Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2012-2013 (Tích hợp đầy đủ kỹ năng sống)

NGỮ VĂN 7 CÓ TÍCH HỢP ĐẦY ĐỦ KỸ NĂNG SỐNG THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC NĂM HỌC 2012-2013
Tuần 1	 Ngày soạn: 
Tiết 1	
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA 
(Lí Lan)
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
 - Thấy được tình cảm sâu sắc của mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt :đêm trước ngày khai trường.
 - Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em-tương lai nhân loại.
 - Hiểu được giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG.
1. Kiến thức: 
	- Tình cảm sâu nặng của cha mẹ,gia đình với con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người,nhất là tuổi thiếu niên ,nhi đồng.
 - Lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản.
2. Kĩ năng.
- Đọc –hiểu văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một nhười mẹ.
- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con
* KÜ n¨ng sèng: :
- X¸c ®Þnh gi¸ trÞ b¶n th©n: biÕt ¬n nh÷ng ng­êi ®· sinh thµnh vµ d­ìng dôc m×nh.
- Suy nghÜ, s¸ng t¹o: ph©n tÝch, b×nh luËn vÒ nh÷ng c¶m xóc vµ t©m tr¹ng cña ng­êi mÑ trong ngµy khai tr­êng ®Çu tiªn cña con.
3. Th¸i ®é
- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm.
III. CHUẨN BỊ.
	- GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK
	- HS:SGK, bài soạn
IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1. Ổn định lớp. 
	- Ổn định trật tự
	- Kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ. 
	-> Kiểm tra sự chuẩn bị của HS (SGK)
3. Dạy bài mới: 
	-> Vào bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1 của mỗi học sinh Bằng bài hát “Ngày đầu tiên đi học”. -> Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội của toàn dân. Bởi ngày đó bắt đầu một năm học mới với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các em. Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ của chúng ta. Còn các bậc làm cha làm mẹ thì sao ? Họ có những tâm trạng gì trong ngày ấy ? Bài Cổng trường mở ra mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu được điều đó. 
Ho¹t ®éng cña thÇy - trò
Nội dung cần đạt
- Gv đọc mẫu 1 đoạn rồi gọi hs đọc tiếp.
? Giải nghĩa 1 số từ khó?
(nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?)
GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương.
“ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn bản nào? 
- Em hiểu thế nào về văn bản “Nhật dụng”? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học ở lớp 6?
- GV: Giới thiệu nội dung văn bản nhật dụng 7; là những vấn đề về quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, giáo dục.
? Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì?
? Tác phẩm được viết theo dòng cảm xúc của lòng mẹ với con yêu. Dòng cảm xúc ấy được thể hiện qua ngôi kể nào? Tác dụng của ngôi kể này?
? Văn bản chia làm mấy đoạn? 
Đ1: Từ đầu  “ngày đầu năm học” à Tâm trạng của hai mẹ con trong đêm trước ngày khai trường của con.
 Đ2: tiếp theo đến hết à Ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng của mẹ.
? Từ văn bản đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý của bài.
I. Đọc, hiểu chú thích, thể loại:
1. Đọc
2. Chú thích
- Tõ khã. (Sgk)
3. Thể loại: Văn bản nhật dụng
Thể kí
Phương thức biểu đạt: biểu cảm.
4. Bố cục: 2 đoạn
( Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con)
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản.
MT: Nắm được giá trị ND, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt ra trong văn bản.
PP: Vấn đáp tái hiện, phân tích cắt nghĩa, trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, so sánh đối chiếu.
? Tóm tắt ngắn gọn nội dung văn bản? (VB viết về ai, về việc gì?).
? Tâm trạng của mẹ và của con được thể hiện qua những chi tiết nào? Và có gì khác?
Gợi :
? Hãy tìm những chi tiết thể hiện tâm trạng của con? Phân tích và cho biết đó là tâm trạng gì?
