Giáo án lớp 6 Vật lí - Tiết số 1 đến số 18

Ngày soạn: 15/08/2011
 Tiết 1
Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI
I .MỤC TIÊU:
 1 .Kiến thức 
 Nêu được một số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN của chúng .
 2. Kĩ năng
- Xác định đươc GHĐ , ĐCNN của dụng cụ đo độ dài .
- Xác định được độ dài trong một số tình huống thông thường .
II. CHUẨN BỊ:
a. Cho mỗi nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm. Thước dây hoặc thước mét ĐCNN: 0,5cm. Chép ra giấy bản H1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”.
b. Cho cả lớp: Tranh vẽ to một thước kẽ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm.
 - Tranh vẽ to bản H1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”. 
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
	3.Nội dung ghi bảng
 I) §¬n vÞ ®o ®é dµi 
§¬n vÞ ®o ®é dµi trong hÖ thèng ®o l­êng hîp ph¸p cña n­íc ta lµ mÐt . KÝ hiÖu lµ m
-Ngoµi ra ta cßn ®¬n vÞ lµ km,dm hm,cm,mm
2)­íc luîng ®é dµi 
Tr­íc khi ®o ta cÇn ­íc l­îng ®Ó chän th­íc cho phï hîp 
II) Đo độ dài
1 .Tìm hiểu dụng cụ đo dộ dài
- Giới hạn đo của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước đo.
- Độ chia nhỏ nhất của thước đo là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp nhỏ nhất trên thước đo.
2. Đo độ dài 
a, Dung cụ : Thước mét, thước kẻ
 b,Tiến hành đo 
 Đo 3 lÇn vµ tÝmh kÕt qu¶ L=( L1+L2+L3):3
III. Tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc 
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Ho¹t ®éng 1: Tæ chøc ho¹t ®éng d¹y häc 
- Gv: Trong cuéc sèng hµng ngµy c¸c em cã thÓ thÊy cã rÊt nhiÒu hiÖn t­îng nh­ m©y m­a sÊm chíp ¶o ¶nh c¸c hiÖn t­îng ®ã do ®©u mµ cã .Bé m«n vËt lý gióp em tr¶ lêi c©u hái ®ã. 
- Gv: Cho häc sinh ®äc phÇn giíi thiÖu ch­¬ng 
- Gv: Yªu cÇu häc sinh ®äc phÇn më bµi tronh sgk 
- Gv: C©u chuyÖn cña hai chÞ em nªu lªn vÊn ®Ò g× ?
- Gv: Em h·y nªu ph­¬ng ¸n gi¶i quyÕt 
- Gv: §Ó cã ph­¬ng ¸n gi¶i quyÕt chóng ta sÏ vµo bµi h«m nay 
HOẠT ĐỘNG 2 (10 phút): Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vị đo độ dài.
- Đơn vị đo độ dài thường dùng là?.
- Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ hơn mét gồm các đơn vị nào?.
HOẠT ĐỘNG 3 (5 phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.
Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK và trả lời câu hỏi C4.
Treo tranh vẽ của thước đo ghi.
Giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất .
Em hãy xác định GHĐ và ĐCNNvà rút ra kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN của thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ và ĐCNN của thước.
Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7. 
HOẠT ĐỘNG 4 (20 phút): Đo độ dài.
Dùng bảng kết quả đo độ dài treo trên bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi kết quả vào bảng 1.1 (SGK).
Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): 3 phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho từng nhóm học sinh 
C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống
Hoạt động 5 : Củng cố hướg dẫn về nhà
Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ.
 Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nhà nước Việt Nam là mét(m).
 - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của thước.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 
	- Học sinh thuộc ghi nhớ và cách đo độ dài.
	- Xem trước bài 3 để chuẩn bị cho tiết học sau.
- Bài tập về nhà: 1.2:2 đến 1.2:6 trong sách bài tập.	1.2-7 đến 1.2-11 SBT
Tình huống học sinh sẽ trả lời: 
- Gang tay của hai chị em không giống nhau.
- Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau
I. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI:
 Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước việt nam là mét (kí hiệu: m).
