Giáo án Ngữ văn 7 - Nguyễn Tấn Phan Hoàng - Năm học 2009-2010

Ngày soạn: ..../..../.....
Ngày dạy: ...../...../..
TUẦN 1: BÀI 1
Tiết: 1
Tên bài: 	 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
	- LÝ LAN - 
 	 ====================
I. Mục tiêu: Giúp học sinh: 
Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con nhân ngày khai trường.
Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người.
II. Chuẩn bị:
GV: SGK, Giáo án.
HS: SGK, vở.
III. Tiến trình dạy học:
Ổn định: 
Dạy học bài mới: 
- Ngày đầu tiên đi học ai đã đưa em đến trường?Lúc ấy cảm xúc của em như thế nào?
- Thật vậy, trong chúng ta, ai cũng có những kỷ niệm đẹp của ngày đầu tiên đến trường. Đó là sự háo hức, rụt rè và bỡ ngỡ. Tâm trạng của các em là vậy, thế còn tâm trạng của các bậc làm cha mẹ thì như thế nào đối với ngày đầu tiên đi học của con? chúng ta sẽ cùng tìm hiểu vấn đề “Cổng trường mở ra ” của Lý Lan.
TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
GHI BẢNG
Hoạt động 1: Đọc
- Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu.	
- Gọi học sinh đọc phàn còn lại, chú ý sắc thái biểu cảm của bài văn, hướng dẫn học sinh đọc cho đúng.
- Gọi học sinh đọc chú thích sách giáo khoa, giải thích lại một số từ khó.	
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản
- Về bài “ Cổng trường mở ” ra nói đến sự việc gì? Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con.
- Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được? Mẹ không ngủ được một phần do cũng háo hức, băn khoăn lo lắng cho ngày mai là ngày khai trường của con, một phần là do nhớ lại những kỷ niệm thuở mới cắp sách đến trường của mình.
- Đó là những kỷ niệm gì? Kỷ niệm ngày đầu tiên đi học được bà ngọai dẫn đến trường. Cảm xúc mẹ rất nôn nao hồi hộp khi cùng bà ngọai đi tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng khi cổng trường đóng lại.
- Nhớ đến ngày khai trường của mình mẹ không ngủ được vì ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm trọng tâm hồn người mẹ, đến nỗi người mẹ cứ nhắm mắt lại là dường như vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng: “Hằng năm cứ vào cuối thu  dài và hẹp”
- Những chi tiết trên cho em thấy đây là một người mẹ như thế nào? Đêm trước ngày khai trường tâm trạng của người mẹ là vậy, còn tâm trạng của người con là như thế nào? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về tâm trạng của người con.
- Chi tiết nào trong bài biểu hiện tâm trạng của người con?
 + “Đêm nay con cũng háo hức như trước mỗi lần đi chơi xa”
 + “Giấc ngủ đến với con  đang mút kẹo”
- Rõ ràng tâm trạng của đứa con không giống tâm trạng của người mẹ, đứa con rất vô tư, hồn nhiên thanh thản đi vào giấc ngủ.(Liên hệ thực tế)
- Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con không?
- Theo em, người mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết này có tác dụng gì? (Có thể cho học sinh thảo luận)
à Người mẹ không trực tiếp nói với người con hoặc với ai cả. Người mẹ nhìn con ngủ, như tâm sự với con nhưng thật ra là đang nói với chính mình, đang tự ôn lại kỷ niệm của riêng mình.
- Cách viết này làm nổi bật được tâm trạng, khắc họa được tâm tư, tình cảm, những suy nghĩ sâu kín của bà mẹ mà đôi khi khó nói ra bằng những lời trực tiếp
	* Nhà trường đã mang lại cho các em những gì? Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ?
