Giáo án môn Ngữ văn 6 - Tiết 1 đến tiết 74 năm 2010

 Ngày soạn ......./......./..2010....... 	 Ngày dạy:......../......./.2010........
Tuần 1
Tiết 1
con rồng, cháu tiên
I. mục tiêu cần đạt: 
	Giúp học sinh:
	- Hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết. Hiểu nội dung, ý nghĩa và những chi tiết tưởng tượng kỳ ảo. Nắm được ý nghĩa của truyện Con Rồng, cháu Tiên.
	- Rèn luyện kỹ năng đọc văn bản, kể chuyện; cảm nhận các truyện truyền thuyết.
	- Giáo dục lòng tự hào dân tộc, ý thức đoàn kết.
II. chuẩn bị : 
- Giáo viên: Nghiên cứu bài. Soạn bài chu đáo.
- Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi Sgk.
III. tiến trình lên lớp: 
	1. ổn định tổ chức: 6a 6b
2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
	3. Bài mới:	
	* Đặt vấn đề Mỗi một chúng ta đều thuộc về một dân tộc. Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng của mình. Nguồn gốc đó được gửi gắm trong những câu chuyện thần thoại, truyền thuyết kì diệu. Vậy, nguồn gốc của dân tộc Việt Nam ta bắt nguồn từ đâu? Bài học hôm nay sẽ giúp cho các em hiểu được điều đó.
	Truyện Con Rồng, cháu Tiên là một truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua Hùng cũng như truyền thuyết Việt Nam nói chung. Vậy, nội dung, ý nghĩa của truyện này là gì? Để thể hiện những nội dung, ý nghĩa ấy thì truyện đã sử dụng những hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Tiết học này sẽ giúp chúng trả lời những câu hỏi ấy.
	* Triển khai bài:
Hoạt động của Gv - Hs
Nội dung bài giảng
Hoạt động 1 
I Đọc và tiếp xúc văn bản
Gv hướng dẫn Hs cách đọc. Gv đọc. 
1. Đọc, kể
Gọi Hs đọc truyện theo kiểu phân vai: 1 em vai người dẫn truyện, 1 em vai Lạc Long Quân và 1 em vai Âu Cơ.
Hs nhận xét. 
Gọi Hs kể lại truyện. Gv: Kể.
Gọi Hs đọc chú thích ở Sgk.
2. Chú thích.
? Dựa vào phần chú thích, em hãy cho biết thế nào là truyền thuyết?
Gv giải thích, hình thành khái niệm truyền thuyết cho học sinh.
* Truyền thuyết là truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ. Chính vì vậy mà truyền thuyết có cơ sở lịch sử, cốt lõi là sự thật lịch sử. 
- Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo.
? Truyền thuyết kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử. Vậy truyền thuyết có phải là lịch sử không?
(Truyền thuyết không phải là lịch sử vì nó là tác phẩm nghệ thuật, lý tưởng hoá).
* Nhận xét sự kiện đặc điểm tiêu biểu của văn tự sự. 
3 Bố cục:
? Theo em, truyện có thể chia làm mấy phần? Giới hạn và nội dung của từng phần?
- Phần đầu: Từ đầu -> Long Trang: Việc gặp gỡ và kết hôn của Long Quân và Âu Cơ.
- Phần 2: Tiếp -> lên đường: Việc sinh con và chia con.
? Theo em, truyện có thể chia làm mấy phần? Giới hạn và nội dung của từng phần?
- Phần 3: Còn lại: Sự trưởng thành của các con.
- Phần 2: Tiếp -> lên đường: Việc sinh con và chia con.
- Phần 3: Còn lại: Sự trưởng thành của các con.
II Phân tích văn bản 
? Truyện có nhân vật chính nào?
1. Giới thiệu nhân vật
? Cho biết nguồn gốc của Lạc Long Quân và Âu Cơ?
- Lạc Long Quân: Nòi Rồng, sống ở dưới nước, con Thần Long Nữ.
Gv: Giải thích từ Hán Việt “Thần Nông”, “Thuỷ cung”.
- Âu Cơ: Dòng tiên, ở trên núi, thuộc dòng họ Thần Nông.
=> “Thần”.
* Hình dạng:
? Những chi tiết nào trong truyện miêu tả hình dáng của Lạc Long Quân và Âu Cơ?
- Lạc Long Quân: Sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ.
