Giáo án Số học Lớp 6 - Năm học 2010-2011 - Dương Thạch Trung

Ngµy so¹n: 
 Líp d¹y : 6D .TiÕt (TKB):Ngµy d¹y ://2010. SÜ sè:V¾ng:.....
Tiết 24	 
LUYỆN TẬP
I. Mục tiêu : 
KT : - Củng cố và khắc sâu kiến thức về dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9
KN : - Rèn kĩ năng phân tích áp dụng linh hoạt, chính xác
T§ : - Xây dựng thái độ học tập nghiêm túc
II. ChuÈn BÞ : 
GV: Bảng phụ,pht
HS: Häc bµi, lµm bµi tËp sgk, pht
III.Tiến trình
 	1 . KiĨm tra bµi cị : 5’
 H·y nªu Dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9
	2. Bµi míi :
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
Luyện tập : 30’
- Cho học sinh trả lời tại chỗ
- Gv treo bảng phụ cho học sinh trả lời tại chỗ, và vì sao?
- Gọi 4 học sinh lên bảng thực hiện giáo viên nhận xét bổ sung 
- Tổ chức HS cả lớp nhận xét
- GV treo bảng phụ cho học sinh trả lời tại chỗ
- Cho học sinh thảo nhóm, giáo viên hoàn chỉnh
- Các em có nhận xét gì về số dư r và d?
- Lần lượt từng HS đứng tại chổ TL
- Học sinh thực hiện tại chỗ
- 4 học sinh lên thực hiện
- Nhận xét
- Học sinh trả lời tại chỗ
- Học sinh thảo luộn nhóm, trình bày.
- Hai số dư bằng nhau 
Bài 106 sgk/42
- Số tự nhiên nhỏ nhất chia hết cho 3 là: 100023 
- Số tự nhiên nhỏ nhất chia hết cho 9 là: 10008 9
Bài 107 Sgk/42
 a. Đ b. S c. Đ d. Đ 
Bài 108/42
1546 : 9 dư 7; 1546 : 3 dư 1
1527 : 9 dư 6; 1527 : 3 dư 0
2468 : 9 dư 2; 2468 : 3 dư 2
1011 : 9 dư 2; 1011 : 3 dư 1
Bài 109sgk/42. Tìm số dư m trong các phép chia sau cho 9:
a
16
213
827
468
m
7
6
8
0
Bài 110 Sgk/42
a
78
64
72
b
47
59
21
c
3666
3776
1512
m
6
1
0
n
2
5
2
r
3
5
0
d
3
5
0
Số dư khi chia tích của hai số cho 9 bằng số dư khi chia tích hai số dư cho 9 ( r = d)
3: Củng cố : 3’ HƯ thèng néi dung bµi
4: Dặn dò 5’
- Về xem kĩ lý thuyết và các dạng bài tập đã làm
- Chuẩn bị trước bài 13 tiết sau học
? Khi nào thì b gọi là ước của a?
? Khi nào thì a gọi là bội của a
? Làm thế nào để tìm ước và bội của một số ?
------------------------------------------------------------
Ngµy so¹n: 
 Líp d¹y : 6D .TiÕt (TKB):Ngµy d¹y ://2010. SÜ sè:V¾ng:....
Tiết 25 	
ƯỚC VÀ BỘI
I. Mục tiêu :
KT : - Học sinh nắm được định nghĩa về ước và bội của một số, kí hiệu tập hợp các ước, các bội của một số
KN : - Học sinh có kĩ năng kiểm tra một số có phải là ước hoặc là bội của của một số cho trước, biết tìm ước và bội của một số cho trước trong các trường hợp đơn giản, biết tìm bội và ước trong các bài toán thực tế đơn giản.
T§ : - Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập.
 II. ChuÈn bÞ : 
- GV: Bảng phụ. PHT
- HS: Bảng nhóm. PHT
III.Tiến trình 
KiĨm tra bµi cị: 5’ 
	 Trong các số 123, 425, 267 số nào chia hết cho 3 ?
