Giáo án Vật lí lớp 6 - Tiết một đến tiết 34

Tuần
1
§o ®é dµi
Ngày soạn:
Tiết
1
I. Mục tiêu bài học: 
1. Kiến thức:
 - Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn được thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước.
2. Kĩ năng: Học sinh biết cách đo độ dài một vật chính xác.
3. Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ.
II. Chuẩn bị: 	
- Giáo viên: 
 + Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1
 + Mỗi nhóm: 1 thước dây, 1 thước kẻ, 1 thước cuộn
- Học sinh: SGK và vở ghi chép
III. Tiến trình lên lớp: 
Kiểm tra: 
Bài mới: 
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
ĐVĐ: (3 phút)
- Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đầu bài
- Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có sự sai lệch đó là vì thước đo không giống nhau, cách đo không chính xác, hoặc cách đọc kết quả chưa đúngVậy để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống nhất điều gì?”.Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này 
- Quan sát 
- Trả lời câu hỏi 
+ Gang tay của 2 chị em không giống nhau.
+ Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau
+ Đếm số gang tay không chính xác
- Lắng nghe
- Ghi bài
CHƯƠNG I: 
 CƠ HỌC
Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI
Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10 phút)
- CH: Ở lớp dưới các em đã học những đơn vị đo độ dài nào?
- CH: Trong các đơn vị đo độ dài trên, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lường hợp pháp của nước ta?
- Nhận xét 
- Yêu cầu học sinh điền C1 
- Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 
- Nhận xét 
- Giới thiệu thêm một số đơn vị đo độ dài như: 
 +1inch = 2,54cm
 +1ft = 30,48cm
 +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ 
 +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển
- Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài 
- Yêu cầu học sinh đọc và làm C2
- Gọi học sinh thực hiện C2
- Gọi 1 học sinh khác dùng thước kiểm tra lại và nhận xét 
- Yêu cầu học sinh đọc và làm C3
- Nhận xét 
- CH: Độ dài ước lượng và độ dài đo bằng thước có giống nhau không? 
- Nhận xét 
- CH: Tại sao trước khi đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? 
- TL: Mét (m), đêximet(dm), centimet(cm),
- TL: Mét (m)
- Ghi bài
- Điền C1
- Trả lời C1
- Ghi bài
- Lắng nghe
- Chú ý
- Đọc và làm C2
- 1 học sinh thực hiện C2, các học sinh khác theo dõi
- 1 học sinh dùng thước kiểm tra và nhận xét 
- Đọc và làm C3 
- TL: không giống nhau
- TL: để chọn thước đo phù hợp và chính xác
I/ Đơn vị đo độ dài
1. Ôn lại đơn vị đo độ dài
- Đơn vị thường dùng là: mét (m)
C1: 1m =10dm
 =100cm 
 1cm =10 mm
 1km = 1000m
2. Ước lượng độ dài
Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút)
- Thông báo: người ta đo độ dài bằng thước.
- Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.1/sgk, đọc và thực hiện C4 
- Gọi học sinh trả lời C4 
- Nhận xét
- Khi sử dụng 1 dụng cụ đo nào ta cần phải biết GHĐ và ĐCNN của nó
- CH: GHĐ của thước là gì?
- Nhận xét
- CH: ĐCNN của thước là gì?
- Nhận xét
- Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc và thực hịên câu hỏi C5,C6,C7
- Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 
- Nhận xét
- Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm đọc sgk và tiến hành thực hành theo các trình tự yêu cầu của sgk
- CH: Em hãy cho biết ta phải dùng thước nào để đo chiều dài của cái bàn ?
- CH: Tại sao chúng ta phải dùng thước đo đó ?
- Nhận xét
- CH: Theo em chúng ta đo nhiều lần rồi tính giá trị trung bình để làm gì?
