Giáo án Ngữ văn 6 - Tuần 26+27 - Năm học 2011-2012

Ngày dạy:	6A: ..../../2011
6B: ..../../2011
Tuần 26
Tiết 93, 94: Văn bản: ĐÊM NAY BáC KHÔNG NGủ
	 (Minh Huệ)
A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs
- Cảm nhận được vẻ đẹp và hình tượng Bác Hồ trong bài thơ với tấm lòng yêu thương mênh mông, sự chăm sóc ân cần của bác đối với các chiến sĩ và đồng bào.
- Thấy được tình cảm yêu quý, kính trọng của người chiến sĩ đối với Bác Hồ.
- Nắm được nghệ thuật của bài thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện, với biểu hiện cảm xúc, tâm trạng, những chi tiết giản dị, tự nhiên và giàu sức truyền cảm.
- Rèn kĩ năng phân tích thơ.
- GDHS lòng tự hào và biết ơn người lãnh tụ vĩ đại của đất nước và người anh hùng đã từng nếm mật nằm gai để dành độc lập, tự do cho đất nước.
B. Các bước lên lớp
	- ổn định lớp học 
	- Kiểm tra bài cũ:? Một bài văn tả người gồm có mấy phần? Đó là những phần nào? Nêu nội dung của các phần đó? (Đáp án tiết 92)
	- Tiến trình dạy- học bài mới
Tiết 1.
Hoạt động của gv và hs
Hđ1: Gv giới thiệu bài học- hs lắng nghe
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả và tác phẩm
- Gv gọi hs đọc phần chú thích* sgk và yêu cầu hs tóm tắt về tác giả, tác phẩm đó bằng vài nét cơ bản.
- GV: giới thiệu thêm về tác giả Minh Huệ
Nhà thơ Minh Huệ sinh ngày 3/10/1927 và mất ngày 1/10/2003. Ông đã từng tham gia việt minh năm 1945 và cuộc khởi nghĩa dành chính quyền ở nghệ an. Ông đã có nhiều tác phẩm nổi tiếng và đã nhận nhiều giải thưởng nhất là giải thưởng Nhà nước về Văn học nghệ thuật năm 2007
- GV: Giới thiệu hoàn cảnh ra đời của tác phẩm.
Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn bản .
- Gv hướng dẫn hs cách đọc bài thơ- và giới thiệu về thể thơ
- Gv đọc mẫu đoạn đầu của bài thơ.
- Gv gọi hs đọc tiếp đến hết bài.
? Em hãy chuyện cho biết bài thơ kể lại gì? Hãy tóm tắt lại diễn biến của câu chuyện đó?
- Hstl-Gvkl:
Bài thơ kể về một đêm Bác không ngủ trên đường đi chiến dịch thời kỳ kháng chiến chống Pháp (Trong chiến dịch Biên Giới năm 1950)
? Theo em trong truyện có mấy nhân vật? Đó là những nhân vật nào?
- Hstl-Gvkl:
Bài thơ có hai nhân vật chính. đó là anh bộ đội và Bác Hồ.
? Bài thơ kể về hai lần anh đội viên thức dậy thấy bác không ngủ? Em hãy so sánh tâm trạng và cảm nghĩ của anh trong hai lần đó?
- Hstl-Gvkl:
Khi lần đàu chợt thức dậy, anh ngạc nhiên vì trời khuya rồi mà Bác vẫn ngồi trầm ngâm bên bếp lửa. từ ngạc nhiên đến xúc động khi anh hiểu rằng Bác vẫn ngồi đốt lửa, sửa ấm cho các chiến sĩ. Niềm xúc động càng lớn khi anh được chứng kiến cảnh Bác Hồ đi dém chăn cho các chiến sĩ với những bước đi nhẹ nhàng để không làm họ giật mình. Lúc này anh cảm nhận sự lớn lao mà gần gũi của vị lãnh tụ qua hình ảnh so sánh:"Bóng Bác cao lồng lộng/ ấm hơn ngọn lửa hồng". Hình ảnh Bác hiện ra qua cái nhìn đầy xúc động của anh chiến sĩ đang trong tâm trạng lâng lâng, mơ màng. Hình ảnh Bác vừa lớn lao vĩ đại nhưng lại hết sức gần gũi, sưởi ấm cả lòng anh hơn ngọn lửa hồng.