	Người mẹ nói :  “ bước qua cánh cổng trường là một thế giới kỳ diệu sẽ mở ra” đã gần 7 năm bước qua cánh cổng trường bây giờ em mới hiểu thế giới kỳ diệu đó là gì? (gọi 4 HS)
 + Có thêm nhiều bạn bè, được sống trong tình yêu thương của thầy cô và bè bạn.
 + Kiến thức về cuộc sống, cách ứng xử với mọi người, và nhiều điều bổ ích.
(Liên hệ bài hát : Đất Nước Mến Thương).
- Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ những gì?
Họat động 3: Hướng dẫn học sinh làm bài tập
- Học sinh đọc câu hỏi.
- Suy nghĩ và làm vào vở
- Gọi 2 học sinh đọc bài làm của mình.
- Giáo viên nhận xét, cho điểm.
- Đọc bài đọc thêm sách giáo khoa.
I. Tìm hiểu văn bản
 1. Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con vào lớp 1
A. Tâm trạng của mẹ
- Quan tâm, lo lắng cho con
- Bâng khuâng, xao xuyến, thao thức, suy nghĩ triền miên, nhớ lại những kỷ niệm về ngày khai trường đầu tiên của mình.
à Một người mẹ rất yêu thương con.
B. Tâm trạng của con
- Háo hức, nhẹ nhàng, thanh thản đi vào giấc ngủ.
“Giấc ngủ đến với con  ăn một cái kẹo”.
à Trẻ con, hồn nhiên.
 2. Vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ:
- Nhà trường đã mang lại tri thức, đạo đức, tính chất và lý tưởng cho học sinh.
- Vì thế ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả thế hệ mai sau, và sai lầm trên là có thể đưa thế hệ ấy đi lệch cả hàng dặm sau này.
à Nói lên vai trò quan trọng của nhà trường.
* Ghi nhớ : Sách giáo khoa/9.
Bài tập 1 :
 Một bạn cho rằng có rất nhiều ngày khai trường để vào lớp Một là ngày có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn mỗi con người. Em có tán thành với ý kiến đó không? Vì sao?
Củng cố: 
Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con như thế nào?
Căn dặn về nhà : 
Học thuộc phần ghi nhớ.
Làm bài tập 2 phần luyện tập.
Chuẩn bị: Mẹ tôi.
IV. Rút kinh nghiệm bài dạy:Ngày soạn: ..../..../.....
Ngày dạy: ...../...../..
Tiết: 2
Tên bài: 	 	MẸ TÔI
	 - ÉT-MÔN-ĐÔ-ĐƠ-A-MI-XI - 
 	 ====================
I. Mục tiêu: Giúp học sinh:
Cảm nhận được tình yêu thương rất đỗi thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái.
II. Chuẩn bị:
GV: SGK, Giáo án.
HS: SGK, vở.
III. Tiến trình dạy học:
Ổn định: 
Kiểm tra bài cũ: Qua văn bản “cổng trường mở ra” em thấy tâm trạng người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con như thế nào? Em có suy nghĩ gì về văn bản này?
Đã 7 năm ngồi ghế nhà trường, em thấy vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ như thế nào?
Kiểm tra bài tập về nhà.	
Dạy học bài mới: 
Từ văn bản “cổng trường mở ra” chúng ta thấy trong cuộc đời của mỗi chúng ta, người mẹ giữ một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức hết được điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả. Bài văn “Mẹ Tôi” sẽ cho ta một bài học như thế.
TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
GHI BẢNG
Họat động 1:	 - Đọc
- Giáo viên đọc văn bản sau đó hướng dẫn HS đọc lại
- Đây là văn biểu cảm nên lưu ý cho học sinh cần thể hiện được trên tâm tư và t/c buồn khổ của người cha trước lỗi lầm của con, và sự trân trọng của ông đối với vợ mình.
- Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa. Giáo viên giải thích một số từ khó.
Họat động 2:	
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản.
Tại sao văn bản là một bức thư người bố gửi cho con nhưng nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”?
