Giáo án lớp 6 môn Ngữ văn - Tuần 20 - Tiết 77, 78: Văn bản: Sông nước Cà Mau

Tuần: 20 Ngày soạn : 
Tiết: 77 , 78 Ngày dạy : 
Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU
 ( Trích: “Đất rừng phương Nam”)- Đoàn Giỏi -
I . MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Bổ sung kiến thức về tác giả và tác phẩm văn học hiện đại.
- Hiểu và cản nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau, qua đó thấy được tình cảm gắn bó của tác giả đối với vùng đất này.
- Thấy được hình thức nghệ thuật độc đáo được sử dụng trong đoạn trích.
II . TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ
1. Kiến thức
- Sơ giản về tác giả và tác phẩm Đất rừng phương Nam.
- Vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống con người một vùng đất phương Nam.
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích.
2. Kỹ năng:
- Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh.
- Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn bản.
- Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng chúng khi làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên.
 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu mến những con người lao động ở mọi miền của tổ quốc , tình yêu đối với thiên nhiên hùng vĩ , yêu tiếng mẹ đẻ giàu có trong sáng 
III.PHƯƠNG PHÁP
 - Vấn đáp, đàm thoại, thuyết trình.....
IV. CHUẨN BỊ
 1.Giáo viên: Soạn bài. Tìm đọc tài liệu liên quan .Sưu tầm tranh ảnh của tác giả. Soạn giáo án điện tử
 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. Soạn bài theo câu hỏi SGK
V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
 2.Kiểm tra bài cũ: 
 - Hãy nêu Nghệ thuật và ý nghĩa của truyện: ''Bài học đường đời đầu tiên''
 Đáp án và biểu điểm.
Câu
Đáp án
Điểm
Câu 1
a. Nghệ thuật :
- Kể chuyện két hợp với miêu tả.
- Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ.
- Sử dụng hiệu quả các phép tu từ.
- Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc.
5 đ
b. Ý nghĩa văn bản :
Đoạn trích nêu lên bài học : tính kiêu căng của tuổi trẻ có thể làm hại người khác, khiến ta phải ân hận suốt đời
5đ
 3. Bài mới: 
 * Giới thiệu bài: Tác phẩm “Đất rừng phương Nam “ là truyện dài nổi tiếng của Đoàn Giỏi . Đây là câu chuyện kể về cuộc đời lưu lạc của bé An tại vùng đất rừng U minh . Tác giả đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã phong phú , độc đáo và cuộc sống của con người ở đất rừng cực Nam tổ Quốc 
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động I: Giới thiệu chung
Gọi HS đọc chú thích SGK/20
GV giảng giải thêm về tác giả, tác phẩm rồi chốt? 
Nêu nội dung khái quát? 
Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn bản
GV đọc mẫu đoạn đầu à GV gọi HS đọc tiếp?
Giải thích một số từ khó SGK
Đoạn trích có thể chia làm mấy đoạn 
Nêu rõ nội dung mỗi đoạn 
* Gọi HS đọc lại đoạn đầu của truyện? Nhắc lại nội dung chính của đoạn này?
An tượng ban đầu bao trùm cảnh song nước Cà Mau được thể hiện qua chi tiết nào?
- Ấn tượng ấy được cảm nhận qua giác qua nào của tác giả? (thị giác, thính giác, vị giác)
- Ấn tượng ấy được tác giả sử dụng nghệ thuật gì?
- Từ ngữ ấy em có nhận xét gì về các ấn tượng này của tác giả?