- Âu Cơ: Xinh đẹp tuyệt trần.
? Em có nhận xét gì về nguồn gốc và hình dạng của Lạc Long Quân và Âu Cơ?
=> Kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ.
? Lạc Long Quân đã làm gì để giúp nhân dân? Việc làm đó có ý nghĩa gì?
* Việc làm: Lạc Long Quân giúp dân diệt Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh, dạy dân cách trồng trọt.
Gv giải thích chú thích (1).
-> Sự nghiệp mở nước.
Hs: Thảo luận, trình bày. Gv: Chốt lại.
2. Sự nghiệp sinh thành ra các vua Hùng và dòng giống Tiên, Rồng.
? Họ gặp nhau trong hoàn cảnh nào?
? Nàng Âu Cơ sinh nở như thế nào?
- Âu Cơ đến thăm vùng đất Lạc gặp Lạc Long Quân -> Kết duyên -> Sinh bọc trăm trứng, đẻ trăm con. Con không cần bú mớm mà tự lớn lên như thổi, khoẻ mạnh như thần.
? Việc sinh nở của Âu Cơ gợi cho em suy nghĩ gì?
=> Kì lạ.
? Họ chia con như thế nào? Để làm gì?
- 50 con theo cha xuống biển 
- 50 con theo mẹ lên núi 
-> Cai quản các phương.
(Khi cần giúp đỡ nhau) -> Đoàn kết.
? Theo truyện này thì người Việt con cháu của ai?
Gv: Giải thích từ “Phong Châu” - > Cùng một mẹ sinh ra.
- Con trưởng làm vua, hiệu Hùng Vương -> Nguồn gốc của người Việt Nam, tự xưng con Rồng, cháu Tiên -> Đoàn kết.
Hoạt động 3 
*Khái niệm chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo và ý nghĩa của những chi tiết ấy
Cho Hs nhắc lại những chi tiết tưởng tượng, kì ảo trong bài?
? Em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tượng, kì ảo?
- Chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo là những chi tiết không có thật, được tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích nhất định nào đó.
? Những chi tiết đó có ý nghĩa gì?
+ Tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ của các nhân vật, sự kiện.
+ Thần kì hoá, thiêng liêng hoá nguồn gốc giống nòi để chúng ta thêm tự hào, tôn kính nguồn gốc tổ tiên.
+ Làm tăng thêm sức hấp dẫn của tác phẩm.
? Truyện được kể theo trình tự nào? Cách giới thiệu truyện? Cách giới thiệu nhân vật?
* Truyện được kể theo trình tự thời gian: giới thiệu nhân vật từ nguồn gốc -> hình dạng đặc điểm tiêu biểu của văn tự sự.
Hoạt động 4 
IiI Tổng kết
? Nêu ý nghĩa chung của truyện Con Rồng, cháu Tiên?
- Giải thích, suy tôn nguồn gốc thiêng liêng, cao quý của cộng đồng người Việt.
- Đề cao nguồn gốc chung, biểu hiện ý nguyện đoàn kết, thống nhất của nhân dân ta.
? Qua truyện này, chúng ta hiểu gì về nguồn gốc của cộng đồng người Việt?
Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk).
Ghi nhớ: (Sgk)
Hoạt động 5 
IV	Luyện tập
Bài tập 1:Truyện: Khẳng định: Dân tộc Việt Nam được sinh ra từ một mẹ -> Thể hiện tinh thần đoàn kết, thương yêu, đùm bọc lẫn nhau.
Gv: Yêu cầu Hs kể chuyện.
Bài tập 2: Yêu cầu kể: 
- Đúng cốt truyện, chi tiết.
- Dùng văn nói.
- Diễn cảm.
4. Củng cố: 	
	- Kể diễn cảm lại truyện “Con Rồng, cháu Tiên”.
	- ý nghĩa của chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo.
	- ý nghĩa chung của truyện Con Rồng, cháu Tiên.
	- Khái niệm về truyền thuyết. 
 - Hệ thống lại kiến thức.
	- Nhắc lại ghi nhớ (Sgk).
 	5. Dặn dò:
	- Tìm đọc một số truyện của dân tộc khác nói về nguồn gốc của dân tộc Việt Nam.
	- Học bài cũ (Ghi nhớ).
	- Đọc và tập kể chuyện.
	- Nghiên cứu các bài tập còn lại.
	- Đọc, tìm hiểu phần đọc thêm (Sgk - Trang 8, 9).
	- Chuẩn bị bài “Bánh chưng, bánh giầy” theo gợi ý câu hỏi (Sgk - 12).
Ngày soạn ......./......./.........	 	 Ngày dạy:......../......./..........
Tuần 	1
Tiết 2
(hddt )bánh chưng, bánh giầy
	(Truyền thuyết) 
I. mục tiêu cần đạt: 
	Giúp học sinh:
	- Hiểu được nội dung và ý nghĩa của truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy. Chỉ ra và tìm hiểu những chi tiết tưởng tượng kì ảo.
	- Rèn luyện kỹ năng đọc, kể; cảm nhận tác phẩm văn chương thuộc loại truyện truyền thuyết.
	- Giáo dục Hs biết quý trọng sức lao động của con người; Lòng tôn trọng những phong tục tập quán văn hoá của dân tộc để có ý thức giữ gìn.
II. chuẩn bị : 
- Giáo viên: Nghiên cứu bài. Soạn bài chu đáo. Đưa ra một hệ thống các đề mục, câu hỏi để giúp Hs tìm hiểu truyện. Tranh cho Hs quan sát.
- Học sinh: Học bài. Đọc bài, tóm tắt nội dung cốt truyện. Soạn bài theo câu hỏi gợi ý ở Sgk.
III. tiến trình lên lớp: 
	1. ổn định tổ chức: 6a 6b
2. Kiểm tra bài cũ: 
	- Thế nào là truyền thuyết?
	- Nêu ý nghĩa sâu xa và lý thú của chi tiết “Trăm trứng nở trăm con”.
	- Nêu ý nghĩa của truyện Con Rồng, cháu Tiên.
	3. Bài mới:	
	* Đặt vấn đề: Mỗi khi xuân đến, tết về, người Việt Nam chúng ta thường nhớ đến hai câu đối rất hay:
	Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ
	Bày nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh.
Bánh chưng, bánh giầy là hai loại bánh không thể thiếu trong mâm cỗ ngày tết của dân tộc Việt Nam. Bên cạnh đó, nó còn mang một ý nghĩa vô cùng sâu xa, lý thú . Vậy hai thứ bánh đó được bắt nguồn từ truyền thuyết nào? Nó mang ý nghĩa vô cùng sâu xa, lý thú gì? Bài học hôm nay sẽ giúp cho các em hiểu được điều đó?
	* Triển khai bài:
Hoạt động của Gv - Hs
Nội dung bài giảng
Hoạt động 1 
I. Hướng dẫn đọc, kể, tìm hiểu chú thích 
Gv nêu yêu cầu đọc. Gv đọc. Hs đọc.
1. Đọc, kể
Giọng chậm rãi, tình cảm. Chú ý lời nói của thần trọng bài: âm vang xa xa.
Giọng vua Hùng phải đỉnh đạc, chắc, khoẻ.
Gv: Gọi Hs kể lại chuyện. Gv: Kể.
Gọi Hs đọc chú thích ở Sgk.
2. Chú thích
Chú ý: 1,2,3,4,7,9,12,13.
Hoạt động 2 
II. Tìm hiểu văn bản
* Bố cục:
? Theo em có thể chia truyện theo bố cục như thế nào?
3 phần:
- Phần 1: Từ đầu -> chứng giám: Vua Hùng chọn người nối ngôi.
- Phần 2: Tiếp -> hình tròn: Cuộc đua tài dâng lễ vật.
- Phần 3: Còn lại: Kết quả cuộc thử tài.
Gv: Gọi Hs đọc đoạn đầu.
1. Vua Hùng chọn người nối ngôi
? Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào, với ý định ra sao và bằng hình thức gì?
* Hoàn cảnh truyền ngôi: 
+ Vua đã già, giặc yên, đất nước thái bình, vua có thể tập trung chăm lo cho nhân dân no ấm.
+ Các con đông (20 lang).
Gv: Giải thích chú thích 1,2,3.
* ý của vua: Người nối ngôi phải nối được chí vua, không nhất thiết phải là con trưởng.
Gv giải thích: Trong truyện cổ dân gian, giải đố là một trong những loại thử thách khó khăn đối với các nhân vật).
* Hình thức: Điều vua đòi hỏi mang tính chất một câu đố đặc biệt để thử tài: Dâng lễ vật sao cho vừa ý vua cha. (Nhân lễ Tiên Vương, ai làm vừa ý vua sẽ được truyền ngôi).
