Giáo án Toán 6 (Hình học) - Tiết 8, Bài 7: Độ dài đoạn thẳng - Năm học 2019-2020 - Trần Thị Chỉnh

 TRƯỜNG THCS NGUYỄN MINH NHỰT – GIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 
Ngày soạn: 21 / 9 /2019
Tiết 8 - Tuần 8 §7 . ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG
I. Mục tiêu : 
1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ
 Kiến thức: - Độ dài đoạn thẳng là gì?
 Kỹ năng: - Biết sử dụng thước đo độ dài để đo đoạn thẳng.
 - Biết so sánh hai đoạn thẳng.
 Thái độ : - Cẩn thận trong khi đo.
2. Phẩm chất, năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh
 Phát triển các năng lực chung: năng lực tư duy; năng lực GQVĐ; năng lực 
tự học; ; năng lực hợp tác; năng lực làm chủ bản thân.
 Phẩm chất: hình thành tính chung thực
II. Chuẩn bị:
 GV: Thước thẳng có chia khoảng, thước dây, phấn màu .
 HS: Thước thẳng có chia khoảng, thước dây, .
III. Tổ chức các hoạt động dạy học 
 1. Ổn định lớp: (1’)
 2. Kiểm tra bài cũ: ( 4’) 
 Cách thức tổ chức HĐ Sản phẩm HĐ của HS
 H: Đoạn thẳng AB là gì ? HS đứng tại chỗ trả lời
 GV: gọi 2 hs lên bảng - Hai hs lên bảng thực hiện
 - Vẽ một đoạn thẳng có đặt tên. Cả lớp làm vào nháp
 - Đo đoạn thẳng đó.
 GV yêu cầu hs nêu cách đo
 * Em có nhận xét gì về bài làm của bạn?
3. Bài mới:
HĐ 1: Đặt vấn đề (1’)
Mục đích của hoạt động:đặt vấn đề vào bài mới. 
 Kiến thức 1: Đo đoạn thẳng (15’)
 Mục đích của hoạt động: biết khái niệm đo đoạn thẳng
 Cách thức tổ chức HĐ Sản phẩm HĐ của HS Kết luận của GV
 GV từ bài cũ giới thiệu 1/ Đo đoạn thẳng :
 bài mới
 - Người ta dùng dụng cụ HS thước có chia - Người ta dùng thước thẳng 
 nào để đo đoạn thẳng? khoảng có ghi đơn vị để đo đoạn 
 - Làm thế nào để đo thẳng 
 khoảng cách giữa hai HS trả lời - Đặt cạnh thước đi qua hai 
 điểm A và B ? điểm A và B sao cho vạch số 
 GV vẽ một vài đoạn 0 của thước trùng với điểm A, 
 thẳng và yêu cầu hs lên điểm B chỉ số đo đoạn thẳng 
 bảng đo trên thước.
 - HS đo các đoạn thẳng + Mỗi đoạn thẳng có một độ 
 A
 B AB ; CD ; EG. dài. Độ dài đoạn thẳng là một 
 C D
 E G
 GV: Trần Thị Chỉnh Trang 1 TRƯỜNG THCS NGUYỄN MINH NHỰT – GIÁO ÁN HÌNH HỌC 6 
 số dương.
 - Khi có một đoạn thẳng HS Trả lời * Chú ý :
 thì tương ứng nó có mấy - Ta còn nói độ dài AB là 
 độ dài? Độ dài của nó là khoảng cách giữa hai điểm A 
 số dương hay số âm? HS: Độ dài đoạn thẳng và B
 H: Độ dài và khoảng là một số dương, - Khi điểm A trùng với điểm 
 cách có khác nhau hay khoảng cách có thể B thì khoảng cách giữa A và 
 không? bằng 0 B là 0
 - Đoạn thẳng và độ dài HS: Đoạn thẳng là một 
 đoạn thẳng khác nhau hình, còn độ dài đoạn 
 như thế nào? thẳng là một số
 Kiến thức 2: So sánh hai đoạn thẳng (12’)
 Mục đích của hoạt động: biết so sánh hai đoạn thẳng
 Cách thức tổ chức HĐ Sản phẩm HĐ của HS Kết luận của GV
 GV: Hãy so sánh độ dài 2/ So sánh hai đoạn thẳng 
 AB và CD ; AB và EG ; HS: So sánh So sánh hai đoạn thẳng 
 CD và EG (kết quả ở AB = 2 cm; MN = 3 cm 
 trên) CD = 2 cm A B
 GV: Tương tự cho HS 
 N
 so sánh 3 đoạn thẳng HS: So sánh M
 C D
 GV cho học làm ?1; ?2 - Quan sát các dụng cụ Ta có : AB < MN 
 GV cho HS đo trong đo độ dài và làm ?1; MN > CD 
 SGk rồi trả lời ?2 CD = AB
 Hoạt động 3: Luyện tập (10‘)
 GV: yêu cầu hs làm bài 
 40;41 / 119 SGK
 4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối: ( 3’)
 - Học bài theo sgk, nắm chắc cách đo và so sánh hai đoạn thẳng.
 - Bài tập về nhà 42 ; 43 ; 44 ; 45 / 119.
 - Chuẩn bị bài “ Khi nào AM + MB = AB ”
VI. Kiểm tra đánh giá bài học
GV: ra một số câu hỏi, bài tập tổ chức cho HS tự đánh giá về kết quả bài học tập 
của bản thân và của bạn
GV: đánh giá tổng kết về giờ học
V. Rút kinh nghiệm:
 Phó hiệu trưởng duyệt tuần 8
 Ngày 26 tháng 9 năm 2019
 ND: 
 PP: ..
 Nguyễn Hữu Nghĩa
 GV: Trần Thị Chỉnh Trang 2