I.TÌM HIỂU CHUNG
1. Tác giả :Đoàn Giỏi (1925- 1989), quê ở Tiền Giang, viết văn từ kháng chiến chống Pháp
- Đề tài : viết về cuộc sống, thiên nhiên và con người Nam Bộ
2.Tác phẩm: “Sông nước Cà Mau” trích ở chương 15 truyện “ Đất rừng phương Nam” của Đoàn Giỏi
* Nội dung khái quát : Cảnh sông nước Cà Mau với vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ và cuộc sống con người ở vùng đất cực Nam Tổ quốc 
II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN:
1.Đọc – Chú thích:
2.Bố cục: 3 phần
+ Phần 1: Từ đầu đến màu xanh đơn điệu 
à Những ấn tượng ban đầu về thiên nhiên vùng Cà Mau
+ Phần 2: Tiếp đến “ban mai” à Kênh rạch và sông ngòi vùng Cà Mau
+ Phần 3: Còn lại à chợ Năm Căn đông vui, trù phú
3. Phân tích: 
a) Ấn tượng chung về thiên nhiên Cà Mau
- Sông ngòi kênh rạch bủa giăng chi tiết như màng nhện
- Trời xanh, nước xanh, cây lá xanh
- Tiếng rì rào bất tận của khu rừng, tiếng sóng biển và cả hơi gió muối
à So sánh, điệp ngữ, phối hợp tả xen lẫn kể liệt kê 
=> không gian mênh mông rộng lớn một màu xanh 
* HS quan sát đoạn 2 và nhắc lại nội dung chính toàn đoạn?
- Kênh rạch Cà Mau được thể hiện qua chi tiết nào? Em có nhận xét gì về cách gọi tên một số địa danh? Những địa danh này gợi em suy nghĩ gì về thiên nhiên vùng Cà Mau? Con người Cà Mau?
- Tìm chi tiết nước ta sự rộng lớn của con sông Năm Căn? Cảnh rừng đước được thể hiện qua từ ngữ hình ảnh nào? Trong câu “thuyền chúng tôi  về Năm Căn” có những Động từ nào chỉ cũng 1 hoạt động của con thuyền? Nhận xét về nghệ thuật mà tác giả sử dụng ở đoạn văn này? Nghệ thuật so sánh và cách dùng từ ngữ em hình dung về con sông Năm Căn như thế nào?
Quan sát đoạn cuối truyện. Nội dung đoạn này là gì? Tìm chi tiết miêu tả về chợ Năm Căn? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì khi miêu tả chợ Năm Căn? Em hiểu gì về chợ Năm Căn vùng đất mũi?
 Hoạt động III: Tổng kết
Bài học hôm nay em cần ghi nhớ những gì về nội dung và nghệ thuật? (HS đọc to ghi nhớ SGK/23)
Em cảm nhận gì về thiên nhiên và con người vùng cực Nam tổ quốc?
Hoạt động IV: Luyện tập
Viết 1 đoạn văn trình bày sự cảm nhận của em về vùng Cà Mau qua bài học
GV: gợi ý – HS viết từ 5 à 7 câu theo yêu cầu bài tập 
Gọi HS đọc bài viết, cả lớp nhận xét, bổ sung
b) Kênh rạch Cà Mau và sông Cà Mau
Kênh rạch: Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía à tên gọi một số địa danh căn cứ vào đặc điểm riêng biệt => Thiên nhiên hoang dã, phong phú, con người giản dị, chất phác 
Sông Năm Căn 
Con song rộng hơn ngàn thước 
Nước ầm ầm đổ ra biển ngày đêm như thác
Cá nước bơi hàng ngàn đen trũi  người bơi ếch
Rừng đước dựng lên cao ngút như tường thành vô tận 
à So sánh, từ ngữ chính xác tinh tế => Sông Năm Căn rộng lớn hùng vĩ, đầy sức sống 
c) Chợ Năm Căn 
Ồn ào, đông vui, tấp nập
Những bến phà nhộn nhịp dọc dài theo sông
Những lò than 
Những ngôi nhà bè 
Người dân thuộc nhiều dân tộc khác nhau 
à So sánh, quan sát tỉ mỉ => Sự trù phú những nét độc đáo của chợ Năm Căn 
III. TỔNG KẾT Ghi nhớ SGK
1. Nghệ thuật:
- Miêu tả từ bao quát đến cụ thể.
- Lựa chọn từ ngữ gợi hình, chính xác kết hợp với việc sử dụng các phép tu từ.
- Sử dụng ngôn ngữ địa phương.
- Kết hợp miêu tả và thuyết minh.
