×nh C-V.
C©u cã thĨ rĩt gän thµnh phÇn vi ng÷.
 C©u 3: PhÇn Më bµi cđa bµi v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch cã nhiƯm vơ:
Giíi thiƯu ®iỊu cÇn gi¶i thÝch vµ gỵi ra ph­¬ng h­íng gi¶i thÝch.
Nªu ý nghÜa cđa viƯc gi¶i thÝch ®èi víi mäi ng­êi.
LÇn l­ỵt tr×nh bµy c¸c néi dung gi¶i thÝch.
Tỉng kÕt néi dung ®· gi¶i thÝch. 
C©u 4: Cung bËc nµo sau ®©y kh«ng ®­ỵc dïng miªu t¶ tiÕng ®Çn cđa c¸c nh¹c c«ng trong bµi v¨n “Ca HuÕ trªn s«ng H­¬ng”:
¢m thanh cao vĩt.
¢m thanh trÇm bỉng.
¢m thanh lĩc khoan lĩc nhỈt.
¢m thanh rÐo r¾t, du d­¬ng.
C©u 5: Trong “ Sèng chÕt mỈc bay”, Ph¹m Duy Tèn ®· vËn dơng kÕt hỵp c¸c biƯn ph¸p:
liƯt kª vµ t¨ng cÊp.
T­¬ng ph¶n vµ phãng ®¹i.
T­¬ng ph¶n vµ t¨ng cÊp.
So s¸nh vµ ®èi lËp.
C©u 6: Qua ng«n ng÷ cđa m×nh, tÝnh c¸ch cđa Va-ren ®­ỵc béc lé lµ:
Mét con ng­êi cã nh©n cã nghÜa.
VÞ quan toµn quyỊn cã tr¸ch nhiƯm víi nh©n d©n n­íc thuéc ®Þa.
Ng­êi biÕt gi÷ lêi høa.
Mét tªn quan lè bÞch vµ bÊt l­¬ng.
C©u 7: Kh«ng thĨ dïng cơm chđ vÞ ®Ĩ më réng thµnh phÇn:	
A. Chđ ng÷; B. Bỉ ng÷; C. Tr¹ng ng÷ c¸ch thøc-ph­¬ng tiƯn; D. Gäi ®¸p.
C©u 8: Dßng nµo sau ®©y nhËn ®Þnh ®ĩng vỊ lo¹i h×nh s©n khÊu chÌo:
Lo¹i kÞch h¸t mĩa d©n gian.
KĨ chuyƯn, diƠn tÝch b»ng h×nh thøc s©n khÊu.
N¶y sinh vµ ®­ỵc phỉ biÕn réng r·i ë b¾c bé.
C¶ ba nhËn ®Þnh ®Ịu ®ĩng.
C©u 9: Lý do nµo khiÕn cho bµi v¨n viÕt theo phÐp lËp luËn chøng minh thiÕu tÝnh thuyÕt phơc ?
A. LuËn ®iĨn ®­ỵc nªu râ rµng, x¸c ®¸ng.
B. Lý lÏ vµ dÉn chøng ®· ®­ỵc thõa nhËn.
C. DÉn chøng vµ lý lÏ phï hỵp víi luËn ®iĨm.
D. Kh«ng ®­a dÉn chøng, ®­a lý lÏ ®Ĩ lµm sÊng tá luËn ®iĨm.
2. LËp luËn trong bµi v¨n lµ c¸ch ®­a ra nh÷ng luËn cø ®Ĩ dÉn ng­êi ®äc/ nghe tíi luËn ®iĨm mµ ng­êi viÕt/ nãi muèn ®¹t tíi. §iỊu ®ã ®ĩng hay sai ?
A. §ĩng; B. Sai.
 3. §iỊn tõ thÝch hỵp vµo chç trèng trong ®o¹n v¨n sau: “RÊt l¹ lïng, rÊt kú diƯu lµ trong s¸u m­¬i n¨m cđa mét cuéc ®êi ®Çy sãng giã diƠn ra ë rÊt nhiỊu n¬i trªn thÕ giíi cịng nh­ ë n­íc ta B¸c Hå vÉn gi÷ nguyªn phÈm chÊt cao quý cđa mét ng­êi chiÕn sü c¸ch m¹ng, tÊt c¶ v× ...................., v×...................v×.................trong s¸ng, thanh b¹ch, tuyƯt ®Đp.”.
4.Nèi néi dung cét A víi néi dung cét B ®Ĩ hiĨu râ noi dung t­ t­ëng, t×nh c¶m cđa nh÷ng t¸c phÈm ®· häc:
A
B
S«ng nĩi n­íc Nam.
Bµi ca nhµ tranh bÞ giã thu ph¸.
Qua ®Ìo Ngang.
Sau phĩt chia ly.
Bạn đến chơi nhà
a. Tinh thÇn nh©n ®¹o vµ lßng vÞ tha cao c¶.
b. Nçi nhí tiÕc qu¸ khø ®i ®oi víi nçi c« ®¬n gi÷a nĩi ®Ìo hoang s¬, heo hĩt.
c. Nçi sÇu chia ly nh­ muèn nhuèm c¶ vµo m©y trêi, nĩi non, c¶nh vËt.
d. Kh¼ng ®Þnh chđ quyỊn vµ lßng quyÕt t©m tiªu diƯt kỴ thï x©m l­ỵc.
