Giáo án môn Hình học Lớp 6 - Tiết 1 đến 14 - Năm học 2012-2013 - Nguyễn Thanh Tùng

Ngµy d¹y: 
TiÕt 01: ĐIỂM, ĐƯỜNG THẲNG
I. Mục tiêu bài học.
- Học sinh nắm được điểm là gì, đoạn thẳng là gì, hiểu được quan hệ điểm thuộc , không thuộc đường thẳng.
- Biết vẽ điểm, đường thẳng.
- Có kĩ năng xác định điểm thuộc, không thuộc đường thẳng, đặt tên cho điểm, đường thẳng kí hiệu điểm thuộc đường thẳng, biết sử dụng kí hiệu 
II. Phương tiện dạy học 
- GV : Bảng phụ, thước
- HS : Bảng nhóm, thước
III.Tiến trình 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
 Hoạt động 1: Sơ luợc về môn học
- GV sơ lược một số kiến thức về lịch sử pháp triển môn học
Hoạt động 2: Điểm
-Chúng ta thường thấy các vị trí trên bản đồ ( TP, địa danh) được kí hiệu như thế nào?
- Các dấu chấm này là hình ảnh của điểm 
=> Điểm được mô tả như thế nào?
- Ba điểm A, B , C như thế nào với nhau ?
- VD điểm A • C như thế nào với nhau?
- GV lấy thêm một số ví dụ khác về điểm
- Nếu ta lấy dày đặc các điểm 
sẽ tạo ra hình gì?
Lấy dày đặc các điểm sẽ tạo ra hình gì?
Vậy từ điểm ta có thể xây dựng lên các hình
- Đường thẳng này có bị giới hạn về phía nào không?
Hoạt động 3: Đường thẳng
Ta thường sử dụng dụng cụ gì để vẽ đường thẳng 
Ta có các đường thẳng nào?
 •B 
VD: 	 A a
Ta nói điểm A như thế nào với a?
Điểm B như thế nào với a?
 Hoạt động 4: Khi nào thì điểm gọi là thuộc hay không thuộc đương thẳng 
Ta nói điểm B như thế nào với a?
? Cho học sinh thảo luận nhóm
Hoạt động 5 : Củng cố
- Bài 1sgk/ 104 Cho học sinh điền trong bảng phụ
- Bài 3 Sgk/104 giáo viên vẽ hình cho học sinh trả lời tại chỗ
Bởi các dấu chấm nhỏ
Là một dấu chấm trên trang giấy
Trùng nhau
Hình tròn
Đường thẳng
Không
Thước
a, p
Thuộc đường thẳng a
Không thuộc đường thẳng a
Không thuộc đường thẳng a
Học sinh thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét 
1. Điểm
* Dấu chấm nhỏ trên trang giấy là hình ảnh của điểm
- Dùng các chữ cái in hoa để đặt tên cho điểm
VD1 : •A • B 
 •C
Gọi là ba điểm phân biệt
 VD2: A • C Gọi là hai điểm trùng nhau
Chú ý : Khi nói cho hai điểm mà không nói gì thêm thì ta hiểu đó là hai điểm phân biệt 
- Với những điểm ta có thể xây dựng bất kì hình nào
2. Đường thẳng
* Sợi chỉ căng thẳng cho ta hình ảnh của đường thẳng 
* Sử dụng thước để vẽ đường thẳng
* Sử dụng các chữ cái thường để đặt tên cho đường thằng
VD: a
 P
3. Điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng.
VD • ° B
 A
Ta nói điểm A thuộc đường thẳng a hoặc điểm A nằm trên đường thẳng a hoặc đường thẳng a đi qua điểm A
Kí hiệu : A a ; B a
a. C a; E a
b. ; 
c. C • •F E 
 ° B ° D •° G 
4. Bài tập :
a.An ; A p; B n; B m
b. Các đường thẳng p, m, n đi qua điểm B
- Các đường thẳng q, m đi qua điểm C
c. D q, D m, n, p 
 Hoạt động 6 :Dặn dò
- Hướng dẫn : Bài 4Dsk /105 vẽ a lấy C thuộc a; vẽ b lấy B không thuộc b
- Về học kĩ lý thuyết, chuẩn bị trước bài 2 tiết sau học
 + Khi nào thì ba điểm được gọi là thẳng hàng?
BTVN : 4,5,6,7 Sgk /105.