Hs: Đọc từ đoạn: “Các Lang... Tiền Vương”.
2. Cuộc đua tài dâng lễ vật của các lang.
Gv: Giải thích chú thích (4)
? Các ông Lang có đoán được ý vua không? Họ đã dâng lên vua những lễ vật gì?
Gv: Giải thích chú thích (9)
- Các ông Lang không đoán được ý vua -> Làm cổ thật hậu: Tìm các vật quý trên rừng,dưới biển. Nhưng không thoả mãn ý vua.
Hs: Kể tóm tắt đoạn: “Người buồn nhất... hình tròn”.
? Lang Liêu khác với các Lang khác ở điểm nào? Vì sao Lang Liêu buồn nhất? Vì sao trong các con vua, chỉ có Lang Liêu được thần giúp đỡ? 
- Lang Liêu được thần giúp đỡ:
+ Chàng là người thiệt thòi nhất: sớm mồ côi mẹ. Ra ở riêng và luôn chăm lo việc đồng áng. 
 + Thân phận gần gũi với nhân dân.
? Món lễ vật mà Lang Liêu dâng lên vua cha là gì?
- Dâng hai thứ bánh (Chưng, giầy).
Chưng: Đất; Giầy: Trời.
Gv: Giải thích chú thích (7)
? Tại sao thần không chỉ bảo cách làm bánh cụ thể? (Muốn thử trí thông minh của Lang Liêu)
+ Là người duy nhất hiểu được ý thần.
-> Lấy gạo làm bánh.
3. Kết quả cuộc thi tài
? Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu được vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương? 
- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (Quý trọng nghề nông, quý trọng h ... 14 tháng 12 năm 2009
 Tập kể phân vai 
 Đoàn Thị Thanh Hương
	 PNgày soạn: / 12 / 2009
 	 Ngày dạy: / 12 / 2099
Tuần 18
Tiết 69
Hoạt động ngữ văn: Thi kể chuyện
I. mục tiêu cần đạt
	- Động viên, lôi cuốn toàn lớp tham gia.
	- Rèn cho học sinh thói quen yêu thích môn văn, kể chuyện.
 - giáo dục lòng yêu văn học đất nước
II. chuẩn bị : 
- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.hướng dẫn dẫnn chương trình
- Trò: Chuẩn bị chuyện dân gian đã học hoặc sưu tầm thêm.
III. tiến trình lên lớp: 
	1. ổn định tổ chức: 6a :./24
 6b :./22
2. Kiểm tra bài cũ: 
	3. Bài mới:
	* Đặt vấn đề: Thi kể chuyện là một hoạt động rất bổ ích để giúp học sinh rèn luyện khả năng kể chuyện nói năng lưu loát, mạnh dạn trước tập thể đồng thời qua sự nhận xét, đánh giá về cách kể cũng phần nào giúp các em cảm thụ được cái hay, cái đẹp của tác phẩm văn học.
	* Triển khai bài: 
 Hoạt động 1: 
 Tổ chức dẫn chương trình
	GV: Gọi 1 học sinh giới thiệu chương trinh cuộc thi (HS có khả năng trình bày lưu loat, diễn cảm).
 Hoạt động 2: 
 Đề cử ban giám khảo
	 - HS: Mỗi tổ chọn 01 học sinh làm giám khảo.
 Hoạt động 3: 
 Đại diện các nhóm thi kể chuyện
 	- GV: Chia 03 nhóm theo 03 tổ.
	- HS: Chọn cử học sinh kể theo yêu cầu (bắt thăm cõu hỏi) 
	- GV nêu yêu cầu:
	 - Chuyện kể có sức hấp dẫn.
	 - Lời kể rõ ràng, rành mạch, kể diễn cảm, có ngữ điệu.
	 - Tác phong: chững chạc, điềm đạm, tự tin.
	 - Biết cách giới thiệu mở đầu câu chuyện, cảm ơn người nghe khi đã kể xong câu chuyện.
	- HS: Thực hiện theo trình tự.
 Hoạt động 3: 
 Đại diện các nhóm thi kể chuyện hoặc 	 thể thành kịch bản
 - GV: Chia 03 nhóm theo 03 tổ.
	- HS: Chọn cử học sinh kể theo yêu cầu (bắt thăm cõu hỏi) 
 	- GV nêu yêu cầu:
	 - Chuyện kể có sức hấp dẫn.