Lần thứ ba thức dậy anh thấy trời sắp sáng mà Bác vẫn ngồi đinh ninh. Sự lo lắng của anh trở thành hốt hoảng và lần này anh nằng nặc mời Bác ngủ. Nhưng khi nhận được câu trả lời của Bác "Bác ngủ không an lòng....." đã làm cho anh đội viên một lần nữa thật sâu xa, thấm thía tấm lòng mênh mông của Bác đối với nhân dân. được tiếp cận, thấu hiểu tình thương và đạo đức của Bác anh đội viên như lớn thêm về tâm hồn và tình cảm.
? Qua diễn biến tâm trạng của anh đội viên, em hiểu bài thơ đã thể hiện điều gì ở người chiến sĩ này?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
Tiết 94
? Theo em hình ảnh Bác Hồ qua cái nhìn của anh đội viên đã được miêu tả qua những phương diện nào?
- Hstl-Gvkl:
Hình dáng, tư thế, cử chỉ, hành động và lời nói.
? Em hãy tìm các chi tiết miêu tả những phương diện đó? Và cho biết các chi tiết đó thể hiện tâm trạng Bác ntn?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
? Cách trả lời của Bác khi anh đội viên nằng nặc mời Bác ngủ đã giúp em hiểu điều gì ở Bác?
- Hstl-Gvkl:
" Chú cứ việc ngủ ngon"làm sao cho khỏi ướt" đã bộc lộ nỗi lòng lo lắng của Bác đối với bộ đội và nhân dân.
? Qua các chi tiết đó em cảm nhận được hình tượng Bác ntn? Đoạn trích đã được tác giả sử dụng nghệ thuật gì?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
Tác giả đã sử dụng nhiều từ láy, cùng với thể thơ năm chữ để bộc lộ sự vĩ đại mà gần gũi của Bác đối với bộ đội và nhân dân
? Em có suy nghĩ gì về khổ thơ cuối của bài thơ?
- Hstl-Gvkl:
Cái đêm bác không ngủ trong bài chỉ là một lần trong vô vàn cái đêm Bác không ngủ. Bởi lẽ Bác đang lo lắng cho vận mệnh dân tộc "chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà". Và thương bộ đội và dân công là lẽ thường tình của Bác mà mọi người dân đều hiểu
GV: Liên hệ với những đêm không ngủ của Bác qua những bài thơ.
Hđ4: Gv cho hs thực hiện phần tổng kết
- Gv gọi hs đọc ghi nhớ trong sgk/67.
Hđ5: Gv cho hs thực hiện phần luyện tập
- Gv yêu cầu hs đọc thuộc lòng 5 khổ thơ đầu của bài thơ. 
Nội dung cần đạt
I/ Tác giả, tác phẩm
 (xem chú thích*sgk)
II/ Đọc - hiểu văn bản
1/ Cái nhìn và tâm trạng của anh đội viên đối với Bác
- Lần đầu thức dậy đã khuya nhưng Bác vẫn ngồi trầm ngâm bên bếp lửa
- Bóng Bác cao lồng lộng
 ấm hơn ngọn lửa hồng.
" So sánh.
=> Tâm trạng lâng lâng, mơ màng. hình ảnh Bác vừa lớn lao vĩ đại nhưng cũng hết sức gần gũi.
- Lần thứ ba thức dậy Bác vẫn ngồi đinh ninh .
- Anh vội mời Bác ngủ vì anh lo cho sức khẻo của Bác.
- Cảm nhận tấm lòng mênh mông của Bác đối với bộ đội và dân công.
Tóm lại: Tình cảm của anh đội viên cũng là tình cảm của anh bộ đội và nhân dân đối với Bác Hồ. Đó là lòng kính yêu vừa thiêng liêng, vừa gần gũi, là lòng biết ơn và niềm hạnh phúc được nhận tình yêu thương và sự chăm sóc của Bác.
2/ Hình tượng của Bác Hồ.
- Lặng yên bên bếp lửa
- Ngồi đinh ninh.
- Râu im phăng phắc
" Chiều sâu tâm trạng của Bác.
- Bác dém chăn, đi nhẹ nhàng.
- Sợ cháu mình giật thột.
" Thể hiện tình yêu thương sâu sắc và sự chăm sóc ân cần, tỉ mĩ của Bác đối với chiến sĩ.
- Bác ngủ không an lòng- thương đoàn dân công.
" Bộc lộ nỗi lòng lo lắng của Bác đối với bộ đội và nhân dân.
=> Bác giản dị, gần gũi, chân thực mà hết sức lớn lao thể hiện lòng yêu thương sâu nặng, sự chăm sóc ân cần, chu đáo của bác đối với chiến sĩ và đồng bào.
III/ Tổng kết: 
* Ghi nhớ: sgk/ 67
IV/ Luyện tập:
Đọc thuộc lòng năm khổ thơ đầu.
C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học
D/ Dặn dò: Gv dặn hs học thuộc bài( bài học và bài thơ)
	 Chuẩn bị bài ẩn dụ.
*. Rút kinh nghiêm :
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................ 
*********************************
Ngày dạy:	6A: ..../../2011
6B: ..../../2011
 Tiết 95: ẩN Dụ
A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs
- Nắm được khái niệm về phép ấn dụ và các kiểu ẩn dụ.
- Hiểu và nhớ được tác dụng của ẩn dụ.
- Rèn ý thức phân tích ý nghĩa cũng như tác dụng của ẩn dụ trong tiếng việt.
- Rèn ý thức sử dụng ẩn dụ đúng chỗ.
B/ Các bước lên lớp
	- ổn định lớp học
	- Kiểm tra bài cũ:
	? Em hãy đọc thuộc lòng 5 khổ thơ đầu bài đêm nay Bác không ngủ của nhà thơ Minh Huệ và nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của tác giả? (đáp án tiết 94)
	- Tiến trình dạy- học bài mới
Hoạt động của gv và hs
Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học
Bước1: Tìm hiểu khái niệm về ẩn dụ.
- Gv gọi hs đọc ví dụ trong sgk
? Cụm từ " người cha trong khổ thơ nói về ai? Giải thích vì sao có thể nói như vậy?
- Hstl-Gvkl:
Người cha chỉ Bác Hồ vì bác và cha có những phẩm chất giống nhau (tuổi tác, tóc bạc, sự chăm sóc)
? Em hiểu ẩn dụ là gì?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng.
? ẩn dụ có tác dụng như thế nào?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
? Theo em cách nói này có gì giống và khác so với so sánh?
- Gv cho hs thảo luận nhóm.
- Đại diện nhóm trả lời - gv nhận xét và kết luận.
Giống: đều có nét tương đồng.
Khác: ẩn dụ là so sánh ngầm mà ẩn đi vế A, phương diện so sánh mà chỉ còn lại vế B.
Bước 2: Tìm hiểu các kiểu ẩn dụ
- Gv gọi hs đọc ví dụ trong sgk
? Em hãy cho biết các từ in đậm trong đoạn thơ được dùng để chỉ hiện tượng hoặc sự vật nào? Vì sao có thể ví như vậy?
- Hstl-Gvkl:
Lửa hồng- chỉ màu đỏ.
Thắp - chỉ sự nở hoa.
Vì chúng có sự tương đồng về hình thức(màu) và sự thực hiện (cách thức)
- Gv gọi hs đọc đoạn văn sgk
? Các từ in đậm trong đoạn văn có gì đặc biệt so với cách nói thông thường?
- Gv cho hs thảo luận nhóm.
- Đại diện các nhóm trình bày
- Gvkl lại:
Giòn tan = dùng nêu đặc điểm của bánh. đây là sự cảm nhận của vị giác. 
? Nắng có thể dùng vị giác để cảm nhận được không?
- Hstl-Gvkl:
Nắng không thể dùng vị giác để cảm nhận, việc sử dụng tè giòn tan để nói về nắng là sự chuyển đổi cảm giác. Cách nói như thế này gọi là ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.
? Em hiểu có mấy kiểu ẩn dụ?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
Hđ3: Thực hiện phần luyện tập.
- Gv lần lượt cho hs thực hiện các bài tập trong sgk?
Bài tập1: Gv hướng dẫn cho hs so sánh đặc điểm và tác dụng của ba cách diễn đạt
- Hsth-Gvkl và ghi bảng:
Bài tập 2: 
? Hãy tìm các ẩn dụ và nêu lên nét tương đồng giữa các sự vật, hiện tượng được so sánh với nhau?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
Bài tập 3: Chỉ ra các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác
- Gv hướng dẫn cho hs thực hiện
Bài tập 4: Gv đọc chính tả cho hs viết.
Nội dung cần đạt
I/ ẩn dụ là gì?
Ví dụ: SGK
Người cha = Bác Hồ.
=> Gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng. Làm cho câu văn, câu thơ có tính hàm súc, gợi hình, gợi cảm.
II/ Các kiểu ẩn dụ:
Ví dụ: SGK
- Lửa hồng = màu đỏ " ẩn dụ hình thức.
- Thắp = chỉ sự nở hoa "ẩn dụ cách thức
- Người cha = Bác Hồ"ẩn dụ phẩm chất.
- Nắng giòn tan " ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.
=> Có bốn kiểu ẩn dụ.
II/ Luyện tập
Bài tập1: So sánh đặc điểm và tác dụng của ba cách diễn đạt.
- Cách1: Bình thường.
- Cách 2: Có sử dụng hình ảnh so sánh"Có hình ảnh.
- Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ" Hàm súc cao hơn.
Bài tập 2:Tìm các ẩn dụ và nêu lên nét tương đồng giữa các sự vật, hiện tượng được so sánh với nhau.
a, Ăn quả nhớ kẻ trồng cây" Có nét tương đồng về cách thức.
- Ăn quả: Chỉ sự hưởng thụ thành quả lao động.
- Kẻ t ... em nắm được đề bài và xác định đúng thể loại văn miêu tả.
	Phần lớn các em có lối diễn đạt rõ ràng, từ miêu tả sâu sắc.
	Trình bày sạch sẽ, có cách hành văn tốt.
+ Về khuyết điểm: 
	- Một số bài ở lớp 6B diễn đạt còn lủng củng. thiếu lô gíc
	- Sử dụng từ ngữ miêu tả còn tuỳ tiện.
	- Viết sai lỗi chính tả nhiều (lỗi dùng từ, lỗi đặt câu)
Hđ4: Gv đọc ba bài (tốt- trung bình- yếu) 
 Cho hs sửa lỗi bài viết ( lỗi câu, lỗi từ)
Hđ5: Gv phát bài cho hs và ghi điểm vào sổ.
C/ Dặn dò: Gv dặn hs đọc và sửa lỗi bài viết của mình và chuẩn bị bài Lượm
*. Rút kinh nghiêm :
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................ 
*********************************
Ngày dạy:	6A: ..../../2011
6B: ..../../2011
Tiết 99: Văn bản: LƯợM
	 (Tố Hữu)
A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs
- Cảm nhận được vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng của Lượm và ý nghĩa cao cả trong sự hi sinh của nhân vật.
- Nắm được thể loại thơ bốn chữ, nghệ thuật miêu tả và kể trong bài thơ có yếu tố tự sự.
- Rèn kĩ năng phân tích thơ bốn chữ. 
- GDHS biết trân trọng những tấm gương hi sinh cao cả vì đất nước của những anh hùng ở lứa tuổi thiếu niên.
B/ Các bước lên lớp
	- ổn định lớp học
	- Kiểm tra bài cũ:? Em hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ đêm nay Bác không ngủ của Minh Huệ? (Đáp án tiết 94)
	- Tiến trình dạy- học bài mới
Hoạt động của gv và hs
Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu về tác giả, tác phẩm.
- Gv gọi hs đọc phần chú thích* sgk/75
- Gv yêu cầu hs nêu vài nét sơ lược về tác giả và tác phẩm.
- Hs thực hiện- Gv khái quát lại vài nét như sau:
Tố Hữu sinh ngày 4/10/1920 và mất ngày 19/12/2002 tại Hà Nội. Ông là nhà thơ cách mạng, đã từng bị bắt giam ở các nhà lao Miền Trung và Tây Nguyên trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp. Từng đã làm hiệu trưởng trường Nguyễn ái Quốc. Tố Hữu được nhân giải thưởng Hồ Chí Minh về Văn học- Nghệ thuật (đợt 1- 1996)
Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc và hiểu văn bản
- Gv hướng dẫn hs cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu.
- Gv gọi hs đọc tiếp đến hết.
? Theo em bài thơ kể, tả về Lượm qua những sự việc nào? bằng lời của ai? Dựa vào trình tự ấy em hãy nêu bố cục của bài thơ?
- Hstl-Gvkl:
Bài thơ kể, tả về Lượm bằng lời của tác giả. bài thơ được chia làm ba phần tương ứng với ba sự việc sau:
Đ1: 5 khổ thơ đầu: Hình ảnh Lượm trong cuộc gặp gỡ tình cờ của hai chú cháu.
Đ2: Tiếp" Giữa đồng: Câu chuyện chuyến đi liên lạc cuối cùng và sự hi sinh của Lượm.
Đ3: Còn lại: Hình ảnh Lượm sống mãi.
- Gv gọi hs đọc lại đoạn đầu.
? Em hãy cho biết nhân vật Lượm được tác giả miêu tả qua những phương diện nào?
- Hstl-Gvkl:
Nhân vật Lượm đã được tác giả miêu tả qua những phương diện như trang phục, cử chỉ, lời nói và hình dáng.
? Em hãy chỉ ra trang phục của Lượm và nêu nhận xét về trang phục đó?
- Hstl-Gvkl:
Xắc xinh xinh/ Ca lô đội lệch. Đó là những trang phục hết sức ngộ nghĩnh, thể hiện sự hiếu động của tuổi thơ và cũng là trang phục của người chiến sĩ thời kháng chiến chống Pháp.
? Hình dáng của Lượm được miêu tả ra sao? Em hãy chỉ ra những chi tiết đó? Em có nhận xét gì về nghệ thuật tả Lượm ở đây?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
? Lượm có cử chỉ và hành động ra sao? Những chi tiết đó thể hiện điều gì?
- Hstl-Gvkl:
Mồm huýt sáo/ Như con chim chích/ Cười híp mí. Thể hiện sự hồn nhiên, dễ thương, lời nói chân chất, mộc mạc.
? qua đó em có nhận xét gì về nhân vật Lượm và nghệ thuật tác giả sử dụng trong đoạn thơ?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
? Hình ảnh Lượm khi đi làm nhiệm vụ ntn?