? Em có nhận xét gì về cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ của tác giả?
? Còn mẹ thì sao? 
Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ cũng rất tinh tế, chính xác. Đó là tâm trạng của hầu hết những người cha người mẹ yêu con trước những việc quan trọng của cuộc đời con.
? Em hãy tìm những chi tiết miêu tả hành động của mẹ?
? Vậy theo em, vì sao người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc?
Gợi: 
? Người mẹ không ngủ được vì lo lắng cho con hay vì lí do nào khác?
? Vì sao những kỷ niệm ấy lại hiện ra trong đêm trước ngày khai trường của con?
? Tại sao mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường ở Nhật Bản? Ngày ấy có gì giống và khác ở Việt Nam?
? Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con không.
? Theo em, người mẹ đang tâm sự với ai?
( Người mẹ nói một mình, giọng độc thoại là giọng chủ đạo của văn bản. Nhân vật là nhân vật tâm trạng, nhân vật trữ tình. Người mẹ không trực tiếp nói với người con hoặc với ai cả. Người mẹ nhìn con ngủ, như tâm sự với con nhưng thật ra là đang nói với chính mình, đang tự ôn lại kỷ niệm của riêng mình.)
? Cách viết này có tác dụng gì. 
à Cách viết này làm nổi bật được tâm trạng, khắc họa được tâm tư, tình cảm, những suy nghĩ sâu kín của bà mẹ mà đôi khi khó nói ra bằng những lời trực tiếp.
 ? Em thấy người mẹ trong bài là người mẹ như thế nào? Cảm nghĩ của em? 
? Theo em, câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ?
? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa con đến trường vào một thế giới kỳ diệu. Em đã bước vào thế giới đó 6 năm, hãy cho biết thế giới kỳ diệu đó là gì? (Thế giới kì diệu của hiểu biết phong phú là tri thức, tư tưởng, đạo đức và những tình cảm mới, con người mới, quan hệ mới, sẽ đến với con như tình thầy trò, bè bạn, mà nhà trường đem lại cho em.)
GV: Có thể khẳng định: Mọi nhân tài xưa nay đều được vun trồng trong thế giới kì diệu đó.
Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua bài học.
II. Tìm hiểu văn bản:
 1.Tâm trạng của người con 
- Hăng hái dọn dẹp đồ chơiHáo hức. 
 Giấc ngủ đến với con dễ dàng
è Vô tư thanh thản, ngủ ngon lành.
2. Tâm trạng của người mẹ.
- Trìu mến quan sát những việc làm của con, vỗ về để con ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con.
- Mẹ: thao thức, không ngủ, suy nghĩ triền miên.
- Mẹ thương yêu con, lo lắng, hồi hộp, xúc động.
- Nhớ lại ngày khai trường đầu tiên của mình.
-> Mẹ có tấm lòng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến con 
--> người mẹ yêu con vô cùng
3/ Vai trò của nhà trường với thế hệ trẻ
- Thế giới của ước mơ và khát vọng
- Thế giới của niềm vui ...
--> nhà trường là tất cả tuổi thơ 
Nhà trường có vị trí quan trọng đối với sự phát triển của thế hệ trẻ và phát triến của đất nước.
II. Tổng kết: Ghi nhớ (sgk)
4. Củng cố bài học : Cảm nghĩ của em về người mẹ trong văn bản : Cổng trường mở ra.
5. Dặn dò : Soạn văn bản : Mẹ tôi.
Tuần 1 Ngµy so¹n: 
TiÕt 2 MÑ t«i
( Trích Nh÷ng tÊm lßng cao c¶_Et-môn-đô đơ A-mi-xi)
I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
Qua bức thư của một người cha gửi cho một đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi người.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG.
1. Kiến thức: 
- Sơ giản về Et-môn-đô đơ A-mi-xi.
- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi.
- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư.