	 - Lời kể rõ ràng, rành mạch, kể diễn cảm, có ngữ điệu.
	 - Tác phong: chững chạc, điềm đạm, tự tin.
 - Biết cách giới thiệu mở đầu câu chuyện, cảm ơn người nghe khi đã kể xong câu chuyện.
- HS: Thực hiện theo trình tự.
 Hoạt động 4: 
 Ban giám khảo công bố kết quả cuộc thi kể chuyện.
 Hoạt động 5: tổng kết cuộc thi
 4. Củng cố: 
Giáo viên tổng kết, đánh giá, cho điểm các nhóm, động viên các em về nhà làm bài tập kể chuyện cho bạn bè, người thân của mình để nâng cao kỹ năng kể chuyện.
 5. HDVN
	-Tìm hiẻu những lỗi sai ở địa phương phần Tiếng Việt, sơu tầm các truyện dân gian ở Phú Thọ 
 Ngày soạn: / 12 / 2009
 	Ngày dạy: / 12 / 2009
Tiết 70
 chương trình ngữ văn địa phương
I. mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
	- Sửa những lỗi chính tả mang tính địa phương.
	- Có ý thức viết đúng chính tả trong khi viết và phát âm đúng, chuẩn khi nói.
 -Giáo dục ý thức học bộ môn 
II. chuẩn bị : 
- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.
- Trò: Chuẩn bị như đã dặn.
III. tiến trình lên lớp: 
	1. ổn định tổ chức: 6a . /24
 6b ../22 
2. Kiểm tra bài cũ: 
	- Kết hợp trong bài
	3. Bài mới: 
* Giới thiệu bài: ở mỗi vùng, mỗi địa phương có cách phát âm khác nhau, một số vùng phát âm chưa chính xác -> viết sai chính tả, cần sửa cho đúng.
* Triển khai bài: 
 Hoạt động 1: 
 I. Luyện viết đúng các phụ âm đầu, vần, thanh điệu
 - Đọc viết đúng vần: ac, at, an, ang, ước, ướt, ương, ươn.
 	+ Lệch lạc, nhếch nhác, xệch xạc, san sát, man mác, khang khác.
 	 + Dược liệu, mưu chước, lướt thướt, xanh mướt.
 Hoạt động 2: 
 II. Chữa lỗi chính tả
 Hoạt động nhóm: Thi viết đúng phụ âm và dấu hỏi, ngã.
 	 - Vây cá, sợi dây, dây dưa, giây phút, giết giặc,
 da diết, văn viết, vẻ vang, da dẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, 
 vẻ tranh, biểu quyết, dè bỉu, bủn rủn, dai dẳng,
 hưởng thụ, ngày giỗ, lỗ mảng, 
 lỗ chỗ, ngẫm nghĩ, đã kích, đã đi...
 Hoạt động 3: 	 III. Sưu tầm các truyện dân gian ở địa phương 
 Học sinh thống kê các truyện dân gian đã 
 Sưu tầm được 
 * HS kể các câu chuyện đã sưu tầm
 GV có thể nêu ví dụ : Truyền thuyết về đình làng Thạch khoán
4. Củng cố: 
 - Giáo viên đánh giá kết quả các nhóm, nhắc nhở học sinh chú ý tránh nhầm lẫn các phụ âm, các dấu.
 	-Học sinh thảo luận về việc bảo tồn các di sản văn hoá vật thể như cảch quan quê hương và các di sản phi vật thể như văn hoá dân tộc Mường ... 
	5. HDVN : 
 Tiếp tục sưu tầm các câu chuyện dân gian ở địa phương và các tò chơi dân gian các em hay chơi	
	Duyệt bài tuần 18 
 Ngày 21 tháng 12 năm 2009
 Đoàn thanh Hương 
	 	Ngày soạn:......./......./..........
 Ngày dạy : ....../......./...........
Tuần 19
Tiết 71
chương trình ngữ văn địa phương
I. mục tiêu cần đạt
	- Kết hợp với phần Văn để tìm hiểu một phần nhỏ văn hoá địa phương.
	- Biết liên hệ và so sánh với phần văn học dân gian đã học trong Ngữ văn 6 - Tập 1 để thấy sự giống nhau và khác nhau của hai bộ phận văn học dân gian này.