2. Nội dung: Thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau có vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã.
3. Ý nghĩa:
 - Sông nước Cà Mau là một đoạn trích độc đáo và hấp dẫn thể hiện sự am hiểu, tấm lòng găn bó của nhà văn Đoàn Giỏi với thiên nhiên và con người vùng đất Cà Mau. 
IV. LUYỆN TẬP
Viết 1 đoạn văn trình bày sự cảm nhận của em về vùng Cà Mau qua bài học
 VII. CỦNG CỐ, DẶN DO, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
 - Em cảm nhận gì về thiên nhiên và con người vùng cực Nam tổ quốc?
 - Học bài theo nội dung phân tích
 - Soạn: So sánh, “Bức tranh của em gái tôi” 
 VIII.RÚT KINH NGHIỆM :	
...........................................................................................................................................
 ***********************************************
 Ngày soạn :/01/2011
 Ngày dạy :/01/2011 
 Tiết 79 : Tiếng Việt: SO SÁNH
I . MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nắm được khái niệm so sánh và vận dụng nó để nhận diện trong một số câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh.
Lưu ý : Học sinh đã học về so sánh ở Tiểu học.
II . TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ
 1. Kiến thức
- Cấu tạo của phép tu từ so sánh
- Các kiểu so sánh thường gặp.
 2. Kỹ năng:
- Nhận diện được phép so sánh.
- Nhận biết và phân tích được các kiểu so sánh đã dùng trong văn bản, chỉ ra được tác dụng của các kiểu so sánh đó.
 3.Thái độ: Giáo dục tình cảm quý trọng tiếng Việt.
III. PHƯƠNG PHÁP
- Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp.....
IV.CHUẨN BỊ:
 1.Giáo viên: Soạn và lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn ở bài “Sông nước Cà Mau” .
 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. 
V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
 2.Kiểm tra bài cũ: 
 Phó từ là gì? Nêu các loại phó từ đã học, cho VD và chỉ ra phó từ ấy có ý nghĩa gì? 
Đáp án và biểu điểm.
Câu
Đáp án
Điểm
Câu 1
PT là Những từ chuyên đi kèm với ĐT, TT để bổ nghĩa cho ĐT, TT 
5 đ
PT có 2 loại lớn:
- PT đứng trước ĐT, TT.......Đã , đang.... 
- PT đứng sau ĐT,TT..... Được, lắm...
5đ
3. Bài mới: 
 * Giới thiệu bài: Trong giao tiếp hàng ngày chúng ta thường đem sự vật này đối chiếu với sự vật khác để tìm sự tương đồng hoặc đối lập giữa chúng nhằm nhận thức sự vật. Đó chính là biện pháp tu từ mà chúng ta tìm hiểu trong bài học hôm nay.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động I: TÌM HIỂU CHUNG
Gọi HS đọc VD a + b 
Ở VD a, b, những tập hợp từ nào chứa hình ảnh so sánh?
Những sự vật, sự việc nào được so sánh với nhau ?
Dựa vào cơ sở nào để có thể so sánh như vậy? 
So sánh như thế nhằm mục đích gì?
Vậy so sánh là gì? 
(HS đọc to ghi nhớ SGK )
Hoạt động II : Cấu tạo phép so sánh
Điền những tập hợp từ có chứa hình ảnh so sánh ở VD phần I vào bảng trên .
Xác định từ so sánh ở các VD trên?
* Tìm thêm những từ so sánh mà em biết ?
* So với VD ở trang 24 thì cấu tạo phép so sánh ở a, b có gì đặc biệt ? 
Phần cấu tạo của phép so sánh cần ghi nhớ những gì? 
Hoạt động III: Luyện tập
HS đọc bài tập 1 : Dựa vào mẫu so sánh hãy tìm thêm 1 VD?
GV hướng dẫn HS làm bài
HS nêu yêu cầu BT 2
GV hướng dẫn HS làm bài. HS chia 4 nhóm thảo luận(3phút) vào điền vào phiếu học tập các từ còn thiếu.
Các nhóm nhận xét. GV chốt ý.