- Nhận xét 
- Gọi đại diện mỗi nhóm đọc kết quả đo
- Lắng nghe
- Quan sát hình 1.1/sgk,đọc và thực hiện C4 
- Trả lời C4: 
 + thợ mộc dùng thước dây
 + học sinh dùng thước kẻ
 + người bán vải dùng thước mét (thẳng)
- Lắng nghe
- TL: GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước
- TL: ĐCNN của thước là khoảng cách giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước
- Ghi bài
- Hoạt động cá nhân, đọc và làm C5,C6,C7 
- Trả lời C5,C6,C7 
- Ghi bài
- Đọc sgk và hoạt động theo nhóm, tiến hành đo rồi ghi kết quả vào bảng 1.1/sgk
- TL: dùng thước thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm
- TL: vì thước đó sẽ cho kết quả đo chính xác 
- TL: Làm như thế thì giảm được sai số
- Đại diện nhóm đọc kết quả đo 
II.Đo đọ dài 
1.Tìm hiểu dụng cụ đo
- GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước.
- ĐCNN của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước
- C5: GHĐ : 20cm
 ĐCNN : 1mm
2. Đo độ dài
3. Củng cố (4 phút)
- Có những loại thước đo nào?
- Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là gì?
4. Hướng dẫn về nhà (3 phút)
- Học bài, làm các bài tập 1- 2.1 à 1- 2.5 /sbt
- Chuẩn bị bài tiết sau.
Tuần
2
§2. Đo độ dài (tt)
Ngày soạn
Tiết
2
I. Mục tiêu bài học: Giúp HS: 
1. Kiến thức:
 - Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn được thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước.
2. Kĩ năng: Học sinh biết cách đo độ dài một vật chính xác.
- Vận dụng được cách đo ấy để đo được độ dài của một vật cho trước.
3. Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ.
II. Chuẩn bị: 
- Giáo viên: Cả lớp: hình vẽ 2.1,2.2, 2.3 /sgk
- Học sinh : sgk và vở ghi chép
III. Tiến trình lên lớp: 
 1.Kiểm tra: (5 phút)
C1: Đơn vị đo đọ dài hợp pháp của nước ta là gì?
C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN của thước?
- TL: Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là: m
- TL: GHĐcủa thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước.
 ĐCNN của thước là khoảng cách giữa hai vạch chia liên tiếp
2.Bài mới: 
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
ĐVĐ: (2 phút) - Ở tiết trước ta đã biết dụng cụ dùng để đo độ dài là thước. Cách đo độ dài phải thực hiện như thế nào? Bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về vấn đề này 
- Lắng nghe
- Suy nghĩ, tìm phương án trả lời
- Ghi bài
Tiết 2: ĐO ĐỘ DÀI
 (Tiếp theo)
Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài (23 phút)
- Yêu cầu học sinh dựa vào kết quả ở bảng 1.1/sgk và thực hiện các câu hỏi C1,C2,C3,C4,C5 
- Gọi học sinh lần lượt trả lời các 
câu C1 ® C5 
- Gọi học sinh rút ra kết luận về
cách đo độ dài bằng cách điền
từ thích hợp vào C6
- Nhận xét 
- Hoạt động cá nhân, thực hiện các câu hỏi C1,C2,C3,C4,C5 
- Trả lời các câu hỏi: 	
 +C1: (khác) hơn kém nhau 0.5cm
 +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk 
 +C3: đặt thước dọc theo chiều dài 
 +C4: đặt mắt vuông góc cạnh thước
 +C5: đọc theo vạch chia gần nhất
- Rút ra kết luận về cách đo độ dài
- Ghi bài 
I.Đo độ dài: 
- Cách đo độ dài: 
 (sgk)
Hoạt động2: Vận dụng (10 phút)
- Yêu cầu học sinh đọc và thực hiện các câu hỏi C7, C8, C9
- Gọi học sinh lần lượt trả lời các câu C7, C8, C9
- Đọc và thực hiện các câu hỏi C7, C8, C9
- Trả lời 
- Ghi bài 
II. Vận dụng
- C7: vị trí đặt thước đúng là: +C
- C8: vị trí đặt mắt đúng là: +C
- C9: (a): l = 7cm, (b): l = 7cm
 (C): l= 7cm
3. Củng cố: 
- Nêu cách đo độ dài 
- Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN của thước
4. Hướng dẫn về nhà: 
- Học bài, làm các bài tập 1- 2.6 ® 1- 2.10 /sbt
Tuần
3
§3. Đo thể tích chất lỏng
Ngày soạn
Tiết
3
I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
- Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng 
- Biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ thích hợp
2. Kĩ năng: Sử dụng được dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng 
3. Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ.
II. Chuẩn bị: 
 - Giáo viên: 
 + Cả lớp: một số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích, một số bình chia độ
 + Mỗi nhóm: 2 bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3
 - Học sinh: sgk và vở ghi chép
III. Tiến trình lên lớp: 
Kiểm tra: (5 phút)
- C1: Nêu cách đo độ dài. Tại sao trước khi đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo?
- Gọi học sinh chữa bài tập 1- 2.7, 1- 2.8, 1- 2.9/sbt
- TL: Cách đo độ dài là: ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh kia của thước, đọc theo vạch chia gần nhất.
 Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp
- 1 học sinh lên chữa bài tập,các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét 
 2. Bài mới: 
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
ĐVĐ: (2 phút)
 - Để đo độ dài ta dùng thước. Vậy để đo thể tích chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo được thực hiện như thế nào?
 Tiết học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này.
- Lắng nghe và suy nghĩ tìm phương án trả lời
- Ghi bài
Tiết3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG
Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích (3 phút)
- Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ đều chiếm một thể tích trong không gian”
- Ở lớp dưới các em đã học một số đơn vị đo thể tích. Vậy em nào có thể nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?”
- Nhận xét 
- CH: Ngoài ra ta còn có những đơn vị đo thể tích nào ?
- Yêu cầu học sinh thực hiện C1 
- Gọi học sinh lên bảng làm C1
- Lắng nghe 
- TL: Đơn vị đo thể tích thường dùng là: m3,lít(l)
- Ghi bài 
- TL: cm3, dm3, ml
- Làm C1 vào vở
- Một học sinh lên bảng làm C1, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét 
 I.Đơn vị đo thể tích
- Đơn vị thường dùng là 
 + Mét khối (m3)
 + lít (l)
- C1: 
 1m3= 1000dm3
 = 1000000cm3
 1m3= 1000lít
 = 1000000ml
 = 1000000cc 
Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng (15 phút)
- Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk 
- CH: Hãy xác định GHĐ và ĐCNN của bình chia độ trong hình vẽ.
- Nhận xét
- Yêu cầu học sinh đọc và làm C2
- Gọi học sinh thực hiện C2
- Nhận xét 
- Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 
- Gọi học sinh trả lời C3 
- Nhận xét 
- Quan sát
- Xác định GHĐ và ĐCNN của bình chia độ 
- Đọc và làm C2 vào vở 
- 1học sinh lên bảng làm,các học sinh khác chú ý theo dõi nhận xét
- Đọc và làm C3 vào vở 
- 1học sinh lên bảng làm, các học sinh khác theo dõi nhận xét
II. Đo thể tích chất lỏng.
 1. Tìm hiểu về dụng cụ đo thể tích
- C2: 
+ca to: GHĐ : 1l
 ĐCNN: 0.5 l
+ca nhỏ: GHĐ: 0.5 l
 ĐCNN: 0.5 l
+can : GHĐ : 5 l
 ĐCNN: 1 l
- C3: ở nhà thường dùng chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm  để đo thể tích chất lỏng
- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sgk và thực hiện câu C4 
- Gọi học sinh lên bảng làm C4 
- Nhận xét 
- Yêu cầu học sinh điền C5
- Nhận xét
- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm thực hiện C6, C7,C8
- Nhận xét 
- Yêu cầu nghiên cứu câu C9 và trả lời 
- Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại 
- Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 
- 1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét
- Điền câu C5 
- Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi C6, C7, C8,
Trả lời câu hỏi C9
- Nhắc lại 
- Ghi bài 
2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng 
- Cách đo thể tích chất lỏng: 
 (C9 / sgk)
Hoạt động3: Thực hành đo thể tích ...  Gv: làm thí nghiệm đổ nước nóng vào cốc, cho học sinh quan sát thấy hơi nước bốc lên. Dùng đĩa khô đậy vào cốc nước
- Một lúc sau nhấc đĩa lên, cho học sinh quan sát mặt đĩa và yêu cầu học sinh nêu nhận xét 
- Thông báo hiện tượng chất lỏng biến thành hơi là sự bay hơi, còn hiện tượng hơi biến thành chất lỏng là sự ngưng tụ. Ngưng tụ là quá trình ngược với bay hơi.
- Vậy sự ngưng tụ có đặc điểm gì? Tốc độ ngưng tụ phụ thuộc vào các yếu tố nào? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta tìm hiểu về vấn đề này.
- Quan sát
- Quan sát và đưa ra nhận xét Trên mặt đĩa có các giọt nước
- Lắng nghe 
- Ghi bài 
Tiết 31 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiếp theo)
Hoạt động 1 Quan sát sự ngưng tụ và làm thí nghiệm kiểm tra (22 phút)
- Sự ngưng tụ là quá trình ngược lại của sự bay hơi
- Gv: Thế nào là sự ngưng tụ?
- Nhận xét 
- Gọi học sinh nhắc lại
- Ở bài trước ta đã biết để quan sát được sự bay hơi của chất bằng cách tăng nhiệt độ của nó.Vậy muốn dễ quan sát hiện tượng ngưng tụ ta tăng hay giảm nhiệt độ?
- Nhận xét 
- Để khẳng định được có phải giảm nhiệt độ của hơi, sự ngưng tụ xảy ra nhanhhơn và dễ quan sát hơn hiện tượng hơi ngưng tụ không ta tiến hành thí nghiệm 
- Đặt vấn đề trong không khí có hơi nước, vậy bằng cách nào đó chúng ta làm giảm nhiệt độ của không khí thì ta có thể làm cho hơi nước ngưng tụ nhanh hay không?
- Gợi ý trên lớp chúng ta tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo hướng dẫn phần b/SGK
- Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo nhóm
- Điều khiển học sinh thảo luận các câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5 để rút ra kết luận 
- Lắng nghe 
- TL Sự chuyển từ thể hơi sang thể lỏng gọi là sự ngưng tụ 
- Ghi bài 
- Nhắc lại khái niệm
- Lắng nghe 
- TL Muốn dễ quan sát hiện tượng ngưng tụ ta có thể giảm nhiệt độ của chất lỏng
- Lắng nghe 
- Thảo luận nhóm và trả lời Có thể quan sát được
- Đọc phần b/SGk
- Các nhóm bố trí thí nghiệm và quan sát hiện tượng
- Thảo luận trên lớp về kết quả thí nghiệm quan sát được và trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5 Þđi đến kết luận
- Ghi bài 
II.Sự ngưng tụ 
 1Sự ngưng tụ là gì?
- Sự chuyển từ thể hơi sang thể lỏng gọi là sự ngưng tụ 
 2.Tìm cách quan sát sự ngưng tụ 
 a)Dự đoán
 b)Thí nghiệm kiểm tra 
 c)Rút ra kết luận 
- Khi giảm nhiệt độ của hơi nước, sự ngưng tụ xảy ra nhanh hơn và dễ dàng quan sát được hiện tượng ngưng tụ
Hoạt động 2 Vận dụng (10 phút)
- Yêu cầu học sinh đọc và làm các câu C6, C7, C8
- Hướng dẫn học sinh thảo luận các câu C6, C7, C8 
- Đọc và làm các câu C6, C7, C8 
- Thảo luận trên lớp
- Ghi câu trả lời đúng vào vở
 3.Vận dụng 
- C6 2 ví dụ về hiện tượng ngưng tụ 
 + Hơi nước trong các đám mây ngưng tụ lại thành mưa
 + Sự tạo thành sương trên lá 
- C7 Ban đêm nhiệt độ xuống thấp làm hơi nước trong không khí ngưng tụ lại thành các giọt sương (giọt nước) đọng trên lá 
- C8 Đối với chai đậy nút kín thì trong chai xảy ra đồng thời 2 quá trình bay hơi và ngưng tụ, nhưng 2 quá trình này cân bằng nhau nên rượu không cạn. Còn ở chai không đậy nút thì rượu sẽ cạn dần do quá trình bay hơi mạnh hơn quá trình ngưng tụ 
 3.Củng cố (4 phút)
- Thế nào là sự ngưng tụ? Cho ví dụ về hiện tượng ngưng tụ trong thực tế?
- Tại sao vào mùa lạnh nếu hà hơi vào gương sẽ làm cho mặt gương bị mờ đi?
 4.Hướng dẫn về nhà (1 phút)
- Học bài. Làm các bài tập 26- 27.3, 26- 27.4, 26- 27.5, 26- 27.7/Sbt
Tuần
33
Sù s«i
Ngày soạn
Tiết
32
Ngày giảng
I.Mục đích yêu cầu 
Kiến thức học sinh mô tả được sự sôi và kể được các đặc điểm của sự sôi
Kĩ năng biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm và khai thác các số liệu thu thập được từ thí nghiệm về sự sôi.
Thái độ: học tập nghiêm túc, ghi chép cẩn thận.
II.Chuẩn bị 
- Giáo viên 
 + Mỗi nhóm 1 giá đỡ, 1 kiềng lưới kim loại, 1 kẹp vạn năng, 1bình cầu đáy bằng có nút cao su để gắn nhiệt kế, 1 đèn cồn, 1nhiệt kế thuỷ ngân, 1 đồng hồ 
 + Cả lớp bảng 28.1/ SGK, phiếu học tập
- Học sinh Sgk và vở ghi chép
III.Tiến trình lên lớp 
 1.Kiểm tra (5 phút)
- Gv: Yêu cầu học sinh điền quá trình xảy ra vào sơ đồ 
Lỏng 
 Hơi
 Tốc độ bay hơi phụ thuộc vào các yếu tố nào?Cho ví dụ
Lỏng 	
Hơi
- TL Sự bay hơi 
 Sự ngưng tụ 
- Tốc độ bay hơi phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, và diện tích mặt thoáng
- Ví dụ 
 + Khi sấy tóc thì tóc sẽ nhanh khô
 + Khi có gió quần áo phơi sẽ nhanh khô hơn khi không có gió
 + Quần áo phơi trải rộng ra thì nhanh khô hơn khi ta để dồn đống
 2.Bài mới 
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
Đặt vấn đề (3 phút)
- Ở các bài học trước ta đã tìm hiểu về một số hiện tượng vật lí đơn giản thường gặp trong thực tế. Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu thêm một hiện tượng nữa đó là sự sôi
- Gv:o học sinh đọc mẫu đối thoại ở đầu bài
- Gọi 1, 2 học sinh đưa ra dự đoán
- Để biết ai đúng ai sai ta đi tìm hiểu ở bài học này, 
- Lắng nghe 
- Đọc mẫu đối thoại ở đầu bài
- Đưa ra dự doán
- Ghi bài 
Tiết 33 SỰ SÔI
Hoạt động 1 Làm thí nghiệm về sự sôi (15 phút)
- Để biết chính xác ai đúng ai sai ta phải làm thí nghiệm là cách chính xác nhất
- Hướng dẫn học sinh bố trí thí nghiệm như hình 28.1/Sgk đổ vào bình cầu khoảng 100cm3, điều chỉnh nhiệt kế không chạm vào đáy cốc
- Kiểm tra việc lắp đặt thí nghiệm của học sinh trước khi cho học sinh đun
- Lưu ý học sinh mục đích của thí nghiệm là theo dõi hiện tượng xảy ra nhằm trả lời câu hỏi trong mục II
- Khi nước đạt tới 400C mới bắt đầu ghi các giá trị thời gian và nhiệt độ tương ứng của nước
- Quan sát và nhắc nhở học sinh đảm bảo an toàn khi làm thí nghiệm 
- Hướng dẫn học sinh mô tả hiện tượng xảy ra.
- Lắng nghe 
- Tiến hành lắp thí nghiệm hình 28.1/Sgk
- Đọc mục II để nắm mục đích của thí nghiệm 
- Quan sát và theo dõi sự thay đổi nhiệt độ
- Mô tả lại hiện tượng và ghi lại kết quả vào bảng 28.1 ở phiếu học tập
- Đại diện các nhóm đọc kết quả và mô tả lại hiện tượng quan sát 
I.Thí nghiệm về sự sôi 
 1. Thí nghiệm 
Hoạt động 2 Vẽ đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian khi đun nước (17 phút) 
- Hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn trên giấy
- Lưu ý học sinh trục nằm ngang là trục thời gian, trục thẳng đứng là trục nhiệt độ, gốc của trục nhiệt độ là 400C, gốc của trục thời gian là 0 phút
- Yêu cầu học sinh ghi nhận xét về đường biểu diễn 
 + Trong khoảng thời gian nào nước tăng nhiệt độ. Đường biểu diễn có đặc điểm gì?
 + Nước sôi ở nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ của nước có thay đổi không. Đường biểu diễn trên hình vẽ có đặc điểm gì?
- Gọi học sinh nêu nhận xét và thảo luận trên lớp
- Gv:ú ý theo dõi 
- Lắng nghe 
- Đưa ra nhận xét về đường biểu diễn
- Trả lời và thảo luận về đặc điểm của đường biểu diễn 
 2.Vẽ đường biểu diễn 
3.Củng cố 
- Gọi học sinh nêu lại nhận xét về đặc điểm của đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của nước.
4.Hướng dẫn về nhà 
- Vẽ lại đường biểu diễn. Học bài và làm các bài tập 28- 29.4, 28- 29.6/sbt
Tuần
34
Sù s«i (tt)
Ngày soạn
Tiết
33
Ngày giảng
I.Mục đích yêu cầu 
- Nhận biết được hiện tượng và đặc điểm của sự sôi
- Vận dụng được kiến thức về sự sôi để giải thích 1 số hiện tượng đơn giản có liên quan đến các đặc điểm của sự sôi
II.Chuẩn bị 
- Giáo viên 
 + Cả lớp 1 bộ thí nghiệm về sự sôi đã làm ở bài trước
- Học sinh Bảng 28.1 đã hoàn thành ở vở, đường biểu diễn đã vẽ trên giấy ở bài trước
III.Tiến trình lên lớp 
 1.Kiểm tra 5 phút)
- Gv: Yêu cầu học sinh mô tả lại thí nghiệm về sự sôi
- Mô tả lại thí nghiệm về sự sôi
 2.Bài mới 
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
Đặt vấn đề (2 phút)
- Ở tiết trước ta đã làm thí nghiệm về sự sôi và về được đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ. Bài học hôm nay chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu về các đặc điểm của sự sôi
- Lắng nghe 
- Ghi bài
Tiết34 SỰ SÔI
 (tiếp theo)
Hoạt động 1 Tìm hiểu đặc điểm của sự sôi (20 phút)
- Yêu cầu học sinh dựa vào kết quả thí nghiệm và bảng28.1 ở bài trước trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 
- Gọi học sinh trả lời câu hỏi và hướng dẫn thảo luận ở trên lớp 
- Yêu cầu học sinh dựa vào đó rút ra kết luận 
- Gọi học sinh hoàn thành C6
- Nhận xét 
- Thông báo làm thí nghiệm tương tự với các các chất lỏng khác người ta cũng rút ra kết luận tương tự 
- Giới thiệu bảng 29.1/Sgk về nhiệt độ sôi của một số chất ở điều kiện chuẩn
- Thảo luận nhóm về câu trả lời 
- Trả lời câu hỏi 
+ C4 không tăng 
- Dựa vào kết quả và rút ra kết luận hoàn thành C6
- Ghi bài 
- Lắng nghe 
- Gv:ú ý theo dõi để nhận xét được mỗi chất sôi ở một nhiệt độ xác định 
II.Nhiệt độ sôi 
 1.Trả lời câu hỏi 
 2.Kết luận 
 (C6 / sgk)
Hoạt động 2 Vận dụng (13 phút)
- Hướng dẫn học sinh thảo luận và trả lời câu hỏi C5, C7, C8, C9
- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C5, C7, C8, C9
- Tham gia thảo luận trên lớp
III.Vận dụng 
- C5 Bình đúng
- C7 Vì nhiệt đọ này xác định và không thay đổi trong suốt quá trình nước đang sôi.
- C8 vì nhiệt độ sôi của thuỷ ngân cao hơn nhiệt độ sôi của nước, còn nhiệt độ sôi của rượu thấp hơn nhiệt độ sôi của nước
- C9 
 + Đoạn AB ứng với quá trình nóng lên của nước
 + Đoạn BC ứng với quá trình sôi của nước
3.Củng cố 
- Nêu kết luận chung về sự sôi.
- Từ đặc điểm của sự sôi và sự bay hơi hãy cho biết sự sôi và sự bay hơi khác nhau như thế nào?
4.Hướng dẫn về nhà 
- Học bài và làm các bài tập 28- 29.1, 28- 29.2, 28- 29.6, 28- 29.7, 28- 29.8/SBT
- Ôn tập chương 2 chuẩn bị cho tiết ôn tập 
=========================================================================
 TiÕt 34 ¤n tËp k× II
Ngµy so¹n th¸ng n¨m 2010 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010
I.Mục đích yêu cầu 
- Củng cố một số kiến thức trọng tâm của chưong nhiệt học để học sinh nắm vững
- Giải thích được một số hiện tượng vật lí dơn giản có liên quan đến sự dãn nở vì nhiệt của các chất, sự nóng chảy, sự đông đặc, sự bay hơi, sự ngưng tụ
- Lập được các phương án thí nghiệm để kiểm tra sự phụ thuộc của tốc độ bay hơi vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng
II.Chuẩn bị 
- Giáo viên Đề cương ôn tập và phiếu bài tập
- Học sinh Sgk và vở ghi chép
III.Tiến trình lên lớp 
 1.Kiểm tra 
 2.Bài mới 
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Yêu cầu học sinh nhớ lại một số nội dung đã học ở chương nhiệt học, và trả lời một số câu hỏi ôn tập 
- Yêu cầu học sinh làm các bài tập trong phiếu học tập
- Gọi lần lượt các học sinh lên bảng làm các bài tập
- Nhận xét 
- Ôn lại một số nội dung đã học ở chương nhiệt học để trả lời câu hỏi 
- Làm các bài tập trong phiếu học tập
- Lên bảng làm các bài tập
- Sửa bài tập vào vở
 3.Hướng dẫn về nhà 
- Học bài và làm lại các bài tập ở sbt
- Gv:chuẩn bị tốt để kiểm tra học kì II