 - Tìm hiểu một số trò chơi dân gian ở địa phương
	- Giáo dục lòng yêu mến, tự hào về quê hương.
II. chuẩn bị của thầy và trò: 
- Thầy: Phân công các tổ nhóm trình bày 5 vấn đề theo Sgk.
- Trò: Chuẩn bị như GV đã dặn.
III. tiến trình lên lớp: 
	1. ổn định tổ chức: 6a : ./24
 6b :./22
2. Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài mới.
3. Bài mới: 	
	* Triển khai bài:
Hoạt động 1:	
? Hãy kể một số trò chơi dân gian mà em được biết và hay chơi
? Các trò chơi dân gian thường có những bài đồng dao nào , hãy đọc một số bài đồng dao gắn với các trò chơi 
- các em hãy phân từng nhóm chơi các trò chơi dân gian ?
I Giới thiệu một số trò chơi dân gian ở địa phương
- GV cho học sinh kể một vài trò chơi :
 + dịp lễ hội : Kéo co , cờ người cờ tướng , đánh đu , ném còn ....
 + Tết trung thu : Rước đèn ông sao , 
 + Tết cổ truyền dân tộc : chọi gà , ném còn , hái lộc 
 +Trẻ em còn hay chơi một số trò chơi : Nhảy dây , quay , bi đánh đáo tập tầm vông , chí chí chành chành , bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột ..
II . cho học sinh chơi các trò chơi dân gian 
Có thể cho các nhóm thi với nhau 
 Cho HS chơi từng trò chơi 
Tạo cho các em hứng thú giữ gìn bản sắc dân tộc 
III Tổng kết chung 
GV cho hs tổng kết lai 2 tiết 
1 . ý thức tinh thần chuẩn bị 
 + Sưu tầm truyện 
 +cách trình bày các câu chuyện 
+ ý thức trong giờ chơi trò chơi 
 Xếp loại đánh giá từng nhóm 
	 4. Củng cố :
 - Gv nhận xét chung 2 tiết học : Nêu những ưu điểm chính và những tồn tại 
 - ý thức tham gia . Tuyên dương những nhóm hoạt động tốt 
 5 . HDVN : 
 - chuẩn bị sách vở kì II 
 - Chuẩn bị bài đường đời đầu tiên 
 Ngày soạn:......./..12...../.2009 
	Ngày dạy : ....../..12...../.2009
Tiết 72
Trả bài kiểm tra học kỳ i
I. mục tiêu cần đạt
	- Thông qua tiết trả bài, giúp học sinh nhận ra những ưu điểm, nhược điểm của mình trong khâu phân tích đề, phương pháp làm bài, kỹ năng vận dụng kiến thức để giải quyết yêu cầu đề ra.
	- Củng cố kiến thức Tiếng Việt, Tập làm văn.
	- Rèn óc phân tích, tổng hợp.
II. chuẩn bị của thầy và trò: 
- Thầy: Chấm, chữa bài, nhận xét bài làm của học sinh.
- Trò: Xem lại bài làm và kết quả bài làm của mình.
III. tiến trình lên lớp: 
	1. ổn định tổ chức: 6a..../24
 6b .../22
2. Kiểm tra bài cũ: 
	3. Bài mới:
	* Đặt vấn đề: Thông qua tiết trả bài, giúp học sinh nhận ra những ưu điểm, nhược điểm của mình trong khâu phân tích đề, phương pháp làm bài, kỹ năng vận dụng kiến thức để giải quyết yêu cầu đề ra. Củng cố kiến thức Tiếng Việt, Tập làm văn. Rèn óc phân tích, tổng hợp.
	* Triển khai bài: 
? Đọc lại đề ? em hãy nêu yêu cầu của đề bài ? 
Bài làm của em có những ưu điểm gì ?
Bài làm của em tồn tại nhơ thế nào ? 