Ngµy d¹y: 
TiÕt 02: BA ĐIỂM THẲNG HÀNG
I. Mục tiêu bài học 
- Học sinh nắm được khi nào thì ba điểm thẳng hàng, điểm nằm giữa hai điểm. Khẳng định có một và chỉ một điểm nằm giữa hai điểm còn lại trong ba điểm thẳng hàng.
-Biết vẽ ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng . Sử dụng đúng thuật ngữ : nằm cùng phía, nằm khác phí, nằm giữa
- Rèn kĩ năng sử dụng dụng cụ học tập vẽ hình chính xác,
II. Phương tiện dạy học 
-GV :Thước, bảng phụ
-HS : Thước, bảng nhóm
III.Tiến trình 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
Hoạt động 1: Bài cũ
Vẽ đường thẳng a và lấy ba điểm B, A, C thuộc a 
-Ba điểm A, B, C đều thuộc a khi đó ta nói ba điểm A, B, C thẳng hàng
Vậy ba điểm thẳng hàng là ba điểm như thế nào?
Hoạt động 2: Ba điểm thẳng hàng
GV giíi thiƯu.
- Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng (Hình trên) ta thấy B, C như thế nào với A về vị trí?
-Tương tự : A, B với C
 A, C với B ?
=> điểm nằm giữa
 A B C
Ta thấy có mấy điểm nằm giữa hai điểm B và C ?
=>nhân xét 
Hoạt động 3 : Củng cố
Bài 8 Sgk /106 Cho học sinh trả lời tại chỗ
Bài 9Sgk /106GV vẽ hình trong bảng phụ cho học sinh thực hiện 
tại chỗ.
 A B C a
Là ba điểm cùng nằm trên một đường thẳng
Hs quan s¸t
Cùng phía đối với điểm A
Cùng phía đôi với điểm C
Khác phía đối với điểm B
Có một điểm nằm giữa A và C
Ba điểm thẳng hàng là A, M,N
1. Thế nào là ba điểm thẳng hàng
* Khi ba điểm A, B, C cùng nằm trên một đường thẳng ta nói chúng thẳng hàng.
 A B C
 * Khi ba điểm A, B, C không cùng nằm trên một đường thẳng ta nói chúng không thẳng hàng.
 A B
 ° C
2. Quan hệ giữa ba điểm thẳng hàng.
 A B C 
Nhận xét : Trong ba điểm thẳng hàng, có một và chỉ một điểm nằm giữa hai điểm cón lại
3. Bài tập
Bài 8 Sgk/106
Ba điểm A, M, N thẳng hàng
Bài 9 Sgk/106
a.Các bộ ba điểm thẳng hàng là 
( B, E, A) ; ( D, E, G)
( B,D ,C)
Hai bộ ba các điểm khong thẳng hàng là (B, G, A) ; (B, D, C)
Hoạt động 4: Dặn dò
Về xem kĩ lýthuyết
BTVN Bài 10 đến bài 13 Sgk/ 106,107
Chuẩn bị trước bải tiết sau học
+ Có mấy đường thanng3 đi qua hai điểm?
+Hai đường thẳng trùng nhau, hai đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng // là hai đường thẳng như thế nào?.
Ngµy d¹y: 
TiÕt 03: ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM
I. Mục tiêu bài học 
- Nắm được có một và chỉ một đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt, biết gọi tên, đặt tên đường thẳng
- Có kĩ năng vẽ đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt, kĩ năng xác định vị trí tương đối của hai đường thẳng trên mặt phẳng.
- Xây dựng thái độ tích cực, tự giác và tinh thần hợp tác trong học tập.
II. Phương tiện dạy học 
- GV : Thước, Bảng phụ 
- HS : Thước, bảng phụ
III.Tiến trình :
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
Hoạt động 1: Bài cũ
1. Vẽ đường thẳng đi qua điểm A
? Ta vẽ được mấy đường thẳng đi qua điểm A ?
2. Vẽ đường thẳng đi qua hai điểm A, B
? Vẽ được mấy đường thẳng đi qua hai điểm A, B ?
- Để khẳng định được điều này chúng ta nghiên cứu bài học hôm nay
Hoạt động 2 :Vẽ đường thẳng
- GV hướng dẫn học sinh vẽ 
=> Nhận xét ?
=> Lúc này đường thẳng đi qua hai điểm A, B gọi là đướng thẳng AB.