2. Kĩ năng.
- Đọc – hiểu một văn bản viết dưới hình thức một bức thư.
* KÜ n¨ng sèng: - Tù nhËn thøc vµ x¸c ®Þnh ®­îc gi¸ trÞ cña lßng nh©n ¸i, t×nh th­¬ng vµ tr¸ch nhiÖm c¸ nh©n víi h¹nh phóc gia ®×nh.
- Giao tiÕp, ph¶n håi / l¾ng nghe tÝch cùc, tr×nh bµy suy nghÜ / ý t­ëng, c¶m nhËn cña b¶n th©n vÒ c¸c øng xö thÓ hiÖn t×nh c¶m cña c¸c nh©n vËt, gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n.
3. Th¸i ®é
- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả bức thư) và người mẹ nhắc đến trong bức thư.
III. CHUẨN BỊ.
	- GV: SGK, bài soạn, sách GV
	- HS:SGK, bài soạn
IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1. Ổn định lớp. 
	- Ổn định trật tự
	- Kiểm tra sĩ số 
2. Dạy bài mới: 
Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới 
Trong cuộc đời mỗi chúng ta, người mẹ có 1 vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả, nhưng không phải khi nào ta cũng có ý thức hết được điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. Văn bản “Mẹ tôi” sẽ cho ta 1 bài học.
Hoạt động 2: Giới thiệu:
-Mục tiêu:HS nắm được tác giả tác phẩm, đại ý của bài.
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ.
- Gv gọi hs đọc
 ? Trình bày ngắn gọn những hiểu biết của em về tác giả? GV bổ sung:
Cuộc đời hoạt động, cuộc đời văn chương là 1 . Tình yêu thương & hạnh phúc của con người là lí tưởng cảm hứng sáng tác văn chương của ông kết tinh thành một chủ nghĩa nhân văn lấp lánh.
? Em biết gì về tác phẩm “Những tấm lòng cao cả ” của tác giả ?
Hoạt động 3: Đọc, hiểu chú thích, thể loại - GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, tha thiết và nghiêm.
- GV: đọc mẫu.
- GV: gọi 3 – 4 HS đọc tiếp cho đến hết
- GV: nhận xét.
- Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa. 
- GV: giải thích từ: Khổ hình (hình phạt nặng nề, tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa (quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại người tốt, người từng có ơn, từng giúp đỡ mính).
? Theo em, bài văn chia làm mấy phần ? Đó là những phần nào? Nội dung chính của từng phần.
? Em hãy tóm tắt nội dung chính của văn bản.
* Tóm tắt: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ. Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa yêu thương vừa tức giận. Trong thư, bố nói về tình yêu, về sự hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho En-ri-côTrước cách ứng xử khéo léo và tế nhị nhưng kiên quyệt, gay gắt của bố, En-ri-cô vô cùng hối hận.
Tại sao văn bản là một bức thư người bố gửi cho con nhưng nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”?
à Thứ 1, nhan đề ấy là của chính tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích. Mỗi truyện nhỏ trong “Những tấm lòng cao cả” đều có một nhan đề do tác giả đặt.
à Thứ 2, khi đọc kỹ chúng ta sẽ thấy tuy bà mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện nhưng đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hướng tới để làm sáng tỏ.
- Văn bản được viết theo thể loại nào? Về hình thức văn bản có gì đặc biệt?
 ( Mang tính chuyện nhưng được viết dưới hình thức bức thư ( qua nhật ký của con)
I.Giới thiệu chung.
1. Tác giả: E. A-mi-xi ( 1846 - 1908), nhà văn Ý là tác giả của rất nhiều tác phẩm nổi tiếng cho thiếu nhi.
2. Tác phẩm: Văn bản “ Mẹ tôi” trích trong tác phẩm “ Những tấm lòng cao cả” 1886
II. Đọc, hiểu chú thích, bố cục, thể loại.
1.Đọc:
2.Chú thích: (Sgk)
3.Bố cục: 3 phần
- Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho con.