 B. Tù luËn: (7®)
C©u 1: (3®) ViÕt mét ®o¹n v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch ®Ĩ gi¶i thÝch néi dung ý nghÜa c©u tơc ng÷ “¡n qu¶ nhí kỴ trång c©y”.
C©u 2: (4®) Ph¸t biĨu c¶m nghÜ cđa em vỊ b¶n chÊt tªn quan phơ mÉu trong truyƯn “Sèng chÕt mỈc bay” cđa Ph¹m DuyTèn b»ng mét ®o¹n v¨n.
B­íc 2:. H­íng dÉn HS tù chÊm bµi cđa m×nh:
 A. TNKQ: (3®) Mçi c©u tr¶ lêi ®ĩng cho 0,25®.
 B.Tù luËn: (7®)
C©u 1:(3®) HS viÕt ®o¹n v¨n theo nhiỊu c¸ch, ®¶m b¶o hai yªu cÇu sau
Gi¶i thÝch ®­ỵc nghÜa ®en: khi ta ®­ỵc ¨n qu¶ th× ph¶i biÕt nhí ®Õn ng­êi ®· trång ra c©y cho ta ¨n qu¶. NghÜa bãng: h­ëng thµnh qu¶ th× ph¶i biÕt nhí tíi c«ng lao cđa ng­êi ®· lµm ra thµnh qu¶ Êy. C©u tơc ng÷ khuyªn ta mét c¸ch sèng lu«n biÕt nhí ¬n ng­êi kh¸c. (2,5®)
§¶m b¶o vËn dơng ®ĩng lý lÏ khi gi¶i thÝch; tr×nh bµy m¹ch l¹c, râ rµng, k«ng sai qu¸ nhiỊu lçi chÝnh t¶. (0,5®)
C©u 2: (4®) HS viÕt hoµn chØnh mét ®o¹n v¨n nªu c¶m nghÜ cđa m×nh vỊ tªn quan phơ mÉu. Cã thĨ tr×nh bµy nhiỊu c¸ch kh¸c nhau, nh­ng ph¶i ®¶m b¶o c¸c ý c¬ b¶n sau:
VỊ néi dung: Nªu râ sù c¨m ghÐt, th¸i ®é lªn ¸n, tè c¸o vµ khinh bØ ®èi víi tªn quan phơ mÉu, mét tªn quan: v« tr¸ch nhiƯm, ¨n ch¬i xa ®o¹, v« l­¬ng t©m, coi thuêng tÝnh m¹ng cđa nh©n d©n. ( 3®)
VỊ h×nh thøc: §¶m b¶o ®ĩng ®Ỉc tr­ng v¨n biĨu c¶m: cã suy nghÜ, c¶m xĩc râ rµng. Ph¶i chØ râ ®­ỵc b¶n chÊt tªn quan lµm minh chøng cho c¶m xĩc vµ suy nghÜ cđa m×nh. (1®)
B­íc 3: GV cho häc sinh t×m hiĨu yªu cÇu cđa ®Ị ra 
? §Ị ra yªu cÇu g×? viÕt vỊ c¸i g×?
§Ĩ lµm bµi v¨n nµy cÇn huy ®éng nh÷ng kiÕn thøc nµo?
C¸c b­íc lµm bµi v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch 
Ngoµi nh÷ng yªu cÇu cÇn ®¹t trªn bµi viÕt cßn yªu cÇu ph¶i ®¶m b¶o nh÷ng yªu cÇu nµo n÷a ?
GV nªu c©u hái yªu cÇu häc sinh tr¶ lêi vµ tr¶ lêi mét c¸ch tho¶i m¸i 
B­íc 4:.GV nhËn xÐt bµi lµm cđa c¸c em 
-Nh×n chung c¸c em cã ý thøc lµm bµi tèt ,cã mét sè bµi lµm t­¬ng ®èi tèt biÕt viÕt ®ĩng thĨ lo¹i ,cã néi dung ,tr×nh bµy s¹ch sÏ 
Cơ thĨ nh­ bµi cđa b¹n :Ly H¹nh , H»ng LiƠu, Loan, ..ë líp 7Avµ bµi cđa b¹n Duyªn, Th­
ë líp 7B vµ mét sè bµi kh¸c n÷a 
Song cßn cã nh÷ng bµo lµm cßn kÐm nh­ bµi cđa b¹n :, Viªn , DuÈn , Th¾ng, 
§a sè c¸c em ch­a hiĨu ®Ị vµ tr×nh bµy cÈu th¶,sai lçi chÝnh t¶ nhiỊu ,bµi s¬ sµi 
Tr¶ bµi cho häc sinh vµ yªu cÇu c¸c em sưa vµo lỊ bªm ph¶i 
B­íc 5: GV cho ®äc mét vµi bµi lµm tèt vµ mét vµi bµi lµm yÕu 
NÕu cßn thêi gian cho ®äc bµi v¨n mÉu ®Ĩ HS so s¸nh , ®èi chiÕu 
GV lÊy ®iĨm 
4. Cđng cè: HS ®äc bµi v¨n ®iĨm cao 
5. H­íng dÉn: ChuÈn bÞ c¸c néi dung cho hÌ