Giáo án Hình học Lớp 6 - Năm học 2013-2014 (Chuẩn)

Ngµy so¹n : 08/09/12
Ngµy gi¶ng: 14/09/12
 CHƯƠNG I : ĐOẠN THẲNG 
 Tiết 1 §1. ĐIỂM. ĐƯỜNG THẲNG
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức : Học sinh nắm được hình ảnh của điểm, hình ảnh của đường thẳng. Biết được khái niệm điểm thuộc đường thẳng, không thuộc đường thẳng.
 * Kỹ năng: Biết vẽ điểm, đường thẳng, biết đặt tên điểm, đường thẳng. Biết sử dụng ký hiệu , . Quan xát các hình ảnh thực tế. BiÕt vÏ h×nh minh ho¹ c¸c quan hÖ: ®iÓm thuéc hoÆc kh«ng thuéc ®­êng th¼ng. 
 * Thái độ : Làm quen với hình học, bước đầu biết sử dụng công cụ vẽ. 
II. Phương pháp
 - Nªu vµ gi¶i quyÕt vÊn ®Ò, Trùc quan nªu vÊn ®Ò, thùc hµnh
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu. 
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Giíi thiÖu ch­¬ng vµ bµi míi (5’)
Gv: Mỗi hình phẳng là một tập hợp điểm của mặt phẳng. Ở lớp 6 ta sẽ gặp một số hình phẳng như đoạn thẳng, tia, đường thẳng, góc, tam giác,.. Hình học phẳng nghiên cứu tính chất của hình phẳng.
- Yêu cầu hs quan sát bức hội hoạ nổi tiếng của Héc – Banh (hoạ sĩ người Pháp)
- Chúng ta sẽ nghiên cứu những hình đơn giản nhất của hình học, đó là điểm và đường thẳng.
- Hs chú ý 
H§2: Điểm (10’)
 Hình học đơn giản nhất đó là điểm. Muốn học hình trước tiên phải biết vẽ hình. Vậy điểm được vẽ như thế nào? Ở đây ta không định nghĩa điểm, mà chỉ đưa ra hình ảnh của điểm, đó là 1 dấu chấm nhỏ trên trang giấy, hoặc trên bảng đen.
- Vẽ 1 điểm trên bảng và đặt tên
- Dùng chữ cái in hoa để đặt tên cho điểm
? Trên hình chúng ta vừa vẽ có mấy điểm?
Gv : Giới thiệu 3 điểm phân biệt, trùng nhau.
- Hình là tập hợp điểm.
Hs : Vẽ hình và đọc tên một số điểm . 
Chú ý xác định hai điểm trùng nhau và cách đặt tên cho điểm 
- Có 3 điểm phân biệt
1. Điểm
-Dấu chấm nhỏ trên trang giấy là hình ảnh của điểm .
- Người ta dùng các chữ cái in hoa A,B,C để đặt tên cho điểm 
Vd : 
- Hai điểm trùng nhau: C . A
- Bất cứ hình nào cũng là tập hợp các điểm . Mỗi điểm cũng là một hình .
H§3: Đường thẳng (10’)
Ngoài điểm, đường thẳng, mặt phẳng cũng là những hình cơ bản, không định nghĩa, mà chỉ mô tả hình ảnh của nó bằng sợi chỉ căng thẳng, mép bàn, mép bẳng,....
? Hãy tìm hình ảnh của đường thẳng trong thực tế ?
? Làm thế nào để vẽ được 1 đường thẳng ?
? Đặt tên cho đường thẳng như thế nào ?
? Có nhận xét gì khi kéo dài đ/thẳng về hai phía?
? Mỗi đường thẳng xác định có bao nhiêu điểm thuộc nó?
? Trong hình vẽ sau có những điểm nào, đường thẳng nào? Điểm nào nằm trên, không nằm trên đ/thẳng đã cho.
Gv : thông báo 
- Đ/thẳng là tập hợp điểm .
- Đ/thẳng không bị giới hạn về hai phía.
Hs : Quan sát hình vẽ , đọc và viết tên đường thẳng .
- Xác định hình ảnh của đường thẳng trong thực tế lớp học.
- HS vẽ / thẳng.
- Dùng chữ cái in thường đặt tên.
- Hai đ/thẳng khác nhau có hai tên khác nhau.
- Đ/thẳng không bị giới hạn về hai phía.
