Giáo án Ngữ văn 6 - Tuần 20, Tiết 77-82 - Năm học 2020-2021

 Tuần: 20 Ngày soạn: 11/01/2021
Từ tiết 77 đến 82 
 Chủ đề: SÔNG NƯỚC CÀ MAU; VƯỢT THÁC
 SO SÁNH, SO SÁNH (tiếp theo)
I. Mục tiêu:
* Kiến thức
 - Sơ giản về tác giả tác phẩm.
 - Cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau. 
Vẻ đẹp con người phương Nam.
 - Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước của tác phẩm.
 - Tình cảm của tác giả đối với cảnh vật quê hương, với người lao động.
 - Một số phép tu từ được sử dụng trong văn bản nhằm miêu tả thiên nhiên và 
con người.
 - Khái niệm và cấu tạo của so sánh.
 - Các kiểu so sánh và tác dụng của so sánh trong nói và viết.
* Kỹ năng
 - Nắm bắt được nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố mt kết hợp với 
thuyết minh.
 - Đọc diễn cảm: Giọng đọc phải phù hợp với sự thay đổi trong cảnh sắc thiên 
nhiên.
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người và thiên nhiên trong đoạn 
trích.
 - Phát hiện sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra được những so sánh đúng, so 
sánh hay.
 - Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu cơ bản
 - Nhận diện được phép so sánh và phân tích được các kiểu so sánh, chỉ ra được 
tác dụng.
 - THGDBVMT: Liên hệ kể tên một số nơi trên đất nước ta có MTTN hoang dã.
* Thái độ: 
 - Giáo dục cho các em lòng yêu quê hương, trân trọng những gì gắn bó với tuổi 
thơ, tự hào về vẻ đẹp thiên nhiên của vùng miền Tây sông nước, trong đó có Bạc 
Liêu quê mình.
 - Giáo dục cho hs ý thức sử dụng so sánh đúng lúc, đúng chỗ.
2. Phẩm chất năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh:
 - Năng lực tự học, đọc hiểu văn bản.
 - Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo.
II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: Soạn bài, SGK, CKTKN, bảng phụ.
2. Học sinh: Đọc, soạn văn bản. 
III. Tổ chức các hoạt động dạy học:
1. Ổn định lớp: (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) 
 - Hình ảnh Dế Mèn được khắc họa như thế nào trong văn bản Bài học đường đời 
đầu tiên?
 - Nêu ý nghĩa của văn bản Bài học đường đời đầu tiên. 
3. Bài mới:
 Cách thức tổ chức hoạt 
 Sản phẩm của HS Kết luận của giáo viên
 động
Hoạt động 1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn: Khởi động (2 phút)
 MĐ: Giúp HS tạo tâm thế sẵn sàng để đến với nội dung bài học.
Nội dung: Lời dẫn vào bài mới.
Hoạt động 2: Tìm tòi, tiếp nhận kiến thức: 
Mục đích: Sơ giản về tác giả tác phẩm. Cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của 
thiên nhiên sông nước Cà Mau. Vẻ đẹp con người phương Nam. Nắm được nghệ thuật 
miêu tả cảnh sông nước của tác phẩm.
* Kiến thức 1: Hướng dẫn * Sông nước Cà Mau
đọc-hiểu văn bản Sông nước 
Cà Mau I. Đọc - tìm hiểu chung
- Giáo viên hướng dẫn đọc: - Nghe 1. Đọc
đọc theo giọng kể, kết hợp 
với tả.
- Gọi hs đọc. - 3 học sinh đọc
- Gv nhận xét phần đọc của - Nghe nhận xét phần 
hs. đọc 2. Tìm hiểu chung
 a. Tác giả: Đoàn Giỏi
- Cho hs đọc chú thích (*) - Đọc b. Văn bản: trích từ chương 
- Em biết gì về tác giả, tác - Nêu nững nét chính 18 của tác phẩm “Đất rừng 
phẩm, vị trí đoạn trích? về tác giả, đoạn trích. Phương Nam”
- Bài văn miêu tả cảnh gì? - Cảnh sông nước Cà 
 Mau, cực nam của 
 Tổ Quốc
- Tác giả miêu tả theo trình tự - Theo trình tự một 
nào? chuyến đi tham quan
- Bài văn có thể chia làm mấy - Chia bố cục
đoạn?
- Qua trình tự miêu tả ấy, em - Học sinh suy ngẫm, 
hãy hình dung vị trí quan sát trả lời: Vị trí: trên 
và miêu tả của tác giả? Vị trí thuyền; Miêu tả lần 
ấy có thuận lợi gì trong việc lượt sông, kênh, 
quan sát và miêu tả? rạch  người đọc 
 hình dung rõ cảnh 
 vật. Đọc - hiểu văn bản II. Đọc - hiểu văn bản
- Ấn tượng chung ban đầu của - Học sinh trao đổi 1. Ấn tượng chung về sông 
tác giả về cảnh sông nước Cà theo nhóm bàn, mạnh nước Cà Mau:
Mau là gì? dạn trả lời. - Sông ngòi, kênh rạch bủa 
- KG: Ấn tượng ban đầu ấy - Miêu tả, liên tưởng, giăng chi chít như mạng nhện.
được tác giả cảm nhận qua tưởng tượng - Trời xanh, nước xanh, chung 
giác quan nào? quanh chỉ toàn một sắc xanh 
- Em có nhận xét gì về khung - Nhận xét cây lá.
cảnh được miêu tả?  Không gian rộng lớn mênh 
 mông.
- Qua cách đặt tên cho các - Gắn với đặc điểm 2. Kênh rạch vùng sông nước 
dòng sông, con kênh của tự nhiên của sự vật Cà Mau:
vùng Cà Mau, em có nhận xét thiên nhiên hoang Cách đặt tên
gì về các địa danh ấy? Những sơ phì nhiêu, phong - Rạch Mái Giầm
địa danh ấy gợi ra đặc điểm gì phú. - Kênh Bọ Mắt, Ba Khía
về thiên nhiên vùng Cà Mau? - Xã Năm Căn
- YK: Đoạn văn thứ 2 đặc tả  thiên nhiên tự nhiên, hoang 
cảnh gì? dã.
- Tìm những chi tiết đặc tả - Học sinh tìm chi 
cảnh dòng sông, rừng đước? tiết theo SGK.
- Em hãy nhận xét về phong - Học sinh phát hiện
cảnh nơi đây?
- Trong câu “Thuyền chúng - Nhận xét
tôi xuôi về Năm Căn” có 
những động từ nào cùng chỉ - Thoắt qua, đổ ra, 
hoạt động của con người? xuôi về 
- KG: Nếu thay đổi những 
động từ ấy trong câu thì có 
ảnh hưởng đến nội dung được - Có, vì nó diễn tả 
diễn đạt hay không? trình tự một hành 
- Nhận xét về sự chính xác và trình
tinh tế trong cách dùng từ của 
tác giả ở câu này? - Nhận xét
- Tìm trong đoạn văn nói trên 
những từ mà tác giả dùng để - Học sinh tìm, đọc, 
đặc tả màu sắc của rừng đước nhận xét: màu xanh 
và nhận xét về cách miêu tả với ba mức độ sắc 
màu sắc của tác giả. thái khác nhau
- THGDBVMT: Em hãy kể 
tên một số nơi trên đất nước - HS liên hệ
ta có MTTN hoang dã. - Học sinh đọc đoạn 3 - Học sinh đọc, theo 3. Cuộc sống con người vùng 
- YK: Đoạn văn miêu tả cảnh dõi SGK sông nước Cà Mau:
gì? - Cảnh chợ Năm Căn - Gắn liền với sông nước.
- Tìm những từ ngữ, chi tiết - Học sinh tìm chi - Chợ họp trên sông.
miêu tả cảnh chợ nơi đây. tiết - Thuyền bè mua bán dậu san 
- Cảnh vùng chợ nơi đây có sát,..
đặc điểm gì khác những vùng - Học sinh nhận xét Tấp nập, trù phú độc đáo. 
làng quê đồng bằng?
- THGDBVMT: Mỗi vùng 
quê có những nét đẹp đặc sắc 
riêng biệt. Bạc Liêu có những - HS liên hệ
vẻ đẹp th/nh nào? Em sẽ làm 
gì để giữ gìn và phát huy 
những nét đẹp ấy?
 4. Nghệ thuật: 
- Em hãy nêu những nét nghệ - Học sinh theo dõi - Miêu tả từ bao quát đến cụ 
thuật độc đáo của bài văn. SGK tìm thể.
 - Lựa chọn từ ngữ gợi hình, 
 chính xác kết hợp với việc sử 
- Qua bài văn, em hình dung - Học sinh trao đổi, dụng các phép tu từ
và cảm nhận được gì về vùng đại diện trả lời. - SD ngôn ngữ địa phương.
sông nước Cà Mau của Tổ 5. Ý nghĩa: 
Quốc. Sông nước Cà Mau là một 
- Qua văn bản ta thấy quang - Học sinh tìm, suy đoạn trích độc đáo và hấp dẫn 
cảnh vùng đất Cà Mau hiện ra ngẫm trả lời. thể hiện sự am hiểu, tấm lòng 
như thế nào? Điều đó thể hiện gắn bó của nhà văn Đoàn Giỏi 
tình cảm của nhà văn đối với với th/nh và con người vùng 
nơi đây ntn? Cà Mau.
- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK
Kiến thức 2: Hướng dẫn * Vượt thác
đọc - hiểu văn bản Vượt I. Đọc – tìm hiểu chung
thác 1. Đọc
- GV hd hs cách đọc lưu ý khi - Nghe
đọc nhịp điệu phù hợp với nội 
dung từng đoạn: nhẹ nhàng, 
sôi nổi, mạnh mẽ, êm ả, thoải 
mái.
 - Giáo viên đọc một đoạn - Nghe
- Gọi 3 hs đọc tiếp đến hết vb - 3 Học sinh đọc
- Nhận xét phần đọc của HS - Nghe
- Gọi hs đọc chú thích (*) - Đọc chú thích (*) 2. Tìm hiểu chung:
SGK/39 SGK/39 a. Tác giả: Võ Quảng (1920- - Em hãy nêu đôi nét về tác - Nêu nét chính về 2007), quê Quảng Nam.
giả Võ Quảng. tác giả b. Văn bản: Trích chương XI 
- VB được trích từ tp nào? - “Quê nội” của truyện Quê nội.
Thuộc chương mấy? c. Từ khó (SGK) 
- Bài văn được miêu tả theo - Trình tự một cuộc 
trình tự nào? vượt thác.
- Từ đó, em hãy tìm ra bố cục - Bố cục: 3 phần: d. Bố cục và trình tự
của bài văn Đoạn 1: Từ - Bố cục: 3 phần
 đầu thác nước; - Trình tự một cuộc vượt thác.
 Đoạn 2. Tiếp...Cổ II. Đọc- hiểu văn bản
* Đọc- hiểu văn bản Cò; Đoạn 3:còn lại 1. Bức tranh thiên nhiên:
- Tác giả nhìn từ vị trí nào để - Trên thuyền thích a. Lúc chưa đến thác
quan sát và tả cảnh vượt thác? hợp vì nó giúp miêu - Đoạn ngã ba vùng đồng 
Vị trí quan sát và miêu tả có tả được đầy đủ, toàn bằng: bãi dâu bạt ngàn, thuyền 
thích hợp không? Vì sao? cảnh xuôi chầm chậm êm đềm, hiền 
- GV: đây là y/c cần thiết - Học sinh nghe, chú hoà, thơ mộng.
chúng ta cần chú ý đến việc ý khi làm văn miêu - Càng về ngược: vườn tược 
chọn trình tự khi làm văn tả. um tùm, cổ thụ đứng trầm 
miêu tả ngâm, núi cao đột ngột chắn 
- Cảnh dòng sông và hai bên - Bãi dâu trải bạt ngang vẻ đẹp uy nghiêm. 
bờ qua sự miêu tả ở trong bài ngàn, thuyền xuôi 
đã đổi thay ntn theo từng chầm chậm Êm 
chặng đường của con thuyền? đềm, hiền hòa, thơ 
(Gợi ý: + Khi ở ngã ba, cảnh mộng.
vật ntn? Khi sắp vượt thác - Càng về ngược: 
cảnh vật có những gì?) vườn tược um tùm, 
 cổ thụ, núi cao... b. Cảnh thác dữ
- KG: Em có nhận xét gì về - Nhận xét: Nước Nước từ trên cao phóng 
cảnh vật ở mỗi đoạn được tả? trên cao phóng, hai xuống, hai vách đá dựng 
- Cảnh vật dòng sông khi có vách đá dựng đứng. đứng.
thác được miêu tả ntn? Dòng - Học sinh trao đổi 
thác dữ được thể hiện qua chi theo nhóm bàn trả 
tiết nào? lời: qua cảnh con 
 thuyền vượt thác: 
 vùng vằng chực quay c. Qua đoạn có thác dữ:
- KG: Tác giả miêu tả hình đầu, cố lấn lên. Sông chảy quanh co, núi bớt 
ảnh dòng sông ở đoạn 1, 3 có - Suy ngẫm, so sánh hiểm trở, cây to mọc lúp xúp, 
gì giống và khác nhau? - Đoạn đầu: nhân đồng bằng mở ra trở lại êm 
- KG: Tác giả đã sử dụng hóa; đoạn cuối: so đềm, hiền hòa.
cách chuyển nghĩa nào ở mỗi sánh
hình ảnh cổ thụ ở đầu và cuối 
bài? Ý nghĩa mỗi h.ả là gì? - Giáo viên bình thêm.
- Hãy nêu những cảm nhận - Nghe
chung của em về bức tranh - Nêu cảm nhận: 
thiên nhiên trên sông Thu thiên nhiên đẹp 
Bồn. nhưng hiểm trở. 2. Dượng Hương Thư vượt 
- Em hãy tìm những từ ngữ thác: 
miêu tả hoạt động vượt thác - Tìm các từ ngữ - Hành động: 
của dượng Hương Thư. + Co người phóng sào
- Tác giả đã sử dụng những từ + Ghì chặt đầu sào, sào cong 
loại nào để miêu tả? - Sử dụng động từ, lại
- KG: Qua đó em có nhận xét tính từ + Lấy thế trụ
gì về hành động vượt thác của - Nhận xét: mạnh mẽ, Thả, rút sào nhanh như cắt
dượng Hương Thư? quyết liệt, hùng - Tư thế:
- Hình dáng, tư thế vượt thác dũng. + Như một pho tượng
của dượng Hương Thư được + Bắp thịt cuồn cuộn
tg miêu tả ntn, qua biện pháp - Học sinh trao đổi + Răng cắn chặt
tu từ nào? theo nhóm bàn, trả + Quai hàm bạnh ra
- Nêu ý nghĩa của h.ả “như lời. + Mắt nảy lửa
một hiệp sĩ của Trường Sơn + Như hiệp sĩ rừng xanh,. 
oai linh”. - Nêu ý nghĩa của h.ả so sánh
- KG: Qua hình ảnh và việc (tư thế dũng mãnh,  Dũng mãnh, phi thường 
vượt thác của dượng Hương hào hùng) trên nền thiên nhiên rộng lớn, 
Thư em có nhận xét gì về sức - Học sinh suy ngẫm hùng vĩ.
mạnh của người lao động ở trả lời (Có sức mạnh 
đây? phi thường, hùng 
 dũng nổi bật trên nền 3. Nghệ thuật:
- Nội dung đoạn trích được thiên nhiên hùng vĩ. - Miêu tả: cảnh thiên nhiên và 
gây được sự chú ý nhờ đặc - 2-3 học sinh trả lời con người
sác nghệ thuật nào? miệng. - Sử dụng hiệu quả các phép 
 - Nêu nét nghệ thuật tu từ: so sánh, nhân hóa
 đặc sắc. - Các chi tiết miêu tả: đặc sắc, 
 tiêu biểu
 - Ngôn ngữ: giàu hình ảnh, 
 biểu cảm, gợi nhiều liên tưởng
 4. Ý nghĩa văn bản
 Vượt thác là bài ca về thiên 
- Hình ảnh thiên nhiên và con - Nêu cảm nhận nhiên, đất nước quê hương, về 
người miêu tả trong bài văn lao động; từ đó đã kín đáo nói 
cho em cảm nhận gì? lên tình yêu đất nước, dân tộc 
 của nhà văn.
- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK
* Kiến thức 3: Tìm hiểu * So sánh biện pháp nghệ thuật so I. So sánh là gì?
sánh 1. Tìm hiểu
- Đọc VD a, b SGK/24 - Học sinh đọc, trả VD: Trẻ em như búp trên 
- Các VD này được trích lời cành
trong văn bản nào? - Xác định văn bản
- YK: Tìm những tập hợp từ - Tìm những tập hợp 
chứa các hình ảnh so sánh từ chứa các hình ảnh 
trong các câu trên. so sánh
- YK: Trong mỗi phép so - Học sinh trả lời 
sánh như vậy, những sự vật, - Học sinh suy ngẫm  Đối chiếu sự vật này với sự 
sự việc nào được so sánh với trả lời  học sinh vật khác có nét tương đồng để 
nhau? Vì sao có thể so sánh khá giỏi phát biểu. tăng sức gợi hình, gợi cảm.
như vậy?
- KG: So sánh các sự vật, sự - Học sinh trả lời
việc với nhau như vậy có tác 
dụng gì?
- Vậy so sánh là gì?
- Đọc Ghi nhớ SGK/24. - Đọc ghi nhớ
- Đọc câu c SGK/24 - Đọc câu c
- KG: Em thấy sự so sánh - Nhận xét
trong hai câu trên có gì khác 2. Cấu tạo của phép so sánh:
so với sự so sánh trong câu c? Vế A D. Từ Vế B
(Câu a, b: so sánh tu từ; câu c: đạt s.sánh
so sánh logic) Trẻ như búp 
- Giáo viên treo bảng phụ mô - Học sinh quan sát em trên 
hình cấu tạo của phép so vẽ mô hình vào vở cành
sánh. - Học sinh trao đổi Rừng dựng như hai 
- Điền các so sánh của câu a, theo nhóm bàn, 1 học đước lên dây 
b vào mô hình cấu tạo sinh lên bảng. cao tận
- Giáo viên nhận xét - Nghe ngất
- Tìm thêm VD - Học sinh tìm VD
- Phép so sánh cấu tạo đầy đủ - Học sinh trả lời 
gồm mấy yếu tố? Yếu tố nào 
quan trọng, yếu tố nào có thể 
vắng mặt? Tìm thêm các từ so 
sánh mà em biết.
- Đọc VD a, b SGK/25 - 1 học sinh đọc
- KG: Cấu tạo của phép so - Học sinh suy ngẫm, 
sánh trong những câu trên có trả lời 
gì đặc biệt?
- Cấu tạo của phép so sánh có - Học sinh trả lời 
thể thay đổi ntn? * Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ
 * Ghi nhớ/SGK/24, 25
* Bài tập vận dụng
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Chia làm 4 nhóm 3. Luyện tập 
1 SGK/25 thảo luận, mỗi nhóm Bài 1/25
 tìm 1, 2 VD theo yêu a. - Thầy thuốc như mẹ hiền
 cầu. - Sông ngòi mạng nhện
- Giáo viên nhận xét, ghi - Nghe b. - Cá nước sóng trắng
điểm theo nhóm - Chúng lung lay
 - Sự nghiệp nhanh 
- Học sinh đọc yêu cầu bài 2, - 2 học sinh đọc, trả chóng
trả lời. lời Bài 2/25:
- Giáo viên nhận xét. - Khoẻ như voi
 - Nghe - Trắng như bông
 - Đen như than
 - Cao như núi
* Kiến thức 4: Các kiểu so II. Các kiểu so sánh:
sánh 1. Ví dụ:
- Gọi HS đọc khổ thơ - 1 học sinh đọc - Phép so sánh: 
SGK/41 + Những ngôi sao thức ngoài 
- Tìm các phép so sánh trong - Học sinh tìm, trả lời kia/ Chẳng bằng mẹ đã thức 
khổ thơ trên. vì chúng con.
- Hai phép so sánh trên có sử - Học sinh trao đổi + Mẹ là ngọn gió của con suốt 
dụng từ ngữ so sánh nào? Em theo nhóm bàn trình đời
nhận xét các từ ngữ so sánh bày.
trên có gì khác nhau?