à Thứ 1, nhan đề ấy là của chính tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích. Mỗi truyện nhỏ trong “Những tấm lòng cao cả” đều có một nhan đề do tác giả đặt.
à Thứ 2, khi đọc kỹ chúng ta sẽ thấy tuy bà mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện nhưng đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hướng tới để làm sáng tỏ.
- Qua bức thư người bố gửi cho con chúng ta lại thấy hiện lên hình tượng một người mẹ cao cả và lớn lao. Không để cho người mẹ xuất hiện trực tiếp, tác giả cũng như bộc lộ trên t/c và thái độ quý trọng của người bố đối với mẹ, mới có thể nói được một cách tế nhị và sâu sắc những gian khổ hi sinh mà nguời mẹ đã âm thầm, lặng lẽ dành cho đứa con của mình.
- Sự hi sinh của người mẹ đối với con như thế nào? các em hãy tìm trên chi tiết nói về người mẹ của En-Ri-Cô?
- Qua đó em hiểu được mẹ của En-Ri-Cô là người như thế nào?
- En-Ri-Cô có lỗi gì với mẹ?
- Trước lỗi lầm ấy thái độ của người bố qua bức thư như thế nào? (Học sinh thảo luận)
- Theo em điều gì đã khiến En-Ri-Cô “xúc động vô cùng” khi đọc thư của bố ? (a, c, d)
- Tại sao bố không nói trực tiếp với En-Ri-Cô mà lại viết thư ?
à Bởi vì đó là trên t/c, trên điều tế nhị nhiều khi không thể nói trực tiếp được cũng có thể qua thư, người con sẽ đỡ bị tự ái, xấu hổ trước mặt cha mình.
- Mặt khác, người cha muốn con mình có dịp đọc đi đọc lại để suy gẫm những điều trong thư. Nhưng cũng có thể là cha con ít gặp nhau nhiều.
- Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ những gì?
Họat động 3:	Hướng dẫn học sinh làm bài tập.
- Học sinh về nhà làm (có thể chọn phần ghi nhớ)
- Giáo viên gợi ý :
 + Đó là chuyện gì? Xảy ra khi nào? Ở đâu?
 + Bố mẹ buồn phiền ra sao?
 + Những suy nghĩ và tình cảm của em sau khi sự việc đã xảy ra .
I .Tác giả - Tác phẩm :
Sách giáo khoa
II. Tìm hiểu văn bản :
 1. Tình yêu thương của người mẹ đối với En-Ri-Cô
- Mẹ thức suốt đêm chăm sóc lo lắng khi con bệnh.
- Mẹ có thể hi sinh mọi thứ vì con, thậm chí có thể hi sinh cả tính mạng mình để cứu sống con.
à Yêu thương con mình nhất trên đời.
2. Thái độ của bố đối với En-Ri-Cô khi em đã lỡ thốt ra lờiõ thiếu lễ độ với mẹ lúc cô giáo đến thăm
- “ như một nhát dao đâm vào tim bố vậy ”
- “ bố không thể nén giận đối với con ”
- “ cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con ”
- “ thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào đã chà đạp lên tình yêu thương đó ”
-“ Thà rằng bố không có con còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ”
- “ bố sẽ không thể vui lòng đáp lại cái hôn của con được ”
à Buồn bã và tức giận
* Ghi nhớ : Sách giáo khoa
III. Luyện tập :
Bài tập 1: Hãy chọn 2 đoạn trong thư có nội d ... ia lìa chứ không để những con búp bê chia tay, thà mình chịu thiệt thòi để anh luôn có con vệ sĩ gác đêm cho anh ngủ. Sự chia tay của 2 anh em thật vô lý, không nên có)
- Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng?
(Chi tiết Thủy sẽ không đi học nữ, do nhà xa trường quá nên “mẹ bảo sẽ sắm cho em một thúng hoa để ra chợ ngồi bán”)
- Vì sao cô giáo bàng hoàng?