-Hstl-Gvkl:
Lượm làm nhiệm vụ liên lạc trong chiến tranh đầy nguy hiểm. Vì thư đề thượng khẩn nên lượm phải đi rất nhanh, em đã bất chấp tất cả khó khăn, nguy hiểm để hoàn thành nhiệm vụ.
? Khi nghe tin Lượm hi sinh nhà thơ đã có cảm xúc ntn?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
? Sự hi sinh của Lượm được tác giả kể lại ntn?
- Hstl-Gvkl:
Bỗng loè chớp đỏ/ thôi rồi Lượm ơi! tác giả như đang chứng kiến cái giây phút đau đớn ấy nên đã thốt lên lời đau đớn, tiếc thương.
? Em hiểu gì về khổ thơ: "cháu nằm trên lúa.....hồn bay giữa đồng"?
- Gv cho hs thảo luận nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả.
- Gv nhận xét và kết luận:
Lượm hi sinh ở lứa tuổi thiếu niên, hồn nhiên nhưng nhà thơ không dừng lại ở nỗi đau. Ông cảm nhận được sự hi sinh của Lượm có vẻ thiêng liêng cao cả như thiên thần nhỏ bé yên nghỉ giữa đồng quê. Linh hồn ấy như hoá thân vào thiên nhiên, đất nước.
? Đoạn cuối của bài thơ được tác giả diễn tả lại hình ảnh của Lượm với câu hỏi tu từ? Em có suy nghĩ gì về cách diễn đạt đó?
- Hstl-gvkl:
Tác giả thể hiện sự đau xót, ngỡ ngàng như không muốn tin rằng lượm đã hi sinh. Hai khổ cuối lặp lại hình ảnh Lượm như muốn khẳng định Lượm còn sống mãi trong lòng mọi người dân chúng ta.
Hđ4: Gv khái quát lại nội dung bài học và hướng dẫn hs thực hiện phần tổng kết.
- Hs đọc ghi nhớ trong sgk/77
Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập trong sgk
yêu cầu hs đọc thuộc lòng 5 khổ thơ đầu của bài thơ.
Nội dung cần đạt
I/ Sơ lược về tác giả, tác phẩm:
 ( Chú thích* sgk/ 75)
II/ Đọc - hiểu văn bản:
1/ Hình ảnh Lượm qua cuộc gặp gỡ của hai chú cháu:
- Cái xắc xinh xinh Miêu tả,
- Ca lô đội lệch Từ láy
" Xinh xắn, ngộ nghĩnh thể hiện sự hiếu động.
- Bé loắt choắt Từ láy
- Chân thoăn thoắt
- Đầu nghênh nghênh
" Nhỏ bé, nhanh nhẹn, khẻo mạnh và tinh nghịch.
- Mồm huýt sáo vang So sánh
- Như con chim chích
- Cười híp mí
" Lời nói và hành động rất dễ thương
=> Với cách sử dụng từ láy và phép so sánh, nhịp thơ nhanh đã làm nổi bạt hình ảnh Lượm- Một em bé liên lạc- hồn nhiên, nhanh nhẹn và trong sáng.
2/ Sự hi sinh của Lượm
- Vụt qua mặt trận
- Đạn bay vèo vèo
- Thư đề thượng khẩn
- Sợ chi hiểm nghèo
" Lượm dũng cảm, nhanh nhẹn,
quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ.
- Ra thế/ Lượm ơi" Diễn tả nỗi đau xót của nhà thơ.
- Bỗng loè chớp đỏ
- Thôi rồi, Lượm ơi
" Sự tiếc thương, trân trọng.
=> Lượm hi sinh anh dũng ở lứa tuổi thiếu niên. Linh hồn em như hoá thân vào thiên nhiên, đất nước.
3/ Hình ảnh Lượm sống mãi:
- Hai khổ thơ đầu được lặp lại như không muốn tin rằng Lượm đã hi sinh.
- Khẳng định Lượm còn sống mãi.