Hoạt động3:Tên đường thẳng
- Vậy muốn xác định một đường thẳng ta phải có mấy điểm ?
- GV giới thiệu thêm cho học sinh
? HS thảo luận nhóm
Hoạt động 4: Quan hệ giữa hai đường thẳng
 A B C
Đường thẳng AB và BC như thế nào với nhau ?
=> Gọi là hai đường thẳng trùng nhau 
- Còn hai đường thẳng này như thế nào với nhau 
-Dẫn dắt học sinh đi đến các nhận xét hai đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng // 
=> Hai đường thẳng phân biệt chỉ có thể xảy ra những trường hợp nào ?
Hoạt động 5 : Củng cố
Bài 15 Sgk/109
GV cho học sinh trả lời tại chỗ
 A
Có vô số đường thẳng
 A B 
Vẽ được một đường thẳng đi qua hai điểm A, B
Có một đường thẳng đi qua hai điểm
Hai điểm
Đường thẳng AB, BA, AC, CA, BC, CB
Cùng năm trên một đường thẳng
- Cắt nhau
- Song song với nhau
Song song hoặc cắt nhau
a. Sai, b. Đúng
1. Vẽ đường thẳng
* Vẽ đường thẳng đi qua hai điểm A và B
 A B 
Nhận xét : Có một và chỉ một đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt.
2. Tên đường thẳng
VD : A B
 x y
Ta gọi là đường thẳng AB hay đường thẳng BA,. Đường thẳng xy hay yx
Chú ý: Ta có thể dùng hai điểm đường thẳng đi qua dùng hai hay một chữ cái thường để đặt tên cho đường thẳng hay 
? 
3. Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song
* Hai đường thẳng trùng nhau có vô số điểm chhung
 A B
* Hai đường thẳng cắt nhau là hai đường thẳng có một điểm chung
* Hai đường thẳng song song là hai đường thẳng không có điểm chung
Hoạt động 6 : Dặn dò 
Về Xem kĩ lí thuyết và xem trước bài thực hành tiết sua thực hành.
Chuẩn bị dụng cụ như Sgk, mỗi nhóm 3 cọc cao 1,5m, 15m dây
BTVN : Bài 16 đến bài 19 Sgk/109. 
Ngµy d¹y: 
TiÕt 04: THỰC HÀNH
I. Mục tiêu bài học 
- Củng cố và khắc sâu kiến thức về điểm nằm giữa. điểm thẳng hàng.
- Kĩ năng áp dụng vào thực tế
- Xây dựng ý thức tự giác, tích cực, tinh thần kỷ luật, đoàn kết 
II.Chuẩn bị
Mỗi nhóm ba cọc, cao 1,5 m đường kính 3cm có bọc mầu xen kẽ
15 đến 20 m dây
 III.Tiến trình 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
Hoạt động 1: Hướng dẫn thực hành.
Để xác định được ba điểm ( ba cọc ) thẳng hàng trước tiên ta phải thực hiện bước nào?
 A • •B
Vậy làm thế nào để xác định cọc để ba cọc A, B, C thẳng hàng?
Hoạt động 2: Thực hành
GV cho học sinh kiểm tra dụng cụ và phân địa điểm thực hành
Sau đó kiểm tra bằng dây
Hoạt động 3:Viết thu hoạch
Hướng dẫn học sinh viết thu hoạch
Cắm cọc A, B trước
Một bạn di chuyển cọc C trong khoảng giữa hai cọc A và B và ngắm sao cho ba cọc A, B, C thẳng hàng
1.Hướng dẫn thực hành
 A C B
Bước 1: Cắm hai cọc tiêu thẳng đứng với mặt đất tại hai điểm A và B
Bước 2: Một bạn đứng tại A, một bạn cầm cọc tiêu đứng ở một điểm C
Bước 3: Bạn dứng ở cọc A ra hiệu để bạn dứng ở điểm C di chuyển sao cho bạn dứng ở A ngắm thấy che lấp hai cọc tiêu ở B và ở C khi đó ba điểm A, B, C thẳng hàng.
2. Thực hành
a. Kiểm tra dụng cụ
b. Phân địa điểm thực hành
c. Thực hành
d. Kiểm tra
3. Viết thu hoạch
- Các bước thực hiện thực tế khi thực hành
- Lí do sai số khi thực hành
- Cho điểm các thành viên theo ý thức tham gia thực hành, chuẩn bị dụng cụ
- Nhận xét ý thức, thái độ thamgia thực hành. 