(Vì quá bất ngờ vì học trò mình không chỉ bầt hạnh vì không được đến trường)
- Trong đoạn này chi tiết nào kiến em cảm đôïng nhất? Vì sao?
Hoạt động 3:
- Qua câu chuyên này tác giả muốn gửi đến chúng ta điều gì?
- Hãy nhận xét về cách kể chuyện của tác giả? Cách kể chuyện này có tác dụng gì trong việc làm rõ nội dung tiếp theo của truyện ?
- Cách kể chuyện bằng sự miêu tả cảnh vật xung quanh + nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật (nhân vật Thành: tôi)
- Lời kể giản dị, phù hợp với tâm trạng nhân vật nên có sức truyền cảm cao.
I. Tác giả – Tác phẩm
- Tác giả: Khánh Hòa
- Tác phẩm được trao giải nhì trong cuộc thi thơ – văn viết về quyền trẻ em do viện khoa học giáo dục và tổ chức cứu trợ trẻ em RAT - ĐA BAC – NEN - THỤY ĐIỂN tổ chức năm 1992 
II. Tìm hiểu văn bản
 1. Cuộc chia tay của Thủy với anh trai
- Thủy mang kim ra tận sân vận động vá áo cho anh
- Chiều nào Thành cũng đón em đi học về dắt tay nhau, vừa đi vừa trò chuyện.
- Hai anh em nhường đồ chơi cho nhau khi buộc phải chia
 +“không phải chia nữa anh cho em tất”
 +“khôngem để lại hết cho anh”
 + “ lấy ai gác đêm cho anh”
 + “đặt em nhỏ choàng tay con vệ sĩ”
à Tình cảm trong sáng, cao đẹp, tấm lòng nhân hậu, vị tha. Đau đớn khi phải chia tay
 2. Cuộc chia tay của Thủy với lớp học:
- Cô giáo mở cặp lấy 1 quyển sổ cùng với chiếc bút máy nắp vàng đưa cho em tôi
- Cô thốt lên “trời ơi” khi biết Thủy không tiếp tục đi học được nữa.
-  Em tôi ngẩng đầu lên nức nở.
- Cuộc chia tay của Thủy với lớp học thật xúc động. Mọi người cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi của trẻ em đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, trong sáng.
III. Tổng kết	
* Ghi nhớ: Sgk/27
Củng cố: 
Cho học sinh đọc thêm (trách nhiệm của bố mẹ).
Căn dặn về nhà: 
Tập tóm tắt lại truyện.
Học thuộc phần ghi nhớ.
Chuẩn bị: Bố cục và mạch lạc trong văn bản.
IV. Rút kinh nghiệm bài dạy:Ngày soạn: ..../..../.....
Ngày dạy: ...../...../..
Tiết: 7
Tên bài: 	 	 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
	====================
I. Mục tiêu: Giúp học sinh:
Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản.
Bước đầu hiểu được thế nào là 1 bố cục rành mạch và hợp lý, phân biệt được một số bố cục rành mạch, hợp lý với một số bố cục không rành mạch, hợp lý và xây dựng được những bố cục rành mạch hợp lý cho bài làm.
II. Chuẩn bị:
GV: SGK, Giáo án.
HS: SGK, vở.
III. Tiến trình dạy học:
Ổn định: 
Kiểm tra bài cũ: 
Thế nào là liên kết trong văn bản ?
Muốn làm cho văn bản có tính liên kết thì chúng ta phải sử dụng những phương tiện liên kết nào ? cho ví dụ minh họa.	