- Thân đoạn: Tâm trạng của người bố trước lỗi lầm của người con.
- Kết đoạn: Bố muốn con xin lỗi mẹ; thể hiện tình yêu của mình với con.
4. Thể loại:
Thư từ - biểu cảm.
Hoạt động 4: Tìm hiểu văn bản.
-Mục tiêu: Phân tích và hiểu được nội dung văn bản.
-Phương pháp: V ... ng.
- Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương ở một mức độ nhất định.
* KÜ n¨ng sèng: - Tù nhËn thøc ®­îc ý nghÜa cña c¸c c©u tôc ng÷ vµ cã ý thøc s­u tÇm ca dao, tôc ng÷
3. Th¸i ®é : T¨ng thªm t×nh c¶m, sù hiÓu biÕt vÒ quª m×nh
III.ChuÈn bÞ
- T­ liÖu vÒ tôc ng÷, ca dao cã ë ®Þa ph­¬ng.
IV. Ph­¬ng ph¸p
- Ph¸t vÊn c©u hái, gi¶ng b×nh
V. TiÕn tr×nh giê d¹y
I- æn ®Þnh tæ chøc (1’)
II- KiÓm tra bµi cò (4’) KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh 
III- Bµi míi
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß
Néi dung kiÕn thøc
 Ho¹t ®éng 1(15’)
?) ThÕ nµo lµ tôc ng÷?
?) Nh¾c l¹i kh¸i niÖm vÒ ca dao, d©n ca?
?) §iÓm chung gi÷a tôc ng÷, ca dao, d©n ca?
- Lµ mét thÓ lo¹i cña v¨n häc d©n gian
I. Tôc ng÷, ca dao, d©n ca
1. Tôc ng÷: Lµ nh÷ng c©u nãi d©n gian ng¾n gän, æn ®Þnh, cã nhÞp ®iÖu, h×nh ¶nh thÓ hiÖn nh÷ng kinh nghiÖm cña nh©n d©n vÒ mäi mÆt vµ ®­îc vËn dông vµo ®êi sèng, suy nghÜ, lêi nãi hµng ngµy
2. Ca dao: Lµ lêi th¬ cña d©n ca, lµ mét thÓ th¬ d©n gian
3. D©n ca: Lµ nh÷ng s¸ng t¸c kÕt hîp lêi vµ nh¹c (nh÷ng c©u h¸t d©n gian)
Ho¹t ®éng 2 (23’)
?) Em hiÓu nh­ thÕ nµo vÒ côm tõ “L­u hµnh ë ®Þa ph­¬ng”?
- Ca dao, tôc ng÷ cã mÆt ®­îc sö dông ë ®Þa ph­¬ng chø kh«ng ph¶i lµ nãi vÒ ®Þa ph­¬ng
- GV nªu yªu cÇu vÒ néi dung, c¸ch s­u tÇm, thêi gian
II. Yªu cÇu s­u tÇm
1. Giíi h¹n
- §«ng TriÒu – Qu¶ng Ninh
- 20 c©u
2. Nguån s­u tÇm
- Hái cha, mÑ, ng­êi giµ, nhµ v¨n
- T×m trong s¸ch b¸o ®Þa ph­¬ng
3. Néi dung
- Nãi vÒ s¶n vËt, di tÝch, th¾ng c¶nh danh nh©n, sù tÝch, tõ ng÷ ®Þa ph­¬ng
4. C¸ch s­u tÇm
- ChÐp vµo vë hoÆc sæ tay v¨n häc
- Ph©n lo¹i: tôc ng÷, ca dao, d©n ca
- S¾p xÕp theo ch÷ c¸i a, b, c
5. Thêi gian s­u tÇm; 2 tuÇn -> 1 th¸ng
4. Cñng cè: 
5. H­íng dÉn vÒ nhµ(2’)
- ChuÈn bÞ: T×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn
*. Rót kinh nghiÖm
................