Bµi míi : 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
GV nhËn xÐt giíi thiƯu bµi míi
Hoạt động 1:10’ Ước và bội
?.1 Cho học sinh trả lời tại chỗ 
Hoạt động 2:18’:Cách tìm ước và bội
- Giới thiệu kí hiệu
- Vd: Tìm các bội nhỏ hơn 30 của 7? 
- Làm cách nào để tìm bội của 7 nhanh nhất?
- Vậy để tìm các bội của một số ta làm như thế nào?
?2. Cho học sinh thảo luận nhóm (3’)
? 8 chia hết cho các số nào ?
? Ư(12) = ?
? Vậy để tìm ước số a ta làm như thế nào ?
- Chốt lại vấn đề.
? 4. Cho học sinh trả lời tại chỗ
18 là bội của 3 và không là bội của 4.
4 là ước của 12 và không là ước của 15
- Tiếp thu, ghi vở
- TL: Là: 0, 7, 14, 21, 28.
-.Lấy 7 nhân lần lượt với 0, 1, 2, 3, 4 ta được các bội của 7 nhỏ hơn 30
- TL: Lần lượt nhân số đó với 0, 1, 2, 3, 4, 5, 
- Thảo luận nhóm -> TL kết quả.
- TL.
- Lấy a chia lần lượt các số 1, 2, 3, 4, 5, 6, xem a chia hết cho số nào thì các số đó là ước của a.
- Đứng tại chổ TL kết quả.
- Ba HS lên bảng thực hiện 
- Cả lớp làm tại chỗ -> Nhận xét.
1. Ước và bội
Nếu có số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b thì ta nói a là bội của b, còn b là ước của a
2. Cách tìm ước và bội
- Tập hợp các ước của a là Ư(a), tập hợp các bội của a là B(a)
- VD1: Tìm các bội nhỏ hơn 30 của 7
B(7) , 30 là : 0, 7, 14, 21, 28.
* Ta có thể tìm các bội của một số bằng các nhân lần lượt số đó với 0, 1, 2, 3, 
VD2: Tìm tập hợp Ư(8)
Ta có:Ư(12) ={1, 2, 3, 4, 6, 12 }
* Ta có thể tìm các ước của a bằng cách lần lượt chia a cho các số tự nhiên từ 1 đến a để xem a chi hết cho số nào thì, khi đó các số ấy là ước của a. 
?.4
+ Các ước của 1 là 1.
+ Bội của 1 là 0, 1, 2, 3, 
3. Bài tập
Bài 111 Sgk/44
a. Các bội của 4 là 8 và 20
b. B(4) = {4a | aN, a< 8 }
c. B(4) = {4a | aN }
 3.: Củng cố 10’
? Cách tìm Ư, B của một số.
- Bài 111 Cho 3 học sinh lên thực hiện
 4 : Dặn dò 2’
- Về xem kĩ cách tìm ước và bội của một số, xem lại các dấu hiệu chia hết 
- Chuẩn bị trước bài 14 tiết sau học
 ? Lập bảng các số tự nhiên từ 2 đến 100
 ? Số nguyên tố là số tự nhiên như thế nào ?
 ? Hợp số là số tự nhiên như thế nào? 
 BTVN: Bài 112, 113, 114 Sgk/44.45. 
Ngµy so¹n: 
 Líp d¹y : 6D .TiÕt (TKB):Ngµy d¹y ://2010. SÜ sè:V¾ng:....
Tiết 26: 
SỐ NGUYÊN TỐ. HỢP SỐ. BẢNG SỐ NGUYÊN TỐ
I. Mục tiêu 
- KT : Học sinh nắm được định nghĩa số nguyên tố, hợp số. Biết nhận ra một số là số nguyên tố hay hợp số trong các trường hợp đơn giản, thuộc mười số nguyên tố đầu tiên, hiểu cách lập bảng nguyên tố.