Dạy học bài mới: 
Trong những năm học trước, các em đã sớm được làm quen với công việc xây dựng dàn bài. Mà dàn bài lại chính là kết quả, là hình thức kể chuyện của bố cục. Vì thế, bố cục trong văn bản không phải là một vấn đề hoàn toàn mới mẻ đối với chúng ta. Tuy nhiên trên thực tế vẫn có nhiều học sinh không quan tâm đến bố cục và rất ngại phải xây dựng bố cục trong lúc làm bài. Vì thế bài học hôm nay sẽ cho chúng ta thấy rõ tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, bước đầu giúp ta xây dựng được những bố cục rành mạch và hợp lý cho các bài làm.
TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
GHI BẢNG
- Em phải viết 1 lá đơn xin gia nhập đội, hãy cho biết trong đơn ấy, em phải ghi những nội dung gì?
- Những nội dung trên được xắp sếp theo trật tự như thế nào? (Những nội dung ấy được sắp xếp theo trật tự trước sau một cách hợp lý, chặt chẽ rõ ràng)
- Em có thể tùy thích ghi nội dung nào trước cũng được không? Ví dụ có thể viết lý do vào đội trước rồi mới khai tên em là gì? (không )
- Từ đó em thấy bố cục của văn bản cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu được văn bản? (học sinh đọc ghi nhớ ngang gạch đầu dòng T1 của khoản 2)
- Rành mạch có phải là yêu cầu duy nhất đối với bố cục không? (mời học sinh đọc văn bản 2b Sgk/23)
- Văn bản được nêu trong ví dụ gồm mấy đoạn? (2 đoạn)
- Nội dung của đọan văn ấy có tương đối thống nhất không? (Tương đối thống nhất như văn bản kể trong ngữ văn 6)
+ Đoạn đầu nói đến một anh tính hay khoe, đang muốn khoe nhưng chưa được .
+ Đoạn hai : Anh đã khoe được.
- Vậy kể chuyện theo cách này có quá thiếu rành mạch hay không? (không đến nỗi quá lộn xộn thiếu rành mạch)
- Nhưng cách kể ấy có nêu bật được ý nghĩa phê phán và làm cho ta buồn cười hay không? (Không vì làm mất đi yếu tố bất ngờ khiến cho tiếng cười không bật ra được và câu chuyện không thể tập trung vào nhân vật chính được) - Từ đây em rút ra bài học gì về bố cục trong văn bản? (ghi nhớ)
Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập.
Ghi lại bố cục của truyện "Cuộc chia tay của những con búp bê"?
- Nhận xét về bố cục vừa tìm được
I . Bài học
 1. Bố cục:
- Tên, tuổi, nghề nghiệp, địa chỉ
- Nguyện vọng gia nhập đội
- Lời hứa
- Bố cục: Sắp xếp các thứ tự thành một trình tự rành mạch, hợp lý. 	
 2. Yêu cầu đối với bố cục trong văn bản
Rành mạch
- Hợp lý
- Điều kiện để một bố cục được coi là rành mạch, hợp lý.
* Ghi nhớ: Sgk/30.
II. Luyện tập
+ Mẹ bảo phải chia đồ chơi
+ Hai anh em chia đồ chơi
+ Hai anh em đến trường chia tay thầy cô và bạn bè
+ Hai anh em chia tay nhau
- Bố cục hợp lý theo trình tự thời gian diến ra sự việc, có mở đầu có kết thúc
+ Báo cáo thành tích học của cá nhân
+ Mở bài:
+ Thân bài: Thành tích học tập của bản thân
- Bản thân đã học ở nhà, ở lớp như thế nào
+ Kết bài: Chúc đại hội thành công
Củng cố: 
HS đọc lại ghi nhớ.
Căn dặn về nhà : 
Đọc phần đọc thêm trang 31.
Học thuộc ghi nhớ.
Chuẩn bị: Mạch lạc trong văn bản.
IV. Rút kinh nghiệm bài dạy:
Tiết: 8
Ngày soạn: ..../..../.....
Ngày dạy: ...../...../..
Tên bài: 	 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
	 ====================
I. Mục tiêu: Giúp học sinh:
Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cầu thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh.