Hãy trao bài cho bạn cùng chữa lỗi 
 I GV thông qua đáp án chấm 
 - Nhắc lại đề bài 
 - GV thông qua đáp án chấm bài ( tiết 67 , 68 )
 II. Nhận xét bài làm của học sinh 
 1 . Ưu điểm :
- Sĩ số tham gia kiểm tra đầy đủ 
-Có ý thức làm bài , thực hiện các yêu cầu của đề bài 
 - Cơ bản tỏ ra nắm được kiến thức cơ bản , không em nào lạc đề 
 - một số em thể hiện nắm dược kiến thức về văn học dân gian , tiếng Việt , Ngữ pháp 
 + 6a Thuỳ Linh , Thảo ,Lâm 
 + 6b Trang , Vân , Hiên 
 trình bày có một số em tiến bộ 
 chữ viết ở một số em khá rõ ràng hơn : Thuý 6b , Nam 6a 
2 . Tồn tại :
 - ý thức làm bài hạn chế : Lộc 6b 
 - trình bày còn bẩn tẩy xoá : Quân , Nghĩa . Hiếu ,Thành ,Ngô Quỳnh ...
 - Phần tiếng Việt một số em còn nhầm lẫn 
 - Bố cục bài văn chưa rõ ràng : Đoàn , Đồng , Quỳnh 
- chữ viết còn cẩu thả : Đồng , Quân , Hiếu .Thành 
 - Diễn đạt đôi chỗ còn nhầm lẫn 
III. Học sinh chữa lỗi :
Cho học sinh trao bài và sửa các lỗi gv đã chỉ ra 
 Chữa lỗi chính tả , dùng từ , đặt câu , chấm câu 
GV cho học sinh chữa cả lớp một vài trường hợp để học sinh biết phương pháp 
IV . gọi điểm vào sổ đọc bài điểm giỏi, khá 
Gọi lấy điểm vào sổ chính xác 
Có thể giải đáp những thắc mắc của học sinh
 - Đọc bai : Vân 6b : Ưu diiểm 
 + bài viết tốt , diễn đạt trôi chảy , nhập vai vào bà đỡ Trần tự nhiên 
 + chữ viết sạch , đúng chính tả 
 4 . Củng cố : 
 - GV nhận xét giờ học 
 - Khắc sâu một số kiến thức cơ bản của môn ngữ văn 
 5. HDVN : 
 - xem lại bài ,tự chữa bài , chuẩn bị bài kì II
....................................................................................................................................................
	Duyệt bài tuần 19 
 Ngày 28 tháng 12 năm 2009
 Đoàn Thị Thanh Hương
.
Hoạt động 4 : Củng cố , hướng dẫn về nhà 
 4 Củng cố : 
 - Cho học sinh tóm tắt đoạn trích 
 - Đọc phân vai theo các nhân vật 
 - Thảo luận về nhân vật Dế Mèn ở đoạn đầu 
 5. HDVN : 
 - Đọc lại văn bản –
 - Sưu tầm truyên và đọc 
	- Soạn tiếp bài 
.
 Ngày soạn : ..01/ 2010
	 Ngày giảng :.10/ 2010
Tiết 74 : 
 Bài học đường đời đầu tiên ( Tiếp theo )
 Tô Hoài 
Mục tiêu cần đạt :
Tiếp tục hướng dẫn học sinh tìm hiểu để học sinh nắm được tính cách của Dế Mèn sau bài học đường đời đầu tiên 
 Nắm được nghệ thuật miêu tả tài tình của nhà văn tô Hoài 
 Tích hợp với từ loại phó từ , phương thức văn miêu tả 
Giáo dục ý thức rèn luyện nhân cách 
Chuẩn bị : 
 -Thầy : sgk , sgv . bảng phụ 
 Trò : Tiếp tục soạn bài 
Tiến trình dạy và học :
Hoạt động 1 : Khởi động 
1 Tổ chức : 6a / 24
 6b /22
 2. Kiểm tra bài cũ : 
- Tóm tắt đoạn trích “ Bài học đường đời đầu tiên “ . Nêu vài nét chính về nhà văn Tô Hoài ? 
 ( Mỗi ý 5 điểm ) 
Dế Mèn được khắc hoạ ở đoạn đầu đoạn trích ntn ? 
Yêu cầu HS phân tích những nét ND , NT chính khi miêu tả chàng Dế Mèn một thanh niên cường tráng 
 3. Giới thiệu bài mới : 
 Mở đầu câu chuyện ta bắt gặp một chú Dế Mèn khoẻ mạnh nhưng cũng rất kiêu căng vậy điều gì đã làm cho cậu ta sau này trở trành một người có ích . Đó là bài học đường đời đầu tiên mà Dế Mèn đã ân hận suốt đời 
Hoạt đông 2 : Hướng dẫn đọc hiểu văn bản 
Hoạt động của thầy và trò 
 II. Phân tích văn bản