HS đọc bài tập 3 :Tìm những câu có phép so sánh?
HS đọc lại văn bản và tìm hiểu. GV nhận xét, chốt ý 
I.TÌM HIỂU CHUNG
1.Thế nào là so sánh ?
* Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh:
 VDa. Trẻ em như búp trên cành 
 VDb. Rừng đước dựng lên cao ngất như hai dãy trường thành vô tận .
*.VDa. Trẻ em được so sánh búp trên cành 
VDb. Rừng đước được so sánh với hai dãy trường thành vô tận .
- Dựa vào sự tương đồng nhau về hình thức, tính chất, vị trí, chức năng giữa sự vật này với sự vật khác )
-Tạo ra hình ảnh mới mẻ, gợi cảm giác cụ thể hấp dẫn khi nghe, nói, đọc, viết. 
=> Ghi nhớ (SGK) 
2. Cấu tạo phép so sánh :
a.Mô hình phép so sánh.
Vế A ( sự vật được SS )
Phương diện SS
Từ SS
Vế B ( sự vật dùng để SS )
Trẻ em 
Rừng đước 
dựng lên 
như 
như 
búp trên cành 
dãy trường thành 
2.Những từ so sánh : như, như là, bằng, tựa, tựa như, hơn
3. Cấu tạo của phép so sánh có điểm đặc biệt :
a.vắng mặt từ chỉ phương diện so sánh, từ so sánh.
b.từ so sánh và vế B được đảo lên trước vế A.
* Ghi nhớ SGK 
III. LUYỆN TẬP: 
Bài 1: Dựa vào mẫu so sánh hãy tìm thêm 1 VD 
- Thầy thuốc như mẹ hiền ->(So sánh đồng loại, người với người ) 
- Kênh rạch, sông ngòi như màng nhện -> ( So sánh vật với vật) 
- Cá nước từng đàn đen trũi .. như người bơi ếch -&g ... n, người anh đã làm gì? ?Thái độ người anh được thể hiện qua chi tiết nào khi thấy em hay lục lọi đồ vật? 
? Khi biết em tự chế thuốc vẽ, người anh đã làm gì? Tâm trạng người anh thế nào?
?Nhận xét gì về thái độ của người anh đối với em gái mình? 
I.Giới thiệu chung:
1. Tác giả :Tạ Duy Anh sinh 1959, quê ở Hà Tây ( nay thuộc Hà Nội )
2.Tác phẩm: “Truyện ngắn “Bức tranh của em gái tôi” của Tạ Duy Anh đạt giải Nhì của báo thiếu niên tiền phong tổ chức với chủ đề "Tương lai vẫy gọi".
II. Đọc – Hiểu văn bản:
1.Đọc 
2.Giải thích từ khó.
3. Phân tích: 
a. Diễn biến tâm trạng nhận vật người anh :
 à Từ trước cho đến khi thấy em gái tự chế màu vẽ :
Gọi em là Mèo khi thấy mặt em bị bôi bẩn .
Khó chịu khi thấy em lục lọi đồ vật.
Bí mật theo dõi em gái khi thấy em tự pha chế thuốc vẽ .
=>Nhìn em bằng con mắt kể cả, không chú ý, quan tâm .
?Tìm chi tiết trong truyện thể hiện tâm trạng người anh khi em gái có tài năng hội hoạ? Theo em đó là tâm trạng gì?
=>Từ tâm trang đó, người anh đối xử với người em như thế nào? Nhận xét của em về tâm trang ấy?
?Vì sao người anh không thân với em nữa?
Trước tài năng của em gái, người anh đã hành động như thế nào? Tâm trạng của người anh khi đó ra sao?
?Dưới con mắt của người anh, những bức tranh ấy như thế nào?Thái độ của người anh khi xem tranh? Em có nhận xét gì về thái độ của người anh lúc này? 
Vẻ mặt ngộ nghĩnh của em gái trước kia nay người anh thấy thế nào? 