TiÕt 129
«n tËp tiÕng viÖt
I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hệ thống hóa kiến thức đã học về các phép biến đổi câu.
- Hệ thống hóa kiến thức đã học về các phép tu từ cú pháp.
II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC
1. Kiến thức
- Các phép biến đổi câu.
- Các phép tu từ cú pháp.
2. Kĩ năng
- Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức về các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp.
- Cñng cè kü n¨ng ®Æt c©u, viÕt ®o¹n v¨n víi c¸c yªu cÇu ng÷ ph¸p trªn
III. Ph­¬ng tiÖn 
- GV: C¸c ®o¹n v¨n mÉu
IV. C¸ch thøc tiÕn hµnh
- Ph¸t vÊn c©u hái, th¶o luËn
V. TiÕn tr×nh giê d¹y
1- æn ®Þnh tæ chøc (1’)
2- KiÓm tra bµi cò
? Cã nh÷ng phÐp biÕn ®æi c©u nµo? Cho vÝ dô minh ho¹?
3- Bµi míi
Ho¹t ®éng 1
HS ®äc ®Ò 5 -> lµm miÖng phÇn a, b
HS ®äc ®Ò 6 -> Tr¶ lêi miÖng
- 1 HS lªn b¶ng, cßn l¹i lµm ra phiÕu häc tËp
- HS viÕt ra phiÕu häc tËp 
-> cö ®¹i diÖn tr×nh bµy
1. BT 1: §Ò 5, 6 (141 -142)
§Ò 5
a- Tõ x­a ®Õn nay, mçi khi tæ quèc bÞ x©m l­îc -> Tr¹ng ng÷ chØ thêi gian
b – Dïng côm C – V më réng côm tõ
D©n ta/ cã mét lßng//nång nµn yªu n­íc -> côm CN lµm phô sau cho §T cña côm §T lµm VN
=> Côm C – V nµy ®Æc biÖt v× ®¶o phÇn phô sau cña côm §T lªn tr­íc: yªu n­íc nång nµn -> nång nµn yªu n­íc
§Ò 6
- §o¹n v¨n sö dông biÖn ph¸p liÖt kª: tõ c¸c cô giµ.chÝnh phñ -> t¸c dông: nªu c¸c løa tuæi, c¸c tÇng líp nh©n d©n, c¸c giai cÊp.cô thÓ, ®Çy ®ñ ®Ó chøng minh cho luËn ®iÓm
2. BT 2
- §Æt c©u ®Æc biÖt, c©u rót gän råi ph©n biÖt
- §Æt c©u ®¬n råi thªm tr¹ng ng÷ -> ý nghÜa cña tr¹ng ng÷
+ dïng côm C – V ®Ó më réng -> më réng thµnh phÇn nµo
- ViÕt 1 c©u chñ ®éng -> biÕn ®æi thµnh c©u bÞ ®éng
3. BT 3: viÕt ®o¹n v¨n ng¾n (chñ ®Ò tù chän) trong ®o¹n v¨n cã dïng phÐp §N, liÖt kª. Cho biÕt t¸c dông?
4. Cñng cè 
5. H­íng dÉn vÒ nhµ
- ¤n tËp l¹i lý thuyÕt TiÕng viÖt
- ChuÈn bÞ: KiÓm tra tæng hîp cuèi n¨m (145)
*. Rót kinh nghiÖm
...............
...............
