Giáo án môn Hình học Lớp 6 - Tiết 9: Khi nào thì AM + MB = AB? - Năm học 2008-2009 - Đinh Hữu Thiệp

Ngày soạn: 20/10/2008
 Ngày giảng - 6A:23/10/2008
 - 6B:23/10/2008 
Tiết 9: Khi nào thì AM + MB = AB ?
A. Phần chuẩn bị:
I. Mục tiêu:
	1. Kiến thức- Kỹ năng- Tư duy
- Học sinh hiểu nếu điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB
- Học sinh nhận biết một điểm nằm giữa hay không nằm giữa hai điểm khác.
-Bước đầu tập suy luận dạng:“Nếu có a + b = c và biết hai trong 3 số thì suy ra số còn lại. 
- giáo dục tính cẩn thận khi đo các đoạn thẳng và khi cộng các độ dài .
	2. Giáo dục tư tưởng, tình cảm.
- Giúp HS thêm yêu thích bộ môn học, vận dụng vào trong thực tiễn.
- Học sinh có thái độ học tập, nghiêm túc, tích cực, tự giác.
II. chuẩn bị:
	1. giáo viên: SGK, Thước thẳng, bảng phụ, thước cuộn, thước gấp. Thước chữ A(nếu có).
	2. Học sinh: SGK, vở ghi, dụng cụ học tập.
B. Phần thể hiện ở trên lớp:
I.Kiểm tra bài cũ: ( Không kiểm tra)
II.Bài mới:
*ĐVĐ: (1'): Gv đưa ra hình vẽ	.Vậy Khi nào thì MA + MB = AB?. Để giải quyết vấn đề này thày trò ta đi nghiên cứu trong tiết học hôm nay:
TG
20’
7'
15'
Hoạt động của thầy và trò
GV: 
Yêu cầu học sinh làm bài tập sau:
1.Vẽ 3 điểm A, M, B sao cho M nằm giữa A,B giải thích cách vẽ?
2. đo các đoạn thẳng : AM, MB, AB trên hình vẽ. 
3. So sánh độ dài AM+ MB với AB? Rút ra nhận xét ?
HS :2 em lên bảng đo
HS: Có thể có kết quả: 
AB = 5cm; AM = 2 cm; MB = 3 cm.
AM + MB = 2 + 3 = 5 (cm) 
Vậy: AM + MB = AB (= 5 cm)
? qua bài tập trên em rút ra NX gì?
GV:yêu cầu: Hs N/cứu ví dụ (SGK- Tr.120) trong 3'.
GV: Với nhận biết qua thực tế cùng với việc nghiên cứu SGK yêu cầu học sinh chỉ ra những dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm .
(Hai điểm gần có khoảng cách nhỏ hơn độ dài của thước, hai điểm có khoảng cách lớn hơn độ dài của thước)
Hs: N/cứu thông tin phần 2 trong SGK - 120 trong 3'.
Gv: áp dụng bài toán trên ta nhận thấy trong thực tế muốn đo khoảng cách giữa hai điểm A và B khá xa nhau, ta phải làm như thế nào?
? Để đo độ dài lớp học hay kích thước sân trường em làm như thế nào? có thể dùng dụng cụ gì để đo?
Hs: Đặt thước đo liên tiếp rồi cộng các độ dài lại.
* Củng cố và luyện tập:
HS: Nhắc lại: Khi nào tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và MB bằng độ dài đoạn thẳng AB ?
GV:Yêu cầu học sinh làm bài tập sau:
Bài tập 1: Cho hình vẽ. Hãy giải thích vì sao: AM + MN + NP + PB = AB
- Vận dụng làm bài 47 (SGK - 121).
HS: 1 em lên bảng làm bài.
? Nhận xét và sửa chữa?
Ghi bảng
1. Khi nào tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và MB bằng độ dài đoạn thẳng AB ?
 ? 1
Vì M nằm giữa A và B nên:
 AM + MB = AB
Nhận xét :( SGK - 120)
Điểm M nằm giữa hai điểm A và B
 AM + MB = AB
* Ví dụ: (SGK - 120)
2. Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất.(SGK -Tr.120)
Bài tập 1: 
Giải:
Theo hình vẽ ta có:
- N nằm giữa A và B, ta có:
 AN + NB = AB
- M nằm giữa A và N nên:
 AM + MN = AN 
- P nằm giữa N và B nên 
 NP + PB = NP
Từ đó suy ra: 
 AM + MN + NP + PB = AB
Bài tập 47(SGK- 121)
Vì M nằm giữa E và F nên ta có:
 EM + MF = EF
Hay: 4 + MF = 8
 => MF = 8 – 4 = 4 (cm)
 Vậy EM = MF
III. Hướng dẫn học sinh học ở nhà:(2’)
Về nhà làm các bài tập 46; 48; 49; 50 ( SGK –tr.121) 
Bài tập 44 -> 47 ( SBT) 
Nắm vững kết luận khi nào AM + MB = AB và ngược lại.
Chuẩn bị tiết sau:"Luyện tập".
===============