- Có vô số điểm thuộc nó.
- Trong hình có đường thẳng a và các điểm A, B, M, N, trong đó A, M nằm trên đường thẳng và N, B không nằm trên đường thẳng.
2. Đường thẳng
- Sợi chỉ căng thẳng, mép bảng  cho ta hình ảnh của đường thẳng.
- Đường thẳng không bị giới hạn về hai phía .
- VD
- Đặt tên cho đ/thẳng: Dùng chữ cái in thường đặt tên cho đ/thẳng.
- Nhận xét: Đ/thẳng không bị giới hạn về hai phía.
H§4: Điểm thuộc đường thẳng . Điểm không thuộc đường thẳng (10’)
Y/c hs quan sát hình 4. GV giới thiệu
- Điểm A thuộc đường thẳng d
- Điểm A nằm trên đường thẳng d
- Đường thẳng d đi qua điểm A
- Đường thẳng d chứa điểm A
? Nêu cách nói khác nhau về ký hiệu: A d; B d ?
? Quan sát hình vẽ ta có nhận xét gì?
GV treo bảng phụ hình 5, hs hoạt động nhóm.
? Các nhóm nhận xét lẫn nhau ? 
- HS quan sát hình 4
- HS nêu
- Bất kỳ đ/thẳng nào cũng có điểm thuộc đ/thẳng, và có điểm k thuộc đ/thẳng đó.
- HS hoạt động nhóm
- HS nhận xét
3. Điểm thuộc đường thẳng . Điểm không thuộc đường thẳng 
 - Điểm A thuộc đ/thẳng d, kí hiệu A d, còn gọi : điển A nằm trên d, hoặc đ/thẳng d đi qua A hoặc đ/thẳng d chứa điểm A .
- Tương tự với điểm Bd.
?. Nhìn hình 5
a) 
b) Ca ; Ea
c) 
HĐ5. Củng cố - Luyện tập (10’)
? Nêu cách đặt tên cho điểm, đường thẳng.
- Dùng chữ cái in hoa để đặt tên cho điểm.
- Dùng chữ cái in thường để đặt tên cho đường thẳng. 
Bài 1: (Học sinh lên bảng vẽ)
a) Vẽ đường thẳng c.
b) Vẽ điểm b c.
c) Vẽ điểm M sao cho điểm M nằm trên c.
d) Vẽ điểm N sao cho c đi qua N.
e) Nhận xét gì về vị trí ba điểm này.
Bài 2. Vẽ hình theo kí hiệu sau
a) A Î p , b, B Ï q
- HS hoạt động cá nhân.
- HS lên bảng
Bài 1
e) B, M, N cùng nằm trên c.
Bài 2.
H§6: H­íng dÉn vÒ nhµ (2’)
 - Về nhà ôn lại cách vẽ và đặt tên điểm, đường thẳng.
- Đọc hình vẽ, nắm vững các quy ước, ký hiệu và hiểu kỹ về nó, nhớ các nhận xét trong bài.
- Làm bài 1, 2, 3, 4, 5, 6,(sgk – 104+105) 
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 15/09/12
Ngµy gi¶ng: 21/09/12
 Tiết 2 §2. BA ĐIỂM THẲNG HÀNG
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức : BiÕt c¸c kh¸i niÖm ba ®iÓm th¼ng hµng, ba ®iÓm kh«ng th¼ng hµng. BiÕt kh¸i niÖm ®iÓm n»m gi÷a hai ®iÓm.
 * Kỹ năng: Biết vẽ ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng. Biết sử dụng các thuật ngữ nằm cùng phía, khác phía, nằm giữa.
 * Thái độ : Làm quen với hình học, bước đầu biết sử dụng công cụ vẽ. 
II. Phương pháp
 - Nªu vµ gi¶i quyÕt vÊn ®Ò, Trùc quan nªu vÊn ®Ò, thùc hµnh
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu. 
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra (7’)
Bài 1.
a) Vẽ điểm M và đường thẳng b sao cho M b.
b) Vẽ đ/thẳng a và điểm A sao cho: M a; A b; A a
c) Vẽ điểm N a và N b.
d) Hình vẽ có gì đặc biệt. 
Hs: Nhận xét.
Gv: Nhận xét, cho điểm.
Gv: Ta thấy 3 điểm M, N, A cùng nằm trên đường thẳng a. Ta nói M, N, A thẳng hàng. Vậy thế nào là 3 điểm thẳng hàng, cách vẽ như thế nào? Þ Vào bài
Bài 1
- Hình vẽ có hai đường thẳng a và b cùng đi qua điểm A.
- Ba điểm M, N, A cùng nằm trên đ/thẳng b
H§2: Điểm (10’)
? Khi nào ta có thể nói 3 điểm A, B, C thẳng hàng ?
? Khi nào ta có thể nói 3 điểm A, B, C không thẳng hàng ?
? Để vẽ ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng ta làm ntn ?
Yêu cầu hs vẽ 3 điểm thẳng hàng, 3 điểm không thẳng hàng.
? Để nhận biết được 3 điểm thẳng hàng, 3 điểm không thẳng hàng ta làm thế nào?
? Có thể xảy ra nhiều điểm cùng thuộc 1 đ/thẳng không? Vì sao? 
? Nhiều điểm không cùng thuộc 1 đường thẳng không ? Vì sao?
ĐVĐ. Giữa 3 điểm thẳng hàng có mối quan hệ với nhau như thế nào ?
- Khi 3 điểm cùng nằm trên 1đ/thẳng
- Khi 3 điểm k cùng nằm trên một đ/thẳng.
- HS nêu
- HS lên bảng vẽ hình
- Dùng thước thẳng để kiểm tra.
- Một đ/thẳng chứa vô số điểm thuộc nó, nên có thể xảy ra nhiều điểm cùng thuộc một đ/thẳng. 
- Một đ/thẳng có vô số điểm k thuộc nó nên có nhiều điểm k thuộc đ/thẳng.
1. Thế nào là ba điểm thẳng hàng ?
- Ba điểm A, B, C cùng nằm trên 1 đường thẳng, ta nói chúng thẳng hàng. 
- Ba điểm A, B, C không cùng nằm trên 1 đường thẳng, ta nói chúng không thẳng hàng. 
H§3: Đường thẳng (10’)
Yêu cầu hs đọc bài
? Kể từ trái qua phải vị trí các điểm như thế nào với nhau?
? Trên hình có mấy điểm được biểu diễn, có bao nhiêu điểm nằm giữa hai điểm còn lại ?
? Nêu nhận xét ?
? Nếu nói điểm E nằm giữa hai điểm M, N thì 3 điểm này có thẳng hàng không?
GV. Không có khái niệm nằm giữa khi 3 điểm không thẳng hàng.
- Hs trả lời
- Có 3 điểm được biểu diễn, có 1 điểm nằm giữa hai điểm còn lại.
- HS nhận xét
- Ba điểm thẳng hàng
2. Quan hệ giữa ba điểm thẳng hàng
- B, C nằm cùng phía với A
- A, C nằm cùng phía với B
- A, B nằm khác phía với C
Nhận xét. Trong ba điểm thẳng hàng, có 1 điểm và chỉ 1 điểm nằm giữa hai điểm còn lại.
Chú ý: Nếu biết một điểm nằm giữa hai điểm còn lại thì 3 điểm đó thẳng hàng.
HĐ4. Củng cố - Luyện tập (15’)
? Thế nào là 3 điểm thẳng hàng, 3 điểm không thẳng hàng?
? Ba điểm thẳng hàng có mối quan hệ với nhau như thế nào?
Bài 8 (SGK-106)
Y/c hs hoạt động cá nhân 
Bài 10 (SGK-106)
- Vẽ ba điểm M, N, P thẳng hàng
- Ba điểm E, C, D thẳng hàng sao cho điểm E nằm giữa hai điểm C, D.
- Ba điểm T, Q, R không thẳng hàng
- HS 
- Cùng phía, khác phía, nằm giữa
- HS 1
- HS 2
- HS 3
Bài 8 (SGK-106)
- Ba điểm A, M, N thẳng hàng
- Ba điểm A, B, C k thẳng hàng
Bài 10 (SGK-106)
H§6: H­íng dÉn vÒ nhµ (3’)
- Về nhà ôn lại cách vẽ ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng.
- Đọc hình vẽ, nắm vững các quy ước, ký hiệu và hiểu kỹ về nó, nhớ các nhận xét trong bài.
- Làm bài 110; 11; 12; 13; 14;,(sgk – 107) 
- Đọc trước bài “ Đường thẳng đi qua hai điểm”.
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 21/09/12
Ngµy gi¶ng: 28/09/12
 Tiết 3 §3. ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức: Học sinh hiểu có một và chỉ một đường thẳng đi qua 2 điểm phân biệt. Lưu ý học sinh có vô số đường không thẳng đi qua 2 điểm. BiÕt c¸c kh¸i niÖm hai ®­êng th¼ng trïng nhau, c¾t nhau, song song.
 * Kỹ năng: Học sinh biết vẽ đường thẳng đi qua 2 điểm, đường thẳng cắt nhau, song song. Nắm vững vị trí tương đối của đường thẳng trên mặt phẳng.
 * Thái độ : Vẽ cẩn thận, chính xác đường thẳng đi qua 2 điểm A và B.
II. Phương pháp
 - Nªu vµ gi¶i quyÕt vÊn ®Ò, Trùc quan nªu vÊn ®Ò, thùc hµnh
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu. 
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra (7’)
? Khi nào 3 điểm A, B, C thẳng hàng, không thẳng hàng? Cho điểm A vẽ đường thẳng đi qua A. Vẽ được bao nhiêu đường thẳng đi qua A?
? Hỏi thêm: Cho B (B A) vẽ đường thẳng đi qua A và B? Có bao nhiêu đường thẳng đi qua A và B? 
- Đường thẳng vẽ thêm chính là đường thẳng đi qua hai điểm. Để vẽ đường thẳng đi qua 2 điểm ta phải làm thế nào và vẽ được mấy đường thẳng đi qua 2 điểm đó, còn có cách khác để gọi tên đường thẳng hay không chúng ta cùng nghiên cứu tiết học hôm nay.
- HS Trả lời
- HS vẽ đường thẳng đi qua A.
- Có vô số các đường thẳng đi qua A.
- Có 1 đ/ thẳng đi qua A và B
H§2: Điểm (10’)
Yêu cầu hs đọc cách vẽ đường thẳng trong sgk
? Muốn vẽ đường thẳng đi qua hai điểm A, B ta làm như thế nào ?
Một hs lên bảng, cả lớp vẽ vào vở.
? Vẽ được mấy đường thẳng đi qua hai điểm A, B ?
? Cho hai điểm P, Q vẽ đường thẳng đi qua hai điểm P, Q ?
? Vẽ được mấy đường thẳng đi qua hai điểm P, Q?
? Cho hai điểm E, F. Vẽ đường không thẳng đi qua hai điểm đó, số đường t ... . Dưới lớp ghi vào giấy 
- Kiểm tra kết quả của 35 HS
? HS giải thích các câu sai, vì sao?
- Hs hoạt động nhóm.
- HS giải thích 
Bài 63 (SGK-126).
 a) Sai.
 b) Sai.
 c) Đúng.
 d) Đúng.
H§5: H­íng dÉn vÒ nhµ (2’)
- Học toàn bộ bài.
- Làm bài tập: 61; 62; 64; 65 (126-SGK)
- Trả lời các câu hỏi: SGK-trang 126-127 + BT. Tiết sau ôn tập.
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 18/10/12
Ngµy gi¶ng: 21/10/12
 Tiết 13 ÔN TẬP CHƯƠNG I 
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức về điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm (khái niệm, tính chất, cách nhận biết).
 * Kỹ năng: Rèn kĩ năng sử dụng thành thạo thước thẳng, thước có chia khoảng, compa để đo, vẽ đoạn thẳng.
 * Thái độ : Bước đầu tập suy luận đơn giản.
II. Phương pháp
 - Nêu và giải quyết vấn đề, trực quan nêu vấn đề, thực hành.
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, compa, bảng phụ, bút dạ, phấn màu.
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra (5’)
? Trung điểm của đoạn thẳng AB là gì? 
- Chữa BT 64 (SGK-126)
Trong tiết học hôm nay chúng ta cùng đi ôn tập lại toàn bộ nội dung kiến thức của chương I.
ĐN (SGK-124). 
- BT 64: Vì C là trung điểm của AB nên:
	CA = CB = = = 3 (cm) 
Trên tia AB, vì AD DC = 1 (cm). 
+ Tương tự, trên tia BA, vì BE < BC (2 cm < 3 cm) nên điểm E nằm giữa 2 điểm B và C, suy ra: CE = 1 cm 2đ
+ Điểm C nằm giữa 2 điểm D, E và CD = CE (cùng bằng 1 cm). Vậy C là trung điểm của DE. 
H§2: Ôn tập lí‎ thuyết(15’)
HS1: Cho biÕt khi ®Æt tªn mét ®­êng th¼ng cã mÊy c¸ch, chØ rã tõng c¸ch, vÏ h×nh minh ho¹.
HS2: Khi nµo nãi ba ®iÓm A, B, C th¼ng hµng? VÏ ba ®iÓm A, B, C th¼ng hµng.
- Trong ba ®iÓm ®ã, ®iÓm nµo n»m gi÷a hai ®iÓm cßn l¹i? H·y viÕt ®¼ng thøc t­¬ng øng.
HS3: Cho hai ®iÓm M, N
- VÏ ®­êng th¼ng ®i qua hai ®iÓm ®ã.
- VÏ ®­êng th¼ng xy c¾t ®­êng th¼ng a t¹i trung ®iÓm I cña ®o¹n th¼ng MN.
Trªn h×nh ®ã cã nh÷ng ®o¹n th¼ng nµo? KÓ mét sè tia trªn h×nh, mét sè tia ®èi nhau?
GV: NÕu MN = 5cm th× trung ®iÓm I c¸ch M, c¸ch N bao nhiªu cm?
HS1: Cã ba c¸ch
HS2: Ba ®iÓm A; B; C th¼ng hµng khi ba ®iÓm cïng n»m trªn mét ®­êng th¼ng.
HS3: HS thùc hiÖn vÏ h×nh.
Trªn h×nh cã :
- C¸c ®o¹n th¼ng: MI; IN; MN
- C¸c tia: Ma; IM (hay Ia); Na’; Ia’ (hay IN)
- C¸c tia ®èi nhau lµ: Ia vµ Ia’; Ix vµ Iy
HS: I c¸ch M c¸ch N lµ 2,5 cm
I. Lý thuyÕt
1. §­êng th¼ng
Cã ba c¸ch ®Æt tªn cho ®­êng th¼ng
C1: Dïng mét ch÷ c¸i in th­êng.
C2: Dïng hai ch÷ c¸i in th­êng.
C3: Dïng hai ch÷ c¸i in hoa.
2. Ba ®iÓm th¼ng hµng
§iÓm B n»m gi÷a hai ®iÓm A vµ C: 
 AB + AC = AC
H§3: Bài tập đọc hình. (15')
GV ®­a bµi tËp 1 b»ng b¶ng phô 
GV: Gäi HS tr¶ lêi vµ hái thªm vÒ kiÕn thøc liªn quan ®Õn h×nh vÏ
- HS ®øng t¹i chç tr¶ lêi miÖng
H1: §iÓm B thuéc ®­êng th¼ng a
§iÓm A kh«ng thuéc ®­êng th¼ng a
H2: 3 ®iÓm A, B, C th¼ng hµng
H3: Cã mét ®­êng th¼ng vµ chØ mét ®­êng th¼ng ®i qua hai ®iÓm A vµ B
H4: Hai ®­êng th¼ng a vµ b c¾t nhau
H5: Hai ®­êng th¼ng m vµ n song song víi nhau
H6: Mçi ®iÓm trªn ®­êng th¼ng lµ gèc chung cña hai tai ®èi nhau
H7: Mçi ®o¹n th¼ng cã mét ®é dµi, ®é dµi ®o¹n th¼ng lµ mét sè d­¬ng
H8: §o¹n th¼ng c¾t tia
H9: §o¹n th¼ng c¾t ®o¹n th¼ng
H10: O lµ trung ®iÓm cña ®o¹n th¼ng AB
Bµi 1: Mçi h×nh sau ®©y cho biÕt nh÷ng g×?
H1
H2
H3
H4
H5
H6
H7
H8
H9
H10
H§4: Củng cố kiến thức qua việc dùng ngôn ngữ (10’)
GV ®­a bµi tËp 2 b»ng b¶ng phô 
LÇn l­ît gäi tõng HS lªn b¶ng ®iÒn vµo chç trèng.
HS: Lµm theo yªu cÇu cña GV
Bµi 2: §iÒn vµo chç trèng ®Ó ®­îc c©u ®óng:
a, Trong 3 ®iÓm th¼ng hµng............
. n»m gi÷a hai ®iÓm cßn l¹i.
b, Cã 1 vµ chØ 1 ®­êng th¼ng ®i qua.
c, Mçi ®iÓm trªn ®­êng th¼ng lµ cña hai tia ®èi nhau.
d, NÕu ..... th× AM + MB = AB.
e, NÕu MA = MB = th× ...........
H§5: Hướng dẫn về nhà (2’)
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 03/01/13
Ngµy gi¶ng: 11/01/13
 Tiết ôn thêm ÔN TẬP HỌC KỲ I 
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức: Củng cố lại cho hs kiến thức về trung điểm và cách vẽ đoạn thẳng.
 * Kỹ năng: Rèn kĩ năng trình bày bài toàn hình và vè hình theo yêu cầu của bài toán.
 * Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận khi đo và tính toán hợp lí 
II. Phương pháp
 - Nêu và giải quyết vấn đề, trực quan nêu vấn đề, thực hành.
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ.
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra (0’)
H§2: Luyện tập(43’)
Bài 1: Trên tia Ox xác định hai điểm A và B sao cho OA = 7 cm; OB = 3 cm.
a.Tính AB.
b.Trên tia đối của tia Ox lấy điểm C sao cho OC = 3 cm. Điểm O có là trung điểm của CB không? Vì sao?
Bài 1:
a) Vì OB < AB nên B nằm giữa hai điểm A và O 
Þ OB + AB = OA 
Þ AB = OA – OB = 7 – 3 = 4 (cm)
b) O là trung điểm của đoạn thẳng CB vì OC = OB = 3cm
Bài 2: Trên tia Ox lấy hai điểm A và B sao cho OA = 7cm;
 OB = 3cm.
a.Tính AB.
b.Cũng trên Ox lấy điểm C sao cho OC = 5 cm. Trong ba điểm A, B, C điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại?
c.Tính BC; CA.
d.Điểm C là trung điểm của đoạn thẳng nào?
Hs vẽ hình và nêu cách tính
- Hs nhận xét
Bài 2.
Trªn tia Ox vÏ hai ®iÓm A,B:
 OA = 2cm; OB = 4cm
a, §iÓm A cã n»m gi÷a 2 ®iÓm O vµ B ?
- TÝnh AB 
c, A cã lµ trung ®iÓm cña OB kh«ng? V× sao? 
- Hs vẽ hình và tóm tắt.
- Điểm A nằm giữa hai điểm O và B
- AB = OB - OA
Bµi 60 SGK (125) 
a, §iÓm A cã n»m gi÷a 2 ®iÓm O, B v× A, B Î Ox 
 OA = 2cm ; OB = 4cm 
OA < OB(2 < 4) nªn A cã n»m gi÷a O, B
 b, So s¸nh OA vµ AB. 
V× A n»m gi÷a O, B nªn 
OA + AB = OB 
+ AB = 4 
 AB = 4 – 2 = 2(cm)
mµ OA = 2 cm 
AB = OA (= 2 cm) 
c, A cã lµ trung ®iÓm cña OB v× 
A n»m gi÷a 2 ®iÓm O, B vµ OA = AB
Ox, Ox’: 2 tia ®èi nhau vÏ 
A Î Ox : OA = 2 cm
B Î Ox’ : OB = 2 cm 
Hái O cã lµ trung ®iÓm cña AB kh«ng? V× sao? 
xx’ Ç yy’ t¹i O 
CD Î xx’: CD = 3 cm
EF Î yy’: EF = 5 cm 
O: trung ®iÓm CD, EF. 
(Trao ®æi nhãm, nªu c¸c b­íc vÏ)
Chó ý c¸ch vÏ tõng ®iÓm C,D, E, F
- Hs vẽ hình và tóm tắt.
- Điểm là trung điểm của đoạn thẳng AB.
- AB = OB - OA
Bµi 61: (15’)
§iÓm O lµ gèc chung cña 2 tia ®èi nhau Ox, Ox’ A Î Ox 
 B Î Ox’
=> O n»m gi÷a A vµ B
mµ OA = OB (= 2cm)
Nªn O lµ trung ®iÓm cña AB
Bµi 62: 
- VÏ 2 ®­êng th¼ng xx’, yy’ bÊt kú c¾t nhau t¹i O 
- Trªn tia Ox vÏ C sao cho 
 OC = CD/2 = 1,5cm 
- Trªn tia Ox’ vÏ D sao cho 
 OD = CD/2 = 1,5cm 
- Trªn tia Oy vÏ E sao cho 
 OE = EF/2 = 2,5cm 
- Trªn tia Oy’ vÏ F sao cho 
 OF = EF/2 = 2,5cm 
Khi ®ã O lµ trung ®iÓm cña CD vµ EF. 
H§3: Hướng dẫn về nhà (2’)
 Cñng cè: Nh¾c l¹i c¸c c¸ch gi¶i thÝch 1 ®iÓm n»m gi÷a 2 ®iÓm cßn l¹i.
Rót kinh nghiÖm :
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 18/10/12
Ngµy gi¶ng: 21/10/12
 Tiết §7. ĐỘ DÀI 
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức: 
 * Kỹ năng: 
 * Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận khi đo và tính toán hợp lí 
II. Phương pháp
 - Nêu và giải quyết vấn đề, trực quan nêu vấn đề, thực hành.
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ.
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra – ĐVĐ (7’)
H§2: Đo đoạn (13’)
H§3: So sánh hai (10’)
HĐ4. Củng cố - Luyện tập (10’)
H§5: H­íng dÉn vÒ nhµ (2’)
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 18/10/12
Ngµy gi¶ng: 21/10/12
 Tiết §7. ĐỘ DÀI 
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức: 
 * Kỹ năng: 
 * Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận khi đo và tính toán hợp lí 
II. Phương pháp
 - Nêu và giải quyết vấn đề, trực quan nêu vấn đề, thực hành.
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ.
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra – ĐVĐ (7’)
H§2: Đo đoạn (13’)
H§3: So sánh hai (10’)
HĐ4. Củng cố - Luyện tập (10’)
H§5: H­íng dÉn vÒ nhµ (2’)
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 18/10/12
Ngµy gi¶ng: 21/10/12
 Tiết §7. ĐỘ DÀI 
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức: 
 * Kỹ năng: 
 * Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận khi đo và tính toán hợp lí 
II. Phương pháp
 - Nêu và giải quyết vấn đề, trực quan nêu vấn đề, thực hành.
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ.
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra – ĐVĐ (7’)
H§2: Đo đoạn (13’)
H§3: So sánh hai (10’)
HĐ4. Củng cố - Luyện tập (10’)
H§5: H­íng dÉn vÒ nhµ (2’)
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 18/10/12
Ngµy gi¶ng: 21/10/12
 Tiết §7. ĐỘ DÀI 
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức: 
 * Kỹ năng: 
 * Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận khi đo và tính toán hợp lí 
II. Phương pháp
 - Nêu và giải quyết vấn đề, trực quan nêu vấn đề, thực hành.
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ.
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra – ĐVĐ (7’)
H§2: Đo đoạn (13’)
H§3: So sánh hai (10’)
HĐ4. Củng cố - Luyện tập (10’)
H§5: H­íng dÉn vÒ nhµ (2’)
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 18/10/12
Ngµy gi¶ng: 21/10/12
 Tiết §7. ĐỘ DÀI 
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức: 
 * Kỹ năng: 
 * Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận khi đo và tính toán hợp lí 
II. Phương pháp
 - Nêu và giải quyết vấn đề, trực quan nêu vấn đề, thực hành.
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ.
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra – ĐVĐ (7’)
H§2: Đo đoạn (13’)
H§3: So sánh hai (10’)
HĐ4. Củng cố - Luyện tập (10’)
H§5: H­íng dÉn vÒ nhµ (2’)
Rót kinh nghiÖm :
Ngµy so¹n : 18/10/12
Ngµy gi¶ng: 21/10/12
 Tiết §7. ĐỘ DÀI 
I. Mục tiêu 
 * Kiến thức: 
 * Kỹ năng: 
 * Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận khi đo và tính toán hợp lí 
II. Phương pháp
 - Nêu và giải quyết vấn đề, trực quan nêu vấn đề, thực hành.
III. ChuÈn bÞ :
1. Giáo viên : Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ.
2. Học sinh : Đọc trước bài, thước thẳng, bút chì, tẩy.
VI. Ho¹t ®éng d¹y häc:
1 . Ổn định 
2 . Bài dạy
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung ghi bảng
H§1: Kiểm tra – ĐVĐ (7’)
H§2: Đo đoạn (13’)
H§3: So sánh hai (10’)
HĐ4. Củng cố - Luyện tập (10’)
H§5: H­íng dÉn vÒ nhµ (2’)
Rót kinh nghiÖm :