II. ĐO ĐỘ DÀI.
1. Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài:
Câu trả lời đúng của học sinh.
C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn.
- Học sinh: Thước kẽ.
- Người bán vải: Thước thẳng (m).
- Thợ may: Thước dây.
- Giới hạn đo của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước đo.
- Độ chia nhỏ nhất của thước đo là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp nhỏ nhất trên thước đo.
C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào vở kết quả ?.
C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6?.
(Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm). 
Đo chiều dài sách vật lý 6?
(Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm).
Đo chiều dài bàn học.
(Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm).
C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài tấm vải và dùng thước dây để đo cơ thể khách hàng.
 2. Đo độ dài:
Sau khi phân nhóm, học sinh phân công nhau để thực hiện và ghi kết quả vào bảng 1.1 SGK.
C6: Học sinh ghi vào vở.
	a. Ước lượng độ dài cần đo.
	b. Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp.
	c. Đặt thước dọc theo độ dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0 của thước.
	d. Đặt mằt nh theo hướng vuông góc
với cạnh thước ở đầu kia của vật.
IV)Một số lưu ý	
Ngày soạn :28/8/2011
Tiết 2
Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức
 Nêu được một số dụng cụ dùng để đo thể tích với GHĐ và ĐCNN của chúng.
Kĩ năng 
 - Xác định được GHĐ, ĐCNN của dụng cụ đo thể tích 
 - Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp.
II. CHUẨN BỊ: 
	Xô đựng nước - Bình 1 (đầy nước) - Bình 2 (một ít nước).
	Bình chia độ - Một vài loại ca đong.
 * Nội dung ghi bảng
II. Đo thể tích chất lỏng:
 1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích:
C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: 0,5l.
Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l.
Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: 1 lít
C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung tích như: chai 1 lít; xô: 10 lít.
 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng:
C9: Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ cầu:
 a. Ước lượng thể tích cần đo.
 b. Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp.
 c. Đặt bình chia độ thẳng đứng.
 d. Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng trong bình.
 e. Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với mực chẩt lỏng. 
3:Thực hành
a)Chuẩn bị
b) Tiến hành đo
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm thế nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa được bao nhiêu nước? 
Bài học hôm nay, sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên.
HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích, em hãy cho biết các đơn vị đo thể tích ở nước ta.
Học sinh trả lời câu hỏi:
C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống.
HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng. Học sinh trả lời các câu hỏi:
C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN của những dụng cụ trong hình.
C3: Nếu không có ca đong thì dùng dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng.
C4: Điền vào chổ trống của câu sau:
C5: Điền vào chỗ trống những câu sau:
HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng.
C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để chính xác.
C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích cần đo?
C8: Đọc thể tích đo ở H3.5. Rút ra kết luận.
C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.
HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho các nhóm đo thể tích chất lỏng chứa trong bình và ghi kết quả vào bảng 3.1 (SGK)
- Gv: cho hs ®o thÓ tÝch chÊt láng trong 2 b×nh .
 - ChuÈn bÞ : b×nh chia ®é chai lä ®ong ....cã ghi dung tÝch 
 - Dïng tranh vÏ phãng to h×nh 3.1®Ó h­íng dÉn häc sinh thùc hµnh theo nhãm 
 - Yªu cÇu häc sinh nªu c¸c b­íc tiÕn hµnh thÝ nghiÖm 
 - Em h·y ­íc l­îng 
 - TiÕn hµnh thÝ nghiÖm ®Ó kiÓm tra ­íc l­îng 
 - NhËn xÐt söa ch÷a cho hs
HOẠT ĐỘNG 6: Củng cố hướng dẫn về nhà
CỦNG CỐ BÀI : Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ.
Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn.
Hướng dẫn về nhà : 
Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước.
Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc.
BT về nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 trong sách BT
I. Đơn vị đo thể tích:
 Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l)
1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc)
C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3
1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc
II. Đo thể tích chất lỏng:
 1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích:
C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: 0,5l.
Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l.
Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: 1 lít
C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung tích như: chai 1 lít; xô: 10 lít.