TiÕt 130
H­íng dÉn lµm bµi kiÓm tra tæng hîp
I. Môc tiªu
- Gióp häc sinh ®Þnh h­íng ®­îc nh÷ng néi dung cÇn «n ®Ó kiÓm tra cuèi n¨m
- RÌn häc sinh c¸c thao t¸c lµm bµi kiÓm tra víi yªu cÇu tr¾c nghiÖm + tù luËn
II.ChuÈn bÞ
- GV: So¹n bµi
- HS : §äc vµ chuÈn bÞ bµi
III. C¸ch thøc tiÕn hµnh
- Ph¸t vÊn c©u hái, th¶o luËn
IV. TiÕn tr×nh giê d¹y
1- æn ®Þnh tæ chøc (1’)
2- KiÓm tra bµi cò 
3- Bµi míi
Ho¹t ®éng 1
?) H·y nªu l¹i c¸c kiÓu v¨n b¶n ®· häc ë kú II?
Ho¹t ®éng 2
?) Nªu c¸c phÐp biÕn ®æi c©u?
Ho¹t ®éng 3
?) §· häc ë kú II nh÷ng kiÓu bµi nµo? §Æc ®iÓm?
I. PhÇn V¨n
- ¤n l¹i néi dung c¸c v¨n b¶n nhËt dông vµ v¨n b¶n nghÞ luËn kú II (c¸c ghi nhí)
- Nªu néi dung, ý nghÜa chñ ®Ò c¬ b¶n cña 2 truyÖn ng¾n: Sèng chÕt mÆc bay, Nh÷ng trß lè.
- Nªu c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt cña v¨n b¶n nghÞ luËn vµ tù sù
2. PhÇn TiÕng viÖt
- §Æc ®iÓm c©u ®Æc biÖt, c©u rót gän, c©u chñ ®éng, c©u bÞ ®éng
- C¸ch më réng c©u b»ng côm C – V vµ tr¹ng ng÷
- Nªu c«ng dông cña c¸c lo¹i dÊu c©u võa häc
3. PhÇn TËp lµm v¨n
a) §Æc ®iÓm cña v¨n nghÞ luËn
- Kh¸i niÖm, bè côc, thao t¸c lËp luËn
- Ph©n biÖt NghÞ luËn chøng minh – nghÞ luËn gi¶i thÝch
b) C¸ch lµm bµi nghÞ luËn
- Gi¶i thÝch, chøng minh mét vÊn ®Ò chÝnh trÞ, x· héi: c©u nãi, ch©m ng«n
- Gi¶i thÝch, chøng minh vÒ mét vÊn ®Ò v¨n häc: tôc ng÷, ca dao, t¸c phÈm v¨n häc
c) Néi dung kh¸i qu¸t cña v¨n b¶n hµnh chÝnh
- §Æc ®iÓm, c¸ch lµm, c¸c lçi th­êng m¾c
4. Cñng cè 
5. H­íng dÉn vÒ nhµ
- ¤n tËp kü chuÈn bÞ kiÓm tra kú II
*. Rót kinh nghiÖm
...............
...............
TiÕt 131, 132
KiÓm tra tæng hîp cuèi n¨m
I. Môc tiªu 
- §¸nh gia mét c¸ch ®Çy ®ñ nh÷ng hiÓu biÕt cña häc sinh vÒ 3 ph©n m«n: V¨n, TËp lµm v¨n, TiÕng viÖt ®· häc á häc kú II
- RÌn kü n¨ng t­ duy ®éc lËp, s¸ng t¹o
II. Ph­¬ng tiÖn 
- ¤n tËp, ®å dïng häc tËp
III. C¸ch thøc tiÕn hµnh
- Ph¸t vÊn c©u hái, th¶o luËn
IV. TiÕn tr×nh giê d¹y
1- æn ®Þnh tæ chøc (1’)
2- KiÓm tra bµi cò: §Ò + §¸p ¸n, biÓu ®iÓm kÌm theo
3- Thu bµi
TiÕt 133, 134
Ch­¬ng tr×nh ®Þa ph­¬ng
 phÇn v¨n b¶n vµ tËp lµm v¨n
I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nắm chắc yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương.
- Hiểu rõ hơn về giá trị nội dung, đặc điểm hình thức của tục ngữ, ca dao địa phương.