III/ Tổng kết:
Ghi nhớ: sgk/ 77
IV/ Luyện tập:
Học thuộc lòng 5 khổ thơ đầu
C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học.
D/ Dặn dò: Dặn hs học thuộc lòng bài thơ, nội dung bài học 
	 Chuẩn bị bài mưa của Trần Đăng Khoa.
*. Rút kinh nghiêm :
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................ 
*********************************
Ngày dạy:	6A: ..../../2011
6B: ..../../2011
Tiết 100: Hướng dẫn đọc thêm: MƯA
 (Trần Đăng Khoa)
A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs
- Cảm nhận được sức sống, sự phong phú, sinh động của bức tranh thiên nhiên và tư thế của con người được miêu tả trong bài.
- Nắm được nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả thiên nhiên.
- Rèn kĩ năng quan sát khi miêu tả.
- GDHS lòng yêu thiên nhiên và hình ảnh con người trước thiên nhiên.
B/ Các bước lên lớp
	- ổn định lớp học
	- Kiểm tra bài cũ:
	? Hình ảnh Lượm được tác giả miêu tả như thế nào? Em hãy phân tích 5 khổ thơ đầu của bài thơ? (Đáp án tiết 99)
	- tiến trình dạy-học bài mới
Hoạt động của gv và hs
Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe
Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu về tác giả, tác phẩm.
- Gv hướng dẫn hs đọc mẫu, sau gọi hs đọc tiếp.
? Theo em bài thơ tả cơn mưa ở vùng nào? Bài thơ được chia làm mấy phần?
- Hstl-Gvkl:
Bài thơ tả cơn mưa vùng Bắc Bộ và được chia làm hai phần đó là cảnh trước cơn mưa và cảnh sau cơn mưa.
? Em có nhận xét gì về thể thơ, cách ngắt nhịp, gieo vần và tác dụng của nó?
-Hstl-Gvkl:
Bài thơ được viết theo thể thơ tự do, câu ngắn, nhịp nhanh dồn dập và những động từ chỉ hành động khẩn trương góp phần quan trọng diễn tả nhịp nhanh mạnh theo từng đợt của cơn mưa rào mùa hè.
? Bài thơ miêu tả rất sinh động trạng thái và hoạt động của nhiều cây cối, loài vật trước cơn mưa. Em hãy tìm những chi tiết miêu tả cảnh đó và nêu nhận xét của em về cách diễn đạt của tác giả?
- Hstl-Gvkl và ghi bảng:
? Cảnh trong cơn mưa đã dược tác giả đề cập đến đối tượng nào? Em có nhận xét gì về đối tượng đó?
- Hstl-gvkl:
Đó là hình ảnh của bố, con người lao động trước cảnh thiên nhiên thật lớn lao
Hđ3: Gv cho hs thực hiện phần tổng kết
- Hs đọc ghi nhớ trong sgk.
Nội dung cần đạt
I/ Sơ lược về tác giả, tác phẩm:
 (Chú thích* sgk)
II/ Đọc- hiểu văn bản
1/ Cảnh trước cơn mưa:
- Ông trời mặc áo giáp đen- Kiến hành quân - Mía múa gươm..." Khí thế cơn mưa như khí thế của nhân dân tả trong thời đại chống Mĩ.
- Sấm- khanh khách cười, Dừa- sải tay bơi, Mùng tơi- nhảy múa" Cảm nhận hồn nhiên, mới lạ của trẻ thơ.
=> Cảnh thiên nhiên thật sinh động và phong phú.
2/ Cảnh trong cơn mưa
- Bố em đi cày về- đội sấm, đội chớp, đội cả trời mưa.
=> Hình ảnh khoa trương, đẹp hiên ngang, lớn lao của con người trước thiên nhiên.
III/ Tổng kết:
Ghi nhớ: sgk/81
C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung bài học.
D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài hoán dụ
*. Rút kinh nghiêm :..................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................ 
*********************************