Loại bình
GHĐ
ĐCNN
Bình a
Bình b
Bình c
100 ml
250 ml
300 ml
2 ml
50 ml
50 ml
C4:
C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm.
 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng:
 C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng.
C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng.
C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3
C9: Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ cầu:
 a. Ước lượng thể tích cần đo.
 b. Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp.
 c. Đặt bình chia độ thẳng đứng.
 d. Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng trong bình.
 e. Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với mực chẩt lỏng. 
3. Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận dụng cụ thực hiện và ghi kết quả cụ thể vào bảng 3.1.
 -§o thÓ tÝch chÊt láng cÇn 3 b­íc 
+­íc l­îng thÓ tÝch 
+®o thÓ tÝch mét lÇn ,hai lÇn 
+ghi kÕt qu¶ ®o 
-Hs: tiÕn hµnh tn
VËt cÇn ®o thÓtÝch
GH§
§CNN
V­íc l­¬ng
V®o ®­îc
N­íc B×nh 1
100ml
0,1 ml
50 ml
60ml
n­íc b×nh 2
150ml
0,5 ml
100ml
90ml
IV) Một số lưu ý
Ngày soạn: 1/9/2011
Tiết 3
 § 4 : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC
I. MỤC TIÊU:
Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước.
Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết quả đo được.
Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm.
II. CHUẨN BỊ:
Cho cả nhóm học sinh: 
Hòn đá, đinh ốc.
Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước.
Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết quả đo thể tích vật rắn”.
Cho cả lớp: Một xô nước.
Nội dung ghi bảng
I. Cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước:
 1. Dùng bình chia độ : Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ
Thể tích vật bằng thể tích phần nước dâng lên trong bình chia độ
 2 Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ
B1 :§æ n­íc ®Çy b×nh trµn .
B2: Th¶ hßn ®¸ vµo b×nh trµn høng n­íc ch¶y tõ b×nh trµn sang b×nh chøa .
B3: §æ n­íc tõ b×nh chøa vµo b×nh chia ®é .
Thể tích vật bằng thể tích nước tràn ra khỏi bình chia độ 
 Kết luận
3 Thực hành 
a)Chuẩn bị: bình chia độ, bình chứa, vật rắn không thấm nước
b) ước luợng thể tích vật cần đo
c) tiến hành đo
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
HOẠT ĐỘNG 1: KiÓm tra bµi cò, tæ chøc t×nh huèng häc tËp 
Gv : yªu cÇu hs 1 ®Ó ®o thÓ tÝch chÊt láng em dïng dông cô nµo .Nªu ph­¬ng ph¸p (quy t¾c ®o).
Yªu cÇu hs 2 :ch÷a bµi tËp 3.2
Gv: Dïng b×nh chia ®é cã thÓ ®o ®­îc thÓ tÝch chÊt láng,cã nh÷ng vËt r¾n kh«ng thÊm n­íc nh­ h×nh 4.1 th× ®o thÓ tÝch b»ng c¸ch nµo? Bµi häc h«m nay gióp chóng ta tr¶ lêi c©u hái ®ã
HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích của những vật rắn không thấm nước.
Đo thể tích của vật rắn trong 2 trường hợp:
 - Bỏ vật lọt bình chia độ.
 - Không bỏ lọt bình chia độ.
GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng.
C1: Cho học sinh tiến hành đo thể t ... c đòn bẩy đều có một điểm gọi là điểm tựa O. Đòn bẩy quay quanh điểm tựa
– Trọng lượng của vật cần nâng (F1) tác dụng vào một điểm (O1)của đòn bẩy .
– Lực nâng vật (F2) tác dụng vào một điểm khác của đòn bẩy (O2).
II. Đòn bẩy giúp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào?
 1. Đặt vấn đề:
Muốn lực nâng vật lên (F2) nhỏ hơn trọng lượng của vật (F1) thì các khoảng cách OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì?
2. Thí nghiệm: 
 a. Chuẩn bị: 
 b. Tiến hành đo: 
 - §o träng l­îng cña vËt P=F1
 -Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm như hình 15.4 để đo lực kéo F2 và ghi vào bảng 15.1.
-Khi OO1 >OO2 th× F1 < F2
-Khi OO1 F2
-Khi OO1 =OO2 th× F1 = F2
3. Rút ra kết luận: 
C3: Muốn lực nâng vật nhỏ hơn trọng lượng của vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của lực nâng lớn hơn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của trọng lượng vật.
4. VËn dông
C4: xe cót kÝt ,cÇu bËp bªnh
C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn. Buộc dây kéo ra xa điểm tựa hơn. Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
Hoạt động 1 (5 phút): Kiểm tra bài cũ, Tổ chức tình huống học tập.
1. KiÓm tra 
- MÆt ph¼ng nghiªng gióp con ng­êi lµm viÖc dÔ dµng h¬n nh­ thÕ nµo
- Gäi häc sinh lªn ch÷a bµi 14.1, 14.2 SBT
2. Tổ chức tình huống học tập
Một số người quyết định dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm thế có dễ dàng hơn hay không? 
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy.
- Cho học sinh quan sát các hình vẽ, sau đó đọc nội dung mục 1. 
 ? Cho biết các vật được gọi là đòn bẩy đều phải có 3 yếu tố nào?
C1: Học sinh điền các chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp trên H 15.2; H 15.3.
Hoạt động 3: Đòn bẩy giúp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào?
Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau đó giáo viên đặt câu hỏi:
– Trong H 15.4 các điểm O; O1; O2 là gì?
– Khoảng cách OO1 và OO2 là gì?
– Muốn F2 nhỏ hơn F1 thì OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? §Ó cã c©u tr¶ lêi chÝnh x¸c th× chóng ta ph¶i lµm thÝ nghiÖm 
- §Ó lµm thÝ nghiÖm ta cÇn nh÷ng dông cô g×?
- TiÕn hµnh thÝ nghiÖm nh­ thÕ nµo ?
Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 của vật khi thay đổi vị trí các điểm O; O1, O2.
Cho học sinh chép bảng kết quả thí nghiệm.
C2: Đo trọng lượng của vật.
Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ. Đọc và ghi số chỉ của lực kế theo 3 trường hợp trong bảng 15.1.
-Khi OO1 >OO2 ;OO1 > OO2;OO1 = OO2 h·y so s¸nh F1 vµ F2
Yªu cÇu hs lµm C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.
Hoạt động 4 : Ghi nhớ và vận dụng
1. VËn dông
C4: Tìm thí dụ sử dụng đòn bẩy trong cuộc sống.
C5:Hãy chỉ ra điểm tựa, các lực tác dụng của lực F1, F2 lên đòn bẩy trong H 15.5.
C6: Hãy chỉ ra cách cải tiến việc sử dụng đòn bẩy ở hình 15.1 để làm giảm lực kéo.
Củng cố bài:
 -Đòn bẩy có cấu tạo các điểm nào?
 -Để lực F1 < F2 thì đòn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì?
Dặn dò: 
 -Học thuộc nội dung ghi nhớ.
 -Bài tập về nhà: 15.2; 15.3 trong sách bài tập.
14.1 : §¸p ¸n B
14.2: a) nhá h¬n 
 b) cµng gi¶m
I. Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy:
 -Các đòn bẩy đều có một điểm xác định gọi là điểm tựa O. Đòn bẩy quay quanh điểm tựa
– Trọng lượng của vật cần nâng (F1) tác dụng vào một điểm của đòn bẩy (O1).
– Lực nâng vật (F2) tác dụng vào một điểm khác của đòn bẩy (O2).
C1: 1 (O1) ; 2 (O) ; 3 (O2)
 4 (O1) ; 5 (O) ;6 (O2).
II. Đòn bẩy giúp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào?
 1. Đặt vấn đề:
Hình 15.4: Muốn lực nâng vật lên (F2) nhỏ hơn trọng lượng của vật (F1) thì các khoảng cách OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì?
2. Thí nghiệm: 
 a. Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại có móc, dây buộc, giá đỡ có thanh ngang.
 b. Tiến hành đo: 
 - §o träng l­îng cña vËt P=F1
 -Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm như hình 15.4 để đo lực kéo F2 và ghi vào bảng 15.1.
-Khi OO1 >OO2 th× F1 < F2
-Khi OO1 F2
-Khi OO1 =OO2 th× F1 = F2
3. Rút ra kết luận: 
C3: Muốn lực nâng vật nhỏ hơn trọng lượng của vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của lực nâng lớn hơn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của trọng lượng vật.
4. VËn dông
C4: xe cót kÝt ,cÇu bËp bªnh
C5: Điểm tựa
– Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền.
– Trục bánh xe cút kít.
– Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo.
– Trục quay bấp bênh.
 Điểm tác dụng của lực F1:
– Chỗ nước đẩy vào mái chèo.
– Chỗ giữa mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào thanh nối ra tay cầm.
– Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo.
– Chỗ một bạn ngồi.
 Điểm tác dụng của lực F2:
– Chỗ tay cầm mái chèo.
– Chỗ tay cầm xe cút kít.
– Chỗ tay cầm kéo.
– Chỗ bạn thứ hai.
C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn. Buộc dây kéo ra xa điểm tựa hơn. Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy.
 IV) Mét sè l­u ý
****************************************************************
Ngày soạn: 09/12/2011
Ngày dạy 	
TiÕt 18:ÔN TẬP
I. MỤC TIÊU:
 -Hệ thống hóa kiến thức đã học.
 -Vận dụng các công thức và biết sử dụng để giải các bai tập.
 -VËn dông c¸c kiÕn thøc ®· häc ®Ó gi¶i thÝch c¸c hiÖn t­îng cã liªn quan trong thùc tÕ 
II. CHUẨN BỊ:
Mét sè dông cô trùc quan nh­ vá hép kÑo ,vá hép s÷a
Mét sè phiÕu hoc tËp 
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
Ho¹t ®éng cña thÇy
Ho¹t ®éng cña trß 
Ho¹t ®éng 1 : ¤n tËp 
- H·y nªu c¸c dông cô dïng ®Ó ®o ®é dµi,®o thÓ tÝch chÊt láng, ®o khèi l­îng ? 
- Tr­íc khi dïng nh÷ng dông cô nµy ta ph¶i lµm g× ?
- ThÕ nµo lµ hai lùc c©n b»ng ? Khi vËt chÞu t¸c dông cña hai lùc c©n b»ng th× vËt sÏ thÕ nµo
-Lùc cã thÓ g©y ra nh÷ng kÕt qu¶ nµo trªn vËt ?
- ViÕt c«ng thøc liªn hÖ gi÷a trong l­îng vµ khèi l­îng cña mét chÊt ?
- ViÕt c«ng thøc tÝnh khèi l­îng riªng vµ träng l­îng riªng cña mét chÊt 
- H·y nªu c¸c lo¹i m¸y c¬ ®¬n gi¶n th­êng dïng ?
- Ta cã thÓ dïng c¸c lo¹i th­íc ®Ó ®o ®é dµi , dïng b×nh chia ®é ®Ó ®o thÓ tÝch , dïng c©n ®Ó ®o khèi l­îng , dïng lùc kÕ ®Ó ®o lùc 
- T ph¶i ®iÒu chØnh sè 0 
- BiÕn ®æi chuyÓn ®éng hoÆc biÕn d¹ng 
- P = 10m
 D = m/ V 
 d = P/V 
trong ®ã V lµ thÓ tÝch 
 D lµ khèi l­îng riªng 
 m lµ khèi l­îng
 P lµ träng l­îng 
 d lµ träng l­îng riªng
- MÆt ph¼ng nghiªng , ®ßn bÈy , rßng räc 
Ho¹t ®éng 2: VËn dông 
- Cã mét häc sinh ®¸ vµo mét qu¶ bãng . Cã hiÖn tuîng g× x¶y ra víi qu¶ bãng 
- LÇn l­ît treo vµo cïng mét lß xo c¸c vËt cã khèi l­îng lµ m1= 1,1 kg, m2 = 1,6 kg , m3 = 0,7 kg tr­êng hîp nµo biÐn d¹ng cña lß xo lµ lín nhÊt 
- TÝnh khèi l­îng vµ träng luîng cña mét chiÕc dÇm s¾t cã thÓ tÝch lµ 60 dm3biÕt khèi l­îng riªng cña s¾t lµ 7800kg/m3 
- LÇn l­ît bá 1kg s¾t vµ 1 kg ch× vµo mét b×nh chia ®é hái b×nh nµo n­íc sÏ d©ng lªn nhiÒu h¬n 
- §Ó kÐo mét gÇu n­íc 20l tõ giÕng lªn ta ph¶i dïng lùc nµo trong c¸c lùc sau ®©y 
A) F<20 N
B) F=20 N
C) F=200N 
D) 20N< F < 2000N
Nh÷ng ®å dïng sau lµ m¸y c¬ ®¬n gi¶n ®óng hay sai 
1 . c¸i kÐo 
2 . thang g¸c 
3. cÇn cÈu 
- H·y gi¶i thÝch t¹i sao c¸i kÐo c¾t kim lo¹i th× cã tay cÇm dµi mµ c¸i kÐo c¾t giÊy l¹i cã tay cÇm ng¾n
- Qu¶ bãng bÞ biªn s¹ng ®ång thêi chuyÓn ®éng cña nã bÞ biÕn ®æi 
- Lß xo bÞ biÕn d¹ng cµng nhiÒu khi vËt cã khèi l­îng cµng lín 
VËt cã khèi l­îng m= 1,6 kg lß xo bÞ biÕn d¹ng cµng nhiÒu nhÊt 
-VËt cã khèi l­îng m= 0,7 kg lß xo bÞ biÕn d¹ng cµng Ýt nhÊt
V = 60 dm3 = 0,06 m3
 VËy m = 7800.0,06 =486 kg 
 P = 4680 N
-Bá s¾t vµo m­c n­íc sÏ d©ng Ýt h¬n v× 
Ps¾t < P ch× 
- C : F=200N
1. §
 2. § 
 3. S
- V× khi c¾t kim lo¹i rÊt cøng nªn ta cÇn c¸i kÐo cã tay cÇm dµi dÓ ®­îc lîi vÒ lùc . con khi c¾t giÊy v× giÊy mong dÔ c¾t nªn ta cÇn kÐo cã tay cÇm ng¾n l­ìi dµi ®Ó c¾t ®­îc nhiÒu giÊy h¬n
Ho¹t ®éng 3: H­íng dÉn vÒ nhµ 
- DÆn dß häc sinh vÒ «n tËp chuÈn bÞ kiÓm tra häc k×
IV) Mét sè l­u ý
****************************************************************
 Ngµy so¹n :10/12/2011 
 Ngµy d¹y
TiÕt 18 KiÓm tra 
I) Môc tiªu 
 1 . KiÕn thøc : 
 - Qua bµi kiÓm tra ®¸nh gi¸ møc ®é nhËn thøc cña häc sinh tõ ®ã cã ph­¬ng ph¸p d¹y häc cho phï hîp 
 2 . KÜ n¨ng
 - RÌn luyÖn t­ duy cho häc sinh
 - Cã ph­¬ng ph¸p lµm bµi tËp tr¾c nghiÖm 
 3. Th¸i ®é
 - Nghiªm tóc trong lµm bµi , häc bµi
II) §Ò bµi 
PhÇn I: Khoanh trßn tr­íc ®¸p ¸n ®óng 
C©u 1: §Ó ®o mét vËt cã chiÒu dµi kho¶ng 30 cm ta nªn chän th­íc nµo trong c¸c th­íc sau ®©y 
 A: Th­íc cã GH§ 20 cm , §CNN 1mm
 B : Th­íc cã GH§ 20 cm , §CNN 1cm
 C: Th­íc cã GH§ 50 cm , §CNN 1mm
 D: Th­íc cã GH§ 1 m , §CNN 1cm
C©u 2: Trªn vá mét tói bét giÆt cã ghi 450g sè ®ã cho biÕt :
 A: Träng l­îng tói bét giÆt 
 B: Khèi l­îng tói bét giÆt 
 C: Träng l­îng bét giÆt trong tói 
 D: Khèi l­îng bét giÆt trong tói
C©u3: Hai lùc c©n b»ng lµ : 
 A : Cïng ph­¬ng cïng chiÒu m¹nh nh­ nhau 
 B: cïng ph­¬ng ng­îc chiÒu m¹nh nh­ nhau 
 C: Cïng ph­¬ng ng­îc chiÒu m¹nh kh¸c nhau 
 D: Kh¸c ph­¬ng cïng chiÒu m¹nh nh­ nhau 
C©u4: Lùc nµo sau ®©y kh«ng ph¶ lµ träng lùc 
 A: Lùc lµm n­íc m­a r¬i xuèng 
 B: Lùc t¸c dông lªn viªn phÊn khi bu«ng tay cÇm
 C: Lùc namch©m hót viªn bi s¾t 
 D: Lùc t¸c dông lªn mét vËt nÆng khi treo trªn mét lß xo
C©u 5: ®¬n vÞ khèi l­îng riªng lµ 
 A: kg/m2 B: kg.m2 C: kg/m3 D:kg.m2
PhÇn II) GhÐp nèi c¸c mÖnh ®Ò thµnh c©u hoµn chØnh
1. M¸y c¬ ®¬n gi¶n gåm c¸c dông cô cã cÊu t¹o ®¬n gi¶n vµ
2. M¸y c¬ ®¬n gi¶n th­êng dïng lµ 
3. Lùc kÐo vËt trªn mÆt ph¼ng nghiªng cµng gi¶m khi
4. §é nghiªng cña mÆt ph¼ng nghiªng cµng lín khi
A: Rßng räc , ®ßn bÈy , mÆt ph¼ng nghiªng
B: §é nghiªng mÆt ph¼ng nghiªng cµng nhá 
C: ChiÒu dµi mÆt ph¼ng nghiªng cµng gi¶m
D: Gióp c«ng viÑc dÔ dµng h¬n
PhÇn III) Hoµn thµnh chç trèng trong c¸c c©u sau 
 1: Träng l­îng lµ .............
 2. khèi l­îng riªng cña mét chÊt lµ ..........................
 3. M¸y c¬ ®¬n gi¶n gåm ............................
 4 : Mét vËt cã khèi l­îng lµ 1g cã träng l­îng lµ .......................
PhÇn IV) T¹i sao kÐo c¾t kim lo¹i l¹i cã tay cÇm dµi h¬n l­ìi trong khi kÐo c¾t giÊy l¹i cã l­ìi dµi h¬n tay cÇm
III) §¸p ¸n 
1: C 2: D 3: B 4: C 5: C 
PhÇn II)
1-D 2- A 3- B 4- C
PhÇn 3: 
1, ..............c­êng ®é c¶u träng lùc
2,..............khèi l­îng cña mét ®¬n vÞ thÓ tÝch chÊt ®ã 
3................rßng räc , ®ßn bÈy , mÆt ph¼ng nghiªng
4.................0,1N
PhÇn 4: 
C¸i kÐo lµ øng dông cña ®ßn bÈy . Khi c¸nh tay ®ßn cangd dµi ta cµng ®­îc lîi vÒ lùc . Kim lo¹i cøng khã c¾t ta ph¶i bá ra nhiÒu søc lùc nªn tay cÇm dµi ®Ó tiÕt kiÖm søc lùc . GiÊy mÒm dÔ c¾t nªn ta cµn tay cÇm ng¾n l­ì dµi ®Ó ®­îc lîi vÒ ®­êng ®i ®Ó c¾t ®­îc nhiÒu giÊy h¬n
IV) BiÓu ®iÓm
PhÇn 1: mçi c©u ®óng ®­îc 0,5 ®
PhÇn 2: mçi mÖnh ®Ò dóng ®­îc 0,5 ®
PhÇn 3: mçi c©u ®óng ®­îc 1 ®
PhÇn 4 1,5®
IV) Mét sè l­u ý