Đó là tâm trạng gì? (Ghen tị)
Thái độ của người anh như thế nào khi nghe tin em gái sẽ tham dự trại thi vẽ quốc tế? 
Trong niềm vui đạt giải nhất khi em gái lao vào ôm anh, người anh có hành động gì? 
Quan sát đoạn truyện từ “trong gian phòng ” đến hết và cho biết :
Bức tranh ấy vẽ về ai? Vẽ như thế nào? Đứng trước bức tranh ấy, người anh có thái độ, cử chỉ như thế nào?
? Vì sao người anh lại sững người, ngỡ ngàng? Vì sao lại hãnh diện? 
? Tại sao người anh lại xấu hổ?
Khi nghe mẹ hỏi “Con có nhận ra con không?” Người anh có tâm trạng gì? 
? Người anh nếu nói với mẹ về bức tranh sẽ nói câu gì? Em hiểu gì về câu nói ấy? 
? Người anh đã nhận ra cách xử sự của mình với em gái có đúng đắn không? 
Quan sát phần đầu truyện, người em gái được giới thiệu qua những chi tiết nào? (từ lời của người anh)
? Kiều Phương là em bé có nét gì đáng chú ý ở phần 1 của câu chuyện? Sau khi được phát hiện là có tài hội hoạ Kiều Phương có thay đổi gì không trong quan hệ với anh trai và mọi người? Tranh em gái được đánh giá như thế nào? 
? Khi hay tin em mình đạt giải nhất, cô em gái đã có hành động gì với anh 
? Nhận xét gì về nhân vật Kiều Phương ?
Nêu vài nét về nghệ thuật của truyện ?
Em hãy nêu ý nghĩa văn bản ?
Hoạt động III. Tổng kết :Gọi HS đọc ghi nhớ SGK.
Hoạt động IV: Luyện tập
à Khi tài năng hội hoạ của em được phát hiện 
-Thấy em có tài năng hội hoạ, cảm thấy thất vọng, mình bất tài, muốn khóc. 
à Tự tị, mặc cảm .
-Không thân với em như trước nữa, chỉ một lỗi nhỏ cũng gắt um lên à Tự ái, xa lánh em .
Xem trộm tranh của em gái .
Thấy tranh đẹp thì thở dài .
à Thầm cảm phục em nhưng không công khai, biểu lộ .
Cảm thấy vẻ mặt em ngộ nghĩnh trước kia nay như chọc tức mình .
-> Ghen tị .
-Không vui khi được tin em tham dự trại thi vẽ quốc tế .
Đẩy nhẹ em khi em ôm cổ mình trong niềm vui đạt giải .
* Khi đứng trước bức tranh giải nhất của em gái 
+ Giật đứng người, ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ ,muốn khóc .
+ Muốn nói với mẹ rằng không phải con đâu, đấy là tâm hồn, là lòng nhân hậu của em con đấy .
àÍch kỷ được thức tỉnh và tự nhận ra lỗi lầm của mình .
b. Nhân vật cô gái Kiều Phương 
Mặt luôn bị bôi bẩn, thích thú lục lọi các đồ vật .
Tự chế thuốc vẽ .
Tranh vẽ rất độc đáo .
Nghe tin đạt giải nhất, lao vào ôm cổ anh muốn cùng anh đi nhận giải .
=> Hồn nhiên, trong sáng, say mê hội họa, nhân hậu .
c. Nghệ thuật: 
-Kể chuyện bắng ngôi thứ nhất tạo nên sự chân thật cho câu chuyện .
-Miêu tả chân thực diến biến tâm lí của nhân vật.
d. Ý nghĩa văn bản : Tình cảm trong sáng , nhân hậu bao giờ cũng lớn hơn, cao đẹp lòng ghen ghét, đố kị. 
III. Tổng kết :( Ghi nhớ - SGK_
IV. Luyện tập
Bài 1/ 35 Viết 1 đoạn văn thuật lại tâm trạng của người anh trong truyện khi đứng trước bức tranh đạt giải nhất của em gái .
 4.Củng cố: Suy nghĩ của em về nhân vật người anh trong truyện . Hãy nhắc lại nội dung và nghệ thuật của bài học ?
 5.Hướng dẫn tự học :-Đọc kí truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt được truyện.
-Hiểu ý nghĩa truyện .
-Hình dung và tả lại thái độ của những người xung quanh khi có một ai đó đạt thành tích xuất sắc.
-Soạn bài “Luyện nói ... "
 IV.Rút kinh nghiệm:	
...............................................................................................
**********************************************************
 Ngày soạn :....../01/2011
 Ngày dạy :....../01/2011 
Tiết 83 + 84: 
Tập Làm Văn: LUYỆN NÓI QUAN SÁT,TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ
I.Mục tiêu:Giúp HS
 1.Kiến thức: Nắm chắc các kiến thức về văn miêu tả được sử dụng trong bài luyện nói .
-Thực hành kĩ năng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả.
-Rèn kĩ năng lập dàn ý và luyện nói trước tập thể lớp.
 2.Kĩ năng: -Sắp xếp các ý theo một trình tự hợp lí.
-Đưa các hình ảnh có phép tu từ so sánh vào bài nói.
-Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm , nói đúng nội dung, tác phong tự nhiên.
 3.Thái độ: Giáo dục ý thức tự học, tự rèn của HS .
 II.Chuẩn bị:
 1.Giáo viên: Soạn bài,dự kiến ôn tập, củng cố và nâng cao kiến thức đã học về văn miêu tả ở cấp I 
 2. Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà. 
 III.Tiến trình bài dạy:
 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số
 2.Kiểm tra bài cũ Vai trò của quan sát, tưởng tượng, so sánh và miêu tả nhận xét trong văn miêu tả ?
 3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Các em vừa học xong tiết “Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả” . Để giúp các em củng cố chắc hơn những kiến thức về quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả và đặc biệt là kĩ năng nói trước tập thể, chúng ta học tiết tập nói
Hoạt động của GV - HS
Nội dung kiến thức
Hoạt động I:Củng cố kiến thức.
GV nói rõ vai trò quan trọng của việc luyện nói : để thực hiện thành công tiết học yêu cầu HS phải chuẩn bị dàn bài ở nhà đến lớp nói thành văn trôi chảy, rõ ràng.
GV có thể chia các bài tập cho các nhóm khác nhau. Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả thảo luận nhóm trước lớp 
HS các tổ theo dõi, nhận xét và bổ sung à GV nhận xét và bổ sung cho hoàn hảo .
Hoạt động II : Thực hành luyện nói
*Gọi HS đọc y/c bài tập 1/SGK/35
-Cử đại diện trình bày nhận xét của em về nhân vật Kiều Phương trong đó miêu tả người em Kiều Phương theo tưởng tượng của em (không gò bó) 
Nhận xét về nhân vật Kiều Phương:
Ngoại hình?
Hành động?
Tình cảm? 
-Anh của Kiều Phương là người như thế nào ?
Hình ảnh người anh trong bức tranh và người anh thực của Kiều Phương có khác nhau không ?
*Yêu cầu HS nói về những người thân của mình (nói về anh, chị hoặc em của mình) 
Lưu ý: Cần làm nổi bật đặc điểm bẳng các hình ảnh, so sánh và nhận xét.
Chú ý: Phải trung thực, không tô vẽ làm dàn ý, không viết thành văn, nói chứ không đọc.
Các nhóm cử đại diện nói trước lớp .
HS nhận xét, bổ sung? GV chốt ý .
*HS đọc y/c của bài tập 3.
Gợi ý: HS làm dàn ý theo các câu hỏi ở BT và nói theo dàn ý đó về một đêm trăng.
-Đó là một đêm trăng như thế nào?
- Đêm trăng có gì đặc sắc,tiêu biểu ?
-Em so sánh đêm tăng sáng với hình ảnh nào?
*Lập dàn ý và nói trước lớp về cảnh bình minh trên biển, cần tập trung vào so sánh, liên tưởng
HS nói về hình ảnh người dũng sĩ trong thế giới những câu chuyện cổ tích bẳng tư tưởng của mình.