Hoạt dộng 4: Dặn dò
- Về coi lại kiến thức đã học, chuẩn bị trước bại tiết sau học
 ?1. Tia là gì?
 ?2. Thế nào là hai tia  ... cm
Vì OM < ON nên M nằm giữa O và N
=> OM + MN = ON
Thay OM = 3, ON = 6 ta được:
 3 + MN = 6
 => MN = 6 – 3 = 3 ( cm)
Vậy OM = MN 
Hoạt động 4: Dặn dò
Về xem kĩ lại lý thuyết, cách vẽ đoạn thẳng.
Chuẩn bị trước bài 10 tiết sau học
? Trung điểm của đoạn thẳng là điểm như thế nào ?
? Để xác định được trung điểm ta làm như thế nào ?
? Tìm một số cách xác định trung điểm trong thực tế đời sống hảng ngày ?
Chuẩn bị giấy gấp hình.
BTVN: bài 54 đến bài 58 Sgk/124
Ngµy so¹n: 22/ 11 / 2010 Ngµy d¹y: 25 / 11/ 2010
TiÕt 12: TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG
I. Mục tiêu bài học 
Học sinh hiểu được trung điểm của đoạn thẳng là gì
Có kĩ năng vẽ và xác định trung điểm của đoạn thẳng, kĩ năng sử dụng ĐDHT và một số dụng cụ khác để xác định trung điểm, biết kiểm tra trung điểm bằng hai điều kiện. 
Có ý thức nghiêm túc, tự giác, tích cực, tính chính xác trong học tập 
II. Phương tiện dạy học 
GV: Bảng phụ ghi nội dung kiểm tra bài cũ, nội dung VD Sgk/125 thước, giấy, dây 
HS: Thước có chia khoảng, giấy, dây 
III. Tiến trình 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
Hoạt động 1: Bài cũ:
Trên tia Ax vẽ đoạn thẳng 
AM = 2cm, AB = 4cm
a) §iĨm A cã n»m gi÷a hai ®iĨm O vµ B kh«ng? T¹i sao?
b) So s¸nh OA vµ AB
GV gäi 1HS lªn b¶ng thùc hiƯn.
GV h­íng dÈn HS yÕu.
Gäi HS nhËn xÐt.
GV ®Ỉt vÊn ®Ị: Khi đó điểm M gọi là trung điểm của đoạn thẳng AB 
Vậy trung điểm M của đoạn thẳng AB là gì ?
Tổng quát hơn: Trung điểm của đoạn thẳng là gì ?
Hoạt động 2: Trung điểm cuỉa đoạn thẳng. 
Khi đó M còn được gọi là điểm chính giữa của đoạn thẳng AB
- Vậy để M là trung điểm của đoạn thẳng AB phải thoả mãn mấy điều kiện ?
Hoạt động 3: Vẽ trung điểm của đoạn thẳng
GV treo bảng phụ ghi VD 
Vì M là trung điểm => các kết luận gì ?
Ta thấy: AM + MB = AB và MA = MB => MA = MB = ? 
Vậy ta vẽ điểm M trên đoạn AB như thế nào ?
GV h­íng dÈn HS c¸ch vÏ.
Gäi 1HS lªn b¶ng vÏ.
GV hướng dẫn HS yÕu.
GV hướng dẫn học sinh gấp hình xác định trung điểm 
GV đưa một thanh gỗ và một sợi dây lên
? bạn nào có thể dùng đoạn dây để chia thanh gỗ thành hai phần bằng nhau ?
Hoạt động 4: Củng cố :
GV treo bảng phụ ghi nội dung bài tËp 1 cho học trả lời tại chỗ
GV treo bảng phụ ghi nội dung bài tËp 63 cho học th¶o luËn nhãm vµ trả lời tại chỗ
GV treo bảng phụ ghi nội dung bài tËp 65 tỉ chøc HS lµm theo c¸ nh©n.
Gäi lÇn l­ỵt HS ®iỊn.
1HS lªn b¶ng thùc hiƯn.
 2cm
A M B x 
 4cm
HS c¶ líp lµm vµo nh¸p.
HS nhËn xÐt.