II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC
1. Kiến thức
- Yêu cầu của việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương.
- Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương.
2. Kĩ năng
- Sắp xếp các văn bản đã sưu tầm được thành hệ thống.
- Nhận xét về đặc sắc của ca dao, tục ngữ địa phương mình.
- Trình bày kết quả sưu tầm trước tập thể.
- Häc sinh tr×nh bµy néi dung, nghÖ thuËt cña nh÷ng bµi ca dao, tËp lµm v¨n mµ c¸c em ®· s­u tÇm 
III. Ph­¬ng tiÖn 
- HS: thèng kª, s¾p xÕp c¸c c©u ca dao theo yªu cÇu (thø tù b¶ng ch÷ c¸i
IV. C¸ch thøc tiÕn hµnh
- Ph¸t vÊn c©u hái, th¶o luËn
V. TiÕn tr×nh giê d¹y
1- æn ®Þnh tæ chøc (1’)
2- KiÓm tra bµi cò KiÓm tra phÇn chuÈn bÞ cña häc sinh
3- Bµi míi
Ho¹t ®éng 1
Ho¹t ®éng 2
Ho¹t ®éng 3
I. Néi dung
1. C¸c tæ tr­ëng, tr­ëng nhãm thu thËp kÕt qu¶ s­u tÇm cña tõng tæ viªn
2. Biªn tËp, xÕp theo b¶ng ch÷ c¸i
II. Thùc hµnh
- §äc c¸c c©u tôc ng÷, ca dao ®· s­u tÇm
- Chän c©u hay -> gi¶i thÝch ®Þa danh, tªn c©y qu¶, phong tôctrong c¸c c©u trªn
- TËp ph©n tÝch, b×nh nh÷ng c©u häc sinh yªu thÝch
III. §¸nh gi¸, khen th­ëng
- HS kh¸ -> GV ®¸nh gi¸, gãp ý -> chän nh÷ng c©u hay, bµi gi¶i thÝch, b×nh hay
4. Cñng cè 
5. H­íng dÉn vÒ nhµ
- TËp ®äc diÔn c¶m c¸c v¨n b¶n nghÞ luËn
*. Rót kinh nghiÖm
...............
...............
TiÕt 135, 136
HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN
ĐỌC DIỄN CẢM VĂN NGHỊ LUẬN
I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nắm chắc yêu cầu đọc diễn cảm văn nghị luận.
- Biết cách đọc diễn cảm văn nghị luận.
II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC
1. Kiến thức
Yêu cầu của việc đọc diễn cảm văn nghị luận.
2. Kĩ năng
- Xác định được giọng văn nghị luận của toàn bộ văn bản.
- Xác định được ngữ điệu cần có ở những câu văn nghị luận cụ thể trong văn bản.
häc sinh tËp ®äc râ rµng, ®óng dÊu c©u, dÊu giäng vµ phÇn nµo thÓ hiÖn t×nh c¶m ë nh÷ng chç cÇn nhÊn giäng
III. Ph­¬ng tiÖn 
- HS: ®äc ë nhµ c¸c v¨n b¶n nghÞ luËn
IV. C¸ch thøc tiÕn hµnh
- Ph¸t vÊn c©u hái, th¶o luËn
V. TiÕn tr×nh giê d¹y
1- æn ®Þnh tæ chøc (1’)
2- KiÓm tra bµi cò (5'): KiÓm tra phÇn chuÈn bÞ cña häc sinh
3- Bµi míi
Ho¹t ®éng 1
I. Néi dung – yªu cÇu
 TËp ®äc râ rµng, ®óng dÊu c©u, dÊu giäng ®äc nhÊn m¹nh nh÷ng tõ ng÷ quan träng thÓ hiÖn luËn ®iÓm cña bµi v¨n, c¸c T§ biÓu hiÖn t×nh c¶m
II. Thùc hµnh
1. HS chän v¨n b¶n, dïng bót ch× g¹ch dÊu ng¾t, g¹ch d­íi n÷ng vÕ cÇn nhÊn m¹nh vµ biÓu c¶m
2. C¸c nhãm häc tËp ®äc -> cö ®¹i diÖn ®äc tr­íc líp
3. §¸nh gi¸, nhËn xÐt: häc sinh nhËn xÐt, GV ®¸nh gi¸, uèn n¾n vµ ®äc mÉu 1 sè ®o¹n, c©u
III. Tæng kÕt
- HS tr×nh bµy t¸c dông cña giê luyÖn ®äc
- GV nhÊn m¹nh tÇm quan träng cña viÖc ®äc v¨n b¶n
4. Cñng cè 
5. H­íng dÉn vÒ nhµ
- TËp ®äc c¸c v¨n b¶n
- ChuÈn bÞ bót, giÊy ®Ó tËp viÕt chÝnh t¶
*. Rót kinh nghiÖm
...............