Nói theo dàn ý, không viết thành văn.
Ở mỗi bài tập, khi HS nói xong ,HS các nhóm có thể nhận xét, GV bổ sung và ghi điểm.
Hoạt động III. Tổng kết bài học :
GV nhận xét toàn tiết học .
I. Củng cố kiến thức :
II.Thực hành luyện nói
Bài tập 1/35 (SGK)
Từ truyện “Bức tranh của em gái tôi” hãy lập dàn ý để trình bày ý kiến của em trước lớp .
a) Kiều Phương : là một cô bé nhanh nhẹn, giàu tình cảm, có óc quan sát và trí tưởng tượng phong phú , một cô bé đáng yêu 
+Ngoại hình : gương mặt bầu bĩnh thường lem luốc , đôi mắt đen ,rèm mi uốn cong ,răng khểnh.
+Hành động : nhanh nhẹn ,kĩ lưỡng pha chế các màu để vào từng lọ, gặp bạn thì thường mừng quýnh lên .
+Tình cảm : hồn nhiên trong sáng xem mọi vật trong nhà đều thân thiết , nhất là anh trai .
b) Nhân vật người anh : 
-Hình dáng : không tả rõ nhưng có thể suy ra từ cô em gái, chẳng hạn : cao , đẹp trai, sáng sủa.
-Tính cách : ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn , hối lỗi.
Hình ảnh người anh thực và người anh trong bức tranh , xem kĩ thì không khác nhau. Hình ảnh người anh trong bức tranh thể hiện bản chất tính cách của người anh qua caias nhìn trong sáng , nhân hậu của cô em gái.
Bài 2/ SGK/ 36 
Trình bày về anh, chị, em của mình:
Hình dáng ; - Tính cách ; -Tình cảm .
Bài 3/ 36 SGK
GV gợi ý :đó là đêm trăng đẹp vô cùng .
-một đêm trăng mà cả đất trời, con người và vạn vật như được tắm gội bởi ánh trăng 
- trăng là cái đĩa bạc trên tấm thảm nhung da trời.
Bài 4/ 36 SGK 
Lập dàn ý và nói trước lớp về quang cảnh một buổi sáng trên biển
-Mặt trời :quả cầu lửa.
-Bầu trời: trong veo,rực sáng .
- Mặt biển phẳng lì như tấm lụa mênh mông.
-Bãi cát: mịn màng, mát rượi .
- Những con thuyền : mệt mỏi , nằm ghếnh đầu lên bãi cát .
Bài 5/36/SGK 
Hãy miêu tả người dũng sĩ theo trí tưởng tượng của em .
Gợi ý : Họ đều là những nhân vật đẹp, nhân hậu và đặc biệt khỏe mạnh, dũng cảm
III . Tổng kết
àƯu: HS vận dụng lý thuyết đã học của quan sát , tưởng tượng , so sánh, nhận xét khi miêu tả .
-Khi quan sát HS đã biết kết hợp nhận xét nhận xét ,so sánh liên tưởng để làm cho bài nói hấp dẫn .
- Diễn đạt rõ ràng,mạch lạc thể hiện rõ nội dung miêu tả .
- Do chưa chuẩn bị bài tốt cho nên tiết luyện nói thành công .
àTồn tại :còn một vài em còn nói sơ sài do chuẩn bị dàn ý chưa tốt ,năng lực quan sát, tưởng tượng, so sánh còn hạn chế .
- Một vài em còn nhút nhát ,thiếu tự tin ,lúng túng , diễn đạt yếu.
 4.Củng cố: Nhận xét giờ luyện nói .
 5. Hướng dẫn tự học : Xác định đối tượng miêu tả cụ thể , nhận xét về đối tượng và làm rõ nhận xét đó qua các chi tiết , hình ảnh tiêu biểu .( Ví dụ ; tả một em bé khoảng ba tuổi ) và lập dàn ý cho đề văn đó.
 - Chuẩn bị bài “Vượt thác “.
IV.Rút kinh nghiệm:
.....................................................................................................
***********************************************