MB = 2 cm
MA = MB
Là điểm nằm giữa A, B và cách đều A, B
Là điểm nằm giữa và cách đều hai đầu đoạn thẳng
Hai điều kiện
 M nằm giữa A và B
 M cách đều A và B
- M nằm giữa A và B
=> AM + MB = AB
- Vì M cách đều A, B
=> MA = MB
=> = = = 2,5 (cm)
Trên tia AB vẽ điểm M sao cho AM = 2,5 cm
Học sinh lên thực hiện vẽ hình 
 2,5cm
 A M B 
 5cm
Học sinh gấp hình xác định trung điểm 
Học sinh lên thực hiện
Dùng dây đo thanh gỗ rồi gấp đôi đoạn dây đo
Đặt dây xác định trung điểm
HS lµm vµo phiÕu häc tËp.
LÇn l­ỵt HS tr¶ lêi.
HS lµm vµo phiÕu häc tËp theo nhãm.
LÇn l­ỵt HS tr¶ lêi.
HS lµm bµi 65: ®o vµ ghi kÕt qu¶ l¹i.
HS lÇn l­ỵt ®iỊn
1. Trung ®iểm của đoạn thẳng: 
 A M B 
TQ: Trung điểm M của đoạn thẳng AB là điểm nằm giữa A, B và cách đều A, B ( MA = MB )
2. Vẽ trung điểm của đoạn thẳng
VD: (Sgk)
Ta có: AM + MB = AB
 MA = MB
=> MA = MB = 
 = = 2,5 (cm)
Vẽ hình:
 2,5cm
 A M B 
 5 cm
3. Bài tập 
Bµi 1:
Bµi 2: (Bµi tËp 63)
Bài 65 Sgk/126 
a. BD vì C nằm giữa và cách đều B và D
b. AB 
c.  vì A không thuộc đoạn BC
Hoạt động 5: Dặn dò:
- Về em kĩ lại lý thuyết về điểm nằm giữa, trung điểm của đoạn thẳng
- GV h­íng dÈn HS bµi tËp 62: V× O lµ trung ®iĨm cđa CD mµ CD = 3cm nªn OC = OD = 1,5cm
 VËy ta vÏ OC trªn tia Ox sao cho OC = 1,5 cm. T­¬ng tù víi c¸c ®o¹n th¼ng cßn l¹i.
- Xem lại toàn bộ các kiến thức của chương 1 và ôn tập theo nội dung Sgk/126, 127.
BTVN: 61, 62, 64Sgk/126
Ngµy so¹n: 01/ 12 / 2010 Ngµy d¹y: 04 / 12/ 2010
TiÕt 13: ÔN TẬP CHƯƠNG I
I. Mục tiêu bài học
Hệ thống hoá kiến thức về điểm, tia, đường thẳng, đoạn thẳng
Sử dụng thành thạo các dụng cụ học tập để đo, vẽ các hình đã học. Bước đầu tập suy luận 
Có ý thức tự giác, nghiêm túc, tính cẩn thận chính xác khi áp dụng và suy luận.
II. Phương tiện dạy học 
GV: Bảng phụ vẽ hình của phần đọc hình SGV/171, thước, compa
HS: Thước, compa 
III. Tiến trình 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
Hoạt động 1: Nhận dạng hình và đọc hình
GV treo bảng phụ
 B A a
 A B C
 A B 
 I
 m
 n
 x O x’
A B y
 A B
A M B 
 A M B
Hoạt động 2: Bài tập
Bài 2 Cho học sinh lên vẽ hình còn lại vẽ tại chỗ.
GV thu bài một số học sinh và nhân xét
Bài 3 cho học sinh lên thực hiện số còn lại là trong nháp
Khi AN // a thì hai đường thẳng AN và a có điểm chung không ?
=> Kết luận ?
Bài 6 
GV cho một học sinh lên vẽ hình.
Điểm nào nằm giữa? vì sao ?
Để so sánh AM và MB ta phải tính được đoạn nào ?
Muốn tính MB ta dựa vào điều gì ?
MB = ? => Kết luận ?
Lúc này M là gì của đoạn thẳng AB ?
Cho học sinh nêu cách vẽ và lên thực hiện.
GV hướng dẫn học sinh vẽ hình
Hoạt động 3: Củng cố 
Kết hợp trong ôn tập
Điểm B thuộc đường thẳng a, điểm A không thuộc a
Ba điểm A, B, C thẳng hàng
Qua hai điểm chĩ vẽ được một đường thẳng
Hai đường thẳng cắt nhau
Hai đường thẳng m và n song song với nhau
Hai tia Ox và Ox’ đối nhau
Hai tia AB và Ay trùng nhau
Đoạn thẳng AB
Điểm M nằm giữa A và B
Điểm M là trung điểm của đoạn thẳng AB
Học sinh vẽ hình
 B
 A M
 C
Học sinh vẽ hình, nhận xét
Không 
Vậy khi AN //a không vẽ được điểm S
Học sinh nhận xét 
M nằm giữa A, B
Vì AM < AB
MB
Điểm M nằm giữa
=> AM + MB = AB
=> MB = 3 cm 
=> AM = MB
Trung điểm của AB
Trên tia AB vẽ AM = 3,5 cm
Học sinh vẽ hình theo hướng dẫn của giáo viên.
A.Ôn tập lý thuyết
B.Bài tập
Bài 2 Sgk/127
 B
 A M
 C
Bài 3 Sgk/127
x a
 M N 
 A 
 S y
Khi AN // a thì không vẽ được điểm S vì hai đường thẳng song song thì không có điểm chung.
Bài 6 Sgk/127
A 3cm M B
 6cm
a. Điểm M nằm giữa A và B 
Vì : AM < AB
b. Vì M nằm giữa A, B
nên AM + MB = AB
=> MB = AB – AM 
 MB = 6 – 3 = 3 (cm)
Vậy AM = MB
c. M là trung điểm của AB vì M nằm giữa và cách đều A, B
Bài 7 Sgk/127
A M B
 7 cm
Bài 8 Sgk/127
 x A B t
 3 cm 
 O 2 cm 
 4 cm 3 cm 
 C
z D y
Hoạt động 4: Dặn dò
Về xem lại lý thuyết, nhận dạng được đường thẳng, tia, tia đối nhau, đoạn thẳng và cách vẽ các hình đó.
Xem lại cách dạng bài tập về tính độ dài một đoạn khi biết độ dài một đoạn và một điểm nằm giữa.
Chuẩn bị các dụng cụ vẽ hình tiết sau kiểm tra 45’.
Ngµy so¹n: 08 / 12 / 2010 Ngµy d¹y: 11 / 12/ 2010
TiÕt 14 : kiĨm tra
I: Mơc tiªu.
 - Nh»m kiĨm tra , ®¸nh gi¸ viƯc n¾m kiÕn thøc cđa HS ë trong c¸c bµi ®· häc : TËp hỵp. PhÇn tư cđa tËp hỵp ; C¸c phÐp to¸n : céng, trõ, nh©n, chia, n©ng lªn lịy thõa ; Thø tù thùc hiƯn c¸c phÐp tÝnh.
 - Th«ng qua bµi kiĨm tra nh»m n©ng cao n¨ng lùc t­ duy, n¨ng lùc vËn dơng s¸ng t¹o tÝnh tÝch cùc tù gi¸c trong lµm bµi qua ®ã ph¸t hiƯn mét sè em HS yÕu kÐm ®Ĩ båi d­ìng thªm cho c¸c em .
II. §Ị ra : §Ị I:
C©u 1: §o¹n th¼ng AB lµ g×?
C©u 2: VÏ ®o¹n th¼ng AB dµi 6cm. VÏ trung ®iĨm cđa ®o¹n th¼ng AB. Nãi râ c¸ch vÏ.
C©u 3: Cho ba ®iĨm th¼ng hµng M, N, P sao cho N n»m gi÷a M vµ P. Lµm thÕ nµo ®Ĩ chØ ®o hai lÇn, mµ biÕt ®­ỵc ®é dµi cđa c¶ ba ®o¹n th¼ng MN, NP, MP ? H·y nªu c¸c c¸ch lµm kh¸c nhau.
§Ị II:
C©u 1: ThÕ nµo lµ hai tia ®èi nhau ?
C©u 2: VÏ ®o¹n th¼ng AB dµi 4cm. VÏ trung ®iĨm cđa ®o¹n th¼ng AB. Nãi râ c¸ch vÏ.
C©u 3: Cho ba ®iĨm th¼ng hµng D, E, F sao cho E n»m gi÷a D vµ F. Lµm thÕ nµo ®Ĩ chØ ®o hai lÇn, mµ biÕt ®­ỵc ®é dµi cđa c¶ ba ®o¹n th¼ng DE, EF, DF ? H·y nªu c¸c c¸ch lµm kh¸c nhau.
III. §¸p ¸n, biĨu ®iĨm :
§Ị: I:
C©u 1: §o¹n th¼ng AB lµ h×nh gåm ®iĨm A, ®iĨm B vµ tÊt c¶ c¸c ®iĨm n»m gi÷a A vµ B.
C©u 2: Gäi M lµ trung ®iĨm cđa ®o¹n th¼ng AB ta cã:
	MA + MB = AB vµ MA = MB	
Suy ra: A
B
M
3cm
* C¸ch vÏ: - VÏ ®o¹n th¼ng AB dµi 6cm.
	 - Trªn tia AB, vÏ ®iĨm M sao cho AM = 3cm 	
C©u 3: V× ®iĨm N n»m gi÷a hai ®iĨm M vµ P nªn ta cã: MN + NP = MP
	 Do ®ã ta chØ cÇn ®o ®é dµi hai trong ba ®o¹n th¼ng MN, NP, MP th× sÏ tÝnh ®­ỵc ®é dµi ®o¹n th¼ng cßn l¹i.
	* C¸c c¸ch lµm kh¸c nhau lµ:
	- §o hai ®o¹n th¼ng MN vµ NP khi ®ã ta cã MP = MN + NP
	- §o hai ®o¹n th¼ng MN vµ MP khi ®ã ta cã NP = MP - MN
	- §o hai ®o¹n th¼ng NP vµ MP khi ®ã ta cã MN = MP - NP
§Ị: II:
C©u 1: Hai tia ®èi nhau lµ hai tia chung gèc vµ cïng t¹o thµnh mét ®­êng th¼ng.
C©u 2: Gäi M lµ trung ®iĨm cđa ®o¹n th¼ng AB ta cã:
	 	MA + MB = AB vµ MA = MB	
Suy ra: A
B
M
2cm
* C¸ch vÏ: - VÏ ®o¹n th¼ng AB dµi 4cm.
	 - Trªn tia AB, vÏ ®iĨm M sao cho AM = 2cm 	
C©u 3: V× ®iĨm E n»m gi÷a hai ®iĨm D vµ F nªn ta cã: DE + EF = DF
	 Do ®ã ta chØ cÇn ®o ®é dµi hai trong ba ®o¹n th¼ng DE, EF, DF th× sÏ tÝnh ®­ỵc ®é dµi ®o¹n th¼ng cßn l¹i.
	* C¸c c¸ch lµm kh¸c nhau lµ:
	- §o hai ®o¹n th¼ng DE vµ EF khi ®ã ta cã DF = DE + EF
	- §o hai ®o¹n th¼ng DE vµ DF khi ®ã ta cã EF = DF - DE
	- §o hai ®o¹n th¼ng EF vµ DF khi ®ã ta cã DE = DF - EF
IV. Tỉng hỵp kÕt qu¶:
Khèi líp
Sè HS
Ỹu - KÐm
Trung b×nh
Kh¸ - Giái
SL
TL
SL
TL
SL
TL
6 A
30
16
53,3%
4
13,3%
10
33,3%
6 B
31
16
51,6%
9
29,0%
6
19,4%
C¶ khèi
61
32
52,5%
13
21,3%
16
26,2%
V. NhËn xÐt ­u, nh­ỵc ®iĨm:
1. ¦u ®iĨm: 
Mét sè HS n¾m ®­ỵc kiÕn thøc vµ vËn dơng vµo lµm bµi kiĨm tra.
Cã HS ®¹t ®iĨm 10
HS tr×nh bµy s¹ch sÏ, gän gµng.
HS lµm bµi .
2. Nh­ỵc ®iĨm:
§a sè HS ch­a n¾m ®­ỵc kiÕn thøc ®Ĩ vËn dơng vµo lµm bµi kiĨm tra.
Sè HS bÞ ®iĨm yÕu kÐm cßn nhiỊu.
Mét sè HS cßn bÞ ®iĨm 0,5
VI. BiƯn ph¸p kh¾c phơc sau kiĨm tra:
Cđng cè l¹i c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n cho HS th«ng qua c¸c tiÕt d¹y phơ ®¹o.
§ỉi míi c¸ch häc vµ t­ duy cho HS.
TÝch cùc chĩ träng h¬n ®èi víi ®èi t­ỵng HS yÕu kÐm trong c¸c giê häc.