Chú ý đến sự mạch lạc 
II. Chuẩn bị:
GV: SGK, Giáo án.
HS: SGK, vở.
III. Tiến trình dạy học:
Ổn định: 
Kiểm tra bài cũ: 
Qua tiết học trước em rút ra được bài học gì về bố cục trong văn bản ?
Một bố cục như thế nào được coi là rành mạch và hợp lý? Cho ví dụ minh họa
Dạy học bài mới: 
Ở lớp 6 các em đã được giới thiệu về 6 kiểu văn bản với những phương thức biểu đạt tương ứng. Ta thấy dù là kiểu văn bản nào thì nó cũng đòi hỏi 1 bố cục chặt chẽ, rành mạch và hợp ký. Ngoài bố cục ra, văn bản cũng cần phải mạch lạc để người đọc, người nghe thấy dễ hiểu và hứng thú. Tiết học ngày hôm nay cô sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc trong văn bản.trong các bài tập làm văn
TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
GHI BẢNG
Hoạt động 1:	Học sinh đọc phần 1 Sgk
- Em hiểu “mạch lạc” nghĩa là gì?
- Trong văn bản, mạch lạc là sự tiếp nối của các câu, các ý theo 1 trình tự hợp lý. Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao? (Vì các câu, các ý ấy thống nhất xoay quanh một ý chung tán thành)
- Hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi trong sgk.
? 2a. Toàn bộ sự việc xoay quanh vấn đề 2 anh em Thành và Thủy buộc phải xa nhau, nhưng các em nhất định không để cho tình cảm anh em mình chia lìa. Trong đó có sự chia tay và “Những con bú bê” là sự kiện chính, Thành và Thủy là nhân vật chính của truyện. Văn bản không hề thiếu mạch lạc
? 2b. Các sự việc nêu trên đã liên kết xoay quanh 1 chủ đề thống
? 2c. các đọan văn ấy được nối với nhau theo một quan hệ tác giả.
- Vậy cần những điều kiện nào để văn bản có tính mạch lạc? (Học sinh đọc ghi nhớ, sách giáo khoa)
Hoạt động 2: 	Giáo viên hướng dẫn làm bài tập.
Bài tập 1: Lão nông và các con.
Bài tập 2: Văn bản của nhà văn Tô Hoài.
I. Tìm hiểu bài
 1. Mạch lạc trong văn bản
- Mạch lạc có tính chất thông suốt, liên tục, không đứt đoạn.
à Không làm mất đi sự liên kết, chặt chẽ giữa các phần, các đoạn trong văn bản.
2. Các điều kiện để một văn bản có tính mạch lạc:
* Ghi nhớ: Sgk
II. Luyện tập.
Bài thơ được xây dựng theo bố cục 3 phần
a. Mở bài: 2 dòng đầu.
b. Thân bài: Phú nông  bội thu.
c. Kết bài: Đoạn còn lại.
- Bố cục rành mạch và hợp lý.
- Ý tứ chỉ đạo xuyên suốt đoạn căn. Sắc vàng trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa đông giữa ngày mùa.
+ Câu đầu: Giới thiệu bao quát về sắc vàng trong TG ( mùa đông, giữa ngày mùa) và không gian (làng quê)
+ Sau đó tác giả nêu lên những biểu hiện của sắc vàng trong thời gian và không gian đó.
+ Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc về màu vàng đó.
- Một tình tự với 3 phần nhất quán và rõ ràng như thế đã làm cho mạch lạc thông suốt và bố cục của đoạn văn trở nên mạch lạc.
Củng cố: 
Như thế nào là 1 bố cục rành mạch vàhợp lý.
Em hãy cho ví dụ minh họa về tính mạch lạch trong văn bản?
Căn dặn về nhà : 
Học thuộc phần ghi nhớ.
Chuẩn bị: Liên kết trong văn bản.
IV. Rút kinh nghiệm bài dạy: