Giáo án Địa lí 6 - Tuần 24 - Năm học 2020-2021 - Phan Thị Cẩm Hồng

 Trường: THCS Nguyễn Minh Nhựt Họ và tên giáo viên:
 TỔ: Văn-GDCD- Sử -Địa Phan Thị Cẩm Hồng
 TÊN BÀI DẠY: HƠI NƯỚC TRONG KHÔNG KHÍ. MƯA
 Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: 6
 Thời gian thực hiện: 1 tiết ( Tuần 24 )
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: 
- Biết được vì sao không khí có độ ẩm và nhận xét được mối quan hệ giữa nhiệt độ 
không khí và độ ẩm.
- Trình bày được quá trình tạo thành mây, mưa. Sự phân bố lượng mưa trên Trái Đất
2. Năng lực:
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập 
được giao.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được 
giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí:
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: mô tả được quá trình hình thành mưa.
- Năng lực tìm hiểu địa lí: khai thác tài liệu văn bản và sử dụng hình ảnh.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: tích cực, chủ động trong các hoạt động học tập.
- Nhân ái: thông cảm, sẻ chia với những nơi chịu ảnh hưởng của mưa bão.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên 
- Bản đồ phân bố lượng mưa trung bình năm trên thế giới.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Sách giáo khoa, vở ghi bài, đồ dùng học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu (3 phút)
a) Mục tiêu:
 1 - Tạo sự phấn khởi trước khi bước vào bài học mới.
b) Nội dung:
- Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.
 c) Sản phẩm:
- Học sinh đọc được một câu ca dao có liên quan
“Chuồn chuồn bay thấp thì mưa 
 Bay cao thì nắng, bay vừa thì râm”
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giáo viên dẫn dắt vấn đề “Em nào đọc được 1 câu ca dao có liên quan đến 
mưa và con chuồn chuồn” 
Bước 2: Học sinh trả lời.
Bước 3: Giáo viên giải thích ngắn gọn về hiện tượng này và dẫn dắt vào bài mới. 
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (35 phút)
 Tổ chức thực hiện Sản phẩm Nội dung
2.1. Hoạt động 1: Tìm 1. Hơi nước và độ ẩm 
hiểu hơi nước và độ ẩm của không khí:
của không khí. (15 phút)
 Mục tiêu:
- Giải thích được vì sao 
không khí có độ ẩm và 
nhân xét được mối quan 
hệ giữa nhiệt độ kk và độ 
ẩm.
- Học sinh đọc đoạn văn 
bản SGK 61 và khai thác 
các hình ảnh để tìm hiểu 
về hơi nước và độ ẩm của 
kk.
 - Bước 1: Chuyển giao 
nhiệm vụ: - Không khí bao giờ 
 cũng chứa một lượng hơi 
- GV: Yêu cầu Hs đọc -> - Hs đọc. nước nhất định, lượng hơi 
(SGK) cho biết: nước đó làm cho không 
 2 - Trong thành phần không -> - 1 % khí có độ ẩm.
khí lượng hơi nước chiếm - Nhiệt độ có ảnh 
bao % ?
 -> - Do hiện tượng bốc hưởng đến khả năng chứa 
- Nguồn cung cấp hơi hơi của nước trong các hơi nước của không khí. 
nước trong không khí? biển, hồ, ao, sông, suối... Nhiệt độ không khí càng 
 cao, lượng hơi nước chứa 
- Nguồn cung cấp chính -> - Biển và đại dương.
cho hơi nước trong không được càng nhiều (độ ẩm 
khí? càng cao).
- Độ ẩm của không khí là -> - Là do hơi nước có 
gì? trong không khí.
- Người ta đo độ ẩm của -> - Ẩm kế.
không khí bằng dụng cụ 
gì? 
- Qs Bảng “ Lượng hơi 
 -> - Nhiệt độ không khí 
nước tối đa trong không - Không khí đã bão hoà 
 càng cao, càng chứa được 
khí” có nhận xét gì về mối hơi nước khi nó chứa một 
 nhiều hơi nước.(Tỉ lệ 
quan hệ giữa nhiệt độ và lượng hơi nước tối đa.
 thuận)
lượng hơi nước có trong 
không khí ? 
- Hãy cho biết lượng hơi -> - Dựa SGK...
nước tối đa mà không khí 
chứa được khi có nhiệt độ 
100c, 200c và 300c?
 -> - Nhiệt độ không khí 
- Vậy yếu tố nào quyết - Không khí đã bão 
định khả năng chứa hơi quyết định khả năng chứa 
 hơi nước của không khí. hòa hơi nước, nếu vẫn 
nước của không khí? được cung cấp thêm hơi 
- GV: khi không khí đã nước hoặc bị hóa lạnh, thì 
chứa được lượng hơi nước lượng hơi nước thừa trong 
tối đa, ta nói không khí đã không khí sẽ ngưng tụ, 
bão hòa hơi nước hay đọng lại thành hạt nước 
không khí đã no hơi nước Sinh ra các hiện tượng: 
nó không thể chứa thêm Sương, mây, mưa.
được nữa.
- GV: cho Hs đọc mục b 
và trả lời câu hỏi:
 => Không khí đã bão hòa 
- khi nào hơi nước trong 
 3 không khí sẽ ngưng tụ? hơi nước, nếu vẫn được 
 cung cấp thêm hơi nước 
 hoặc bị hóa lạnh, thì 
 lượng hơi nước thừa trong 
 không khí sẽ ngưng tụ. 
- Hơi nước ngưng tụ sẽ -> - Sương, mây, mưa...
sinh ra hiện tượng gì?
- Cho Hs đọc bài đọc -> Hs liệt kê.
thêm/trang 64 sgk.
- Có mấy loại sương?
Bước 2: GV nhận xét và 
chuẩn xác kiến thức.
2.2. Hoạt động 2: Tìm 
hiểu mưa và sự phân bố 2. Mưa và sự phân bố 
lượng mưa trên Trái lượng mưa trên trái đất:
Đất (20 phút)
a) Mục tiêu: * Mưa:
- Trình bày được quá trình 
tạo thành mây, mưa và sự - Khi không khí bốc lên 
phân bố lượng mưa trên cao, bị lạnh dần hơi nước 
Trái Đất. sẽ ngưng tụ thành các hạt 
- Tính được lượng mưa nước nhỏ, tạo thành mây. 
trong ngày, trong tháng, Gặp điều kiện thuận lợi, 
 hơi nước tiếp tục ngưng tụ 
trong năm và lượng mưa làm các hạt nước to dần 
trung bình năm ở một địa rồi rơi xuống đất thành 
phương dựa trên bảng số mưa.
liệu. a) Tính lượng mưa 
- Hs khai thác đoạn văn trung bình của một địa 
bản sgk trang 62 để trả lời phương:
các câu hỏi. - Đo bằng dụng cụ: 
- Bước 1: Chuyển giao Thùng đo mưa (Vũ kế)
nhiệm vụ: - Tính lượng mưa trong 
 tháng: Cộng tất cả lượng 
- GV: Yêu cầu Hs quan mưa các ngày trong tháng.
 4 sát H52 và H53 cho biết: 
 - Mưa được hình thành - Tính lượng mưa trong 
do đâu? năm: Cộng toàn bộ lượng 
 -> - Dựa Sgk
- Dung cụ để đo lượng mưa trong cả 12 tháng lại.
mưa gọi là gì? -> - Thùng đo mưa ( vũ 
 kế).
- Lượng mưa trong ngày? b) Sự phân bố lượng 
 -> - Cộng lượng mưa các mưa trên thế giới:
- Cách tính lượng mưa trận mưa trong ngày.
trong tháng ?
 -> - Cộng tất cả lượng 
- Tính lượng mưa trong mưa các ngày trong tháng.
năm?
 -> - Cộng toàn bộ lượng 
 - Cách tính lượng mưa mưa trong cả 12 tháng lại.
trung bình năm?
 -> - Tổng lượng mưa 
 - GV: Yêu cầu Hs quan nhiều năm chia số năm. 
sát hình 54 (SGK) cho - Trên Trái Đất lượng 
biết: mưa phân bố không đều 
 từ xích đạo về cực.
 - Tìm những nơi có 
lượng mưa trung bình -> - Vĩ độ thấp. - Mưa nhiều nhất ở 
năm trên 2000 mm. vùng xích đạo. 
Chúng thường ở những vĩ - Mưa ít nhất là ở 2 
độ nào (cao hay thấp)? vùng cực Bắc và cực 
 - Nhận xét về sự phân bố Nam.
lượng mưa trên thế giới? -> - Phân bố không đều từ 
 - GV: Mưa nhiều ở vùng xích đạo lên cực.
xích đạo 
 + Mưa ít ở vùng cực và 
gần cực.
- Việt Nam ở vùng có 
lượng mưa là bao nhiêu?
- THGDKNS: Trình bày 
suy nghĩ/ ý tưởng, hợp -> Phát triển NN 
tác, giao tiếp - Nước ta 
nằm trong khu vực có 
lượng mưa nhiều. vậy 
nước ta thuận lợi phát 
 5 triển ngành KT nào
Bước 2: GV nhận xét và 
chuẩn xác kiến thức.
3. Hoạt động: Luyện tập (5 phút)
a) Mục tiêu:
- Củng cố lại nội dung bài học.
b) Nội dung:
- Học sinh vận dụng kiến thức đã học để vẽ sơ đồ tư duy
c) Sản phẩm:
- Học sinh vẽ ra giấy được sơ đồ tư duy.
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Yêu cầu các nhóm hoàn thành sơ đồ tư duy của bài học, khuyến khích sự sáng tạo 
của học sinh
Bước 2: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 3: GV nhận xét, chốt kiến thức.
4. Hoạt động: Vận dụng (2 phút)
a) Mục tiêu:
- Vận dụng kiến thức đã học.
b) Nội dung:
- Vận dụng kiến thức đã học để trả lời các vấn đề liên quan.
c) Sản phẩm:
 6 - Học sinh ghi ra giấy được câu trả lời của câu hỏi.
+ Không vức rác ra sông.
+ Vẽ tranh tuyên truyền, 
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Trình bày giải pháp của vấn đề ô nhiễm nguồn nước hiện nay.
Bước 2: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 3: GV nhận xét, chốt kiến thức.
 Tổ duyệt tuần 24
 Ngày: 24/2/2021
 ND:
 PP:
 HT:
 Võ Thị Ánh Nhung
 7