- KN : Học sinh có kĩ năng xác định một số là số nguyên tố hay hợp số, có kĩ năng vận dụng các tính chất chia hết để nhận biết một hợp số.
- T§ : Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác và tinh thần hợp tác trong học tập.
II. ChuÈn bÞ :
- GV: Bảng phụ, bảng 100 số nguyên tố đầu tiên
- HS: Bảng nhóm, Bảng các số tự nhiên từ 2 đến 100 như sách giáo khoa nhưng chưa gạch chân.
III.Tiến trình 
. KiĨm tra bµi cị: 5’ 
Điền vào ô trống sau:
Số a
2
3
4
5
6
7
Ước 
- Có nhận xét gì về các ước của 2, 3, 5, 7 ?
- Các ước của 4, 6 ?
 Khi đó các số 2, 3, 5, 7 gọi là các số nguyên tố các số 4; 6 gọi là hợp số
 . Bµi mãi : 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
Hoạt động 1: Số nguyên tố, hợp số: 13 P’.
- Vậy số nguyên tố là số tự nhiên như thế nào ?
Hợp số là số tự nhiên như thế nào ?
?. Cho học sinh thảo luận nhóm
- Vậy số 0 và số 1 có phải là số nguyên tố không ? có phải là hợp số không ?
Hoạt động 2 : 15P’: Lập bảng các số nguyên tố không vượt quá 100
- GV hướng dẫn học sinh cách tìm các số nguyên tố nhỏ hơn 100 trong bảng phụ và bảng số học sinh đã chuẩn bị.
- Tại sao trong bảng không có các số 0 và 1?
? Có số nguyên tố chẳn nào không ? => Nhận xét gì ?
- Giới thiệu chú ý.
- Là số tự nhiên lớn hơn 1 chỉ có ước 1 và chính nó
- Là số tự nhiên lớn hơn 1 có nhiều hơn hai ước
- Học sinh thảo luận nhóm và trình bày.
- Không phải là số nguyên tố cũng không phải là hợp số.
- Học sinh gạch bỏ các số là hợp số trong bảng đã chuẩn bị trước ở nhà.
- Vì 1 và 0 không là hợp số cũng không là số nguyên tố 
- TL.
1. Số nguyên tố, hợp số
 Số nguyên tố là số tự nhiên lớn hơn 1, chỉ có hai ước là 1 và chính nó. Hợp số là số tự nhiênlớn hơn 1, có nhiều hơn hai ước 
? . 
*7 là số nguyên tố vì 7 chỉ có ước là 1 và 7
* 8 và 9 là hợp số vì 8 và9 có nhiều hơn hai ước
Chú ý:
- Số 0 và 1 không là số nguyên tố và cũng không là hợp số.
- Các số nguyên tố nhỏ hơn 10 là: 2, 3, 5, 7
2. Lập bảng các số nguyên tố không vượt quá 100
* Các số nguyên tố nhỏ hơn 100 là: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 33, 37, 39, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97.
* Chú ý: Số nguyên tố nhỏ nhất là số 2 và là số nguyên tố chẵn day nhất.
3: Củng cố : 10 P’
- GV treo bảng các số nguyên tố không vượt quá 1000 cho học sinh quan sát.
- Các số nguyên tố lớn hơn 5 tận cùng có thể là các chữ số nào ?
- Tìm các số nguyên tố hơn kém nhau 2 đơn vị?
- Tìm hai số nguyên tố hơn kém nhau 1 đơn vị?
* Bài 115
- GV cho học sinh dựa vào các dấu hiệu chia hết để tìm tại chỗ 
- Bài 116 Cho học sinh trả lời
4 : DỈn dß 2 p’ 
- Về xem lại kĩ lý thuyết và các xác định một số là hợp số hay là số nguyên tố tiết sau luyện tập
- BTVN: Bài 117 đến 122 Sgk/47.