...............
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần Tiếng Việt)
RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ
I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Biết cách khắc phục một số lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương.
- Có ý thức rèn luyện ngôn ngữ chuẩn mực.
Lưu ý: học sinh đã được học cách phát hiện và cách sửa lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương ở lớp 6 và ở học kì I lớp 7.
II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC
1. Kiến thức
Một số lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương.
2. Kĩ năng
Phát hiện và sửa lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm thường thấy ở địa phương.
- Gióp HS kh¾c phôc mét sè lçi chÝnh t¶ do ¶nh h­ëng cña c¸ch ph¸t ©m ®Þa ph­¬ng
III. Ph­¬ng tiÖn 
- Häc sinh tËp ®äc, luyÖn viÕt chÝnh t¶ ë nhµ
- GV chuÈn bÞ nh÷ng ®o¹n v¨n ®Ó häc sinh chÐp
IV. C¸ch thøc tiÕn hµnh
- Ph¸t vÊn c©u hái, th¶o luËn
V. TiÕn tr×nh giê d¹y
1- æn ®Þnh tæ chøc (1’)
2- KiÓm tra bµi cò
3- Bµi míi
Ho¹t ®éng 1
- 2 HS lªn b¶ng
- HS d­íi líp ®iÒn vµo phiÕu -> chÊm chÐo
->GV thu kiÓm tra 5 bµi
- HS nhËn xÐt
-> GV söa
- GV nhËn xÐt 
-> söa ch÷a
I. GV ®äc cho häc sinh chÐp
- §o¹n v¨n: D©n ta cã mét lßngc­íp n­íc
- GV: kiÓm tra, ®¸nh gi¸, chÊm 1 sè bµi
2. BT: §iÒn c¸c phô ©m vµo chç trèng cho ®óng: non n­íc, lung linh, trong tr¾ng, gi¶n dÞ, hiÒn triÕt, s¸ng sña, lÎ loi, dâng r¹c, lóng tóng, chËp trïng, trßn trÜnh, n­êm n­îp, r­êm rµ, s©u s¾c, rï r×, rñi ro, sµnh sái, s©u xa, trÜu trÞt, trß ch¬i, trÞnh träng, dËp d×u, dÌ dÆt, di chóc
3. C¸c nhãm häc tËp tù ®Æt ra c¸c tõ cã ©m ch – tr, r – gi – d, s – x; n – l, ®Ó nhãm kh¸c ph¸t hiÖn
4. HS ®äc ®o¹n v¨n cho c¶ líp chÐp
“Tinh thÇn yªu n­íc còng nh­kh¸ng chiÕn” (Tinh thÇn yªu n­íc cña nh©n d©n ta)
4. Cñng cè 
5. H­íng dÉn vÒ nhµ
- Nhí vµ tù ch÷a bµi kiÓm tra häc kú II
*. Rót kinh nghiÖm
...............
*********************************************************************