- Từ đó, em thấy có mấy kiểu - Có 2 kiểu ngang 
so sánh? Đó là những kiểu bằng, không ngang 
nào? bằng 
- KG: Tìm thêm những ví dụ - Tìm VD
so sánh ngang bằng và không - HS khá giỏi tìm VD
ngang bằng.
- KG: Đặt câu có phép so - HS khá giỏi 
sánh. 
- Đọc Ghi nhớ 1 SGK /42 - 1 học sinh đọc * Ghi nhớ 1 (SGK)
* Kiến thức 5: Tác dụng của III. Tác dụng của so sánh:
so sánh: * Ví dụ: (SGK)
- Gọi hs đọc đoạn văn sgk/42 - Đọc và quan sát * Tác dụng:
– GV treo bảng phụ. đoạn văn - Miêu tả cụ thể, sinh động 
- Tìm phép so sánh trong - 1 học sinh lên bảng những cách rụng khác nhau 
đoạn văn trên. gạch chân, còn lại của lá. dùng bút chì /SGK
- KG: Phép so sánh trên có - Học sinh trao đổi - Biểu hiện tư tưởng, tình cảm 
tác dụng gì đối với: theo nhóm bàn, trình của người viết: quan niệm về 
+ Việc miêu tả sự vật, sự bày: sự sống và cái chết.
việc? + Tạo hình ảnh cụ 
+ Đối với việc thể hiện tư thể, sinh động 
tưởng của người viết? những cách rụng 
 khác nhau của lá.
 + Thể hiện quan 
 niệm của tg về sự 
 sống và cái chết.
- Gọi HS đọc Ghi nhớ - 2 học sinh đọc * Ghi nhớ 2 (SGK)
 * Bài tập vận dụng
- Đọc yêu cầu bài 1 - 4 nhóm thảo luận, Bài 1/43: Tìm phép so sánh, 
SGK/43 yêu cầu HS làm đại diện trình bày. kiểu so sánh, tác dụng: 
theo nhóm. a. Tâm hồn tôi là một buổi 
- Giáo viên nhận xét - Nghe trưa hè SS ngang bằng.
 b. Chưa bằng SS không 
 ngang bằng.
 c. - Như nằm trong.. SS 
 ngang bằng.
 - Ấm hơn ngọn.. SS không 
 ngang bằng.
- Cho hs đọc yêu cầu bài 2 - Đọc yêu cầu bài 2 Bài 2/43: Tìm phép so sánh 
SGK/43 SGK/43 tìm trong trong văn bản “Vượt thác
 văn bản lên bảng 
 viết, nhận xét.
- Cho hs đọc yêu cầu bài 3 - Đọc yêu cầu bài 3 Bài 3/143: Viết đoạn văn 3-5 
SGK/43 SGK/43 câu tả cảnh dượng Hương Thư 
- KG: Viết đoạn văn theo yêu - Nghe hd, viết đoạn vượt thác dữ có sd cả hai kiểu 
cầu. văn so sánh đã học.
- Gọi hs đọc
- Giáo viên nhận xét - Đọc
 - Nghe nhận xét
4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối: 3 phút 
 - Học bài
 - Làm bài 1/SGK 23, bài 3/26
 Tìm đọc “Đất rừng phương Nam”
 - Soạn bài tiếp theo: Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu 
tả
IV. Kiểm tra đánh giá chủ đề, bài học - GV dự kiến một số câu hỏi, bài tập và tổ chức cho HS tự đánh giá kết quả học tập 
của bản thân và của bạn: 
 + Gọi HS đọc bài “Đọc thêm” SGK /23
 + Qua bài văn, em học tập thêm được gì về phương pháp tả cảnh?
 + So sánh là gì? Cho VD. Nêu cấu tạo của so sánh.
 + Có mấy kiểu so sánh? Cho VD
 + Hãy nêu tác dụng của so sánh
 - GV đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học: 
V. Rút kinh nghiệm:
 Tổ kí duyệt tuần 20, Ngày 13/01/2021
 Tổ trưởng
 - ND, HT:
 - PP:
 Nguyễn Thị Định