Ngµy so¹n: 
 Líp d¹y : 6D .TiÕt (TKB):Ngµy d¹y ://2010. SÜ sè:V¾ng:....
Tiết 27 	 
LUYỆN TẬP
I. Mục tiêu 
- KT : Củng cố và khắc sâu các kiến thức về số nguyên tố, hợp số qua ước và bội. 
- KN : Rèn kĩ năng vận dụng và phân tích trong giải toán
- T§ : Xây dựng ý thức học tập tự giác, tích cực và nghiêm túc
II. ChuÈn bÞ :
GV: Bảng phụ
HS: Bảng nhóm
III. Tiến trình
1. KiĨm tra bµi cị: 5’ 
- Cho 4 học sinh lên thực hiện bµi 118 sgk/47
2. LuyƯn tËp 38p’ 
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng
Hoạt động 1: Luyện tập 
- Bài 120 cho học sinh lên thực hiện 
? 3 là số gì ? => 3 . k là số nguyên tố thì k = ?
? 7 là số nguyên tố => 7 . k là số nguyên tố khi k = ?
- Bài 122 
- Gọi HS đứng tại chổ thực hiện 
- Bài 123 
- Cho học sinh thảo luận nhóm làm BT 123
- Gọi đại diện các nhóm TL
Hoạt động 2 :Ôân tập 
- Gọi một học sinh lên bảng thực hiện conø lại làm tại chỗ 
- Để 6 ( x – 1) thì x – 1 phải là gì của 6 ?
=> x = ?
- Để 14 ( 2 . x + 3) thì 2 . x + 3 phải là gì của 14 ?
? Mà ước của 14 là các số nào 
=> 2 . x + 3 = 1 ?
=> 2 . x + 3 = 2 ?
=> x = ?
 ? 2 . x + 3 = 14 ? Vì sao ?
- Học sinh thực hiện
- k= 1
- k=1
Đúng 
Đúng 
Sai 
Sai
- Học sinh thảo luận nhóm
- Các nhóm trình bày. 
- 1 HS lên bảng là
- Cả lớp làm nháp -> nhận xét
- Là ước của 6 
x = 2, 3, 4, 7 
- Là ước của 14
1, 2
, 7, 14
- không 
- không 
= 2
- Vì 2 . x là số chẵn cộng với 3 là ... 1200®
T×m sè tiỊn Oanh tr¶?
§Ĩ tÝnh sè tiỊn Oanh tr¶, tr­íc hÕt ta cÇn t×m gi¸ b×a.
Bµi lµm:
Gi¸ b×a cđa cuèn s¸ch lµ:
 1200 : 10% = 12000(®)
Sè tiỊn Oanh ®· mua cuèn s¸ch lµ:
 12000 – 1200 = 10800®
 (hoỈc: 12000.90%=108000(®) )
HS quan s¸t vµ ghi nhí.
Tãm t¾t: h×nh ch÷ nhËt.
ChiỊu dµi = chiỊu réng
 = chiỊu réng
Chu vi = 45m.
TÝnh S?
Bµi gi¶i:
Nưa chu vi h×nh ch÷ nhËt lµ:
45 m : 2 = 22,5 m
Ph©n sè chØ nưa chu vi h×nh ch÷ nhËt lµ:
 chiỊu réng
ChiỊu réng h×nh ch÷ nhËt lµ:
22,5: 
ChiỊu dµi h×nh ch÷ nhËt lµ:
(m)
DiƯn tÝch h×nh ch÷ nhËt lµ:
12,5 . 10 = 125 (m2)
HS ho¹t ®éng theo nhãm.
Bµi gi¶i:
Häc kú I, sè HS gái = sè HS cßn l¹i = sè HS c¶ líp.
Häc kú Ii, sè HS gái = sè HS cßn l¹i = sè HS c¶ líp.
Ph©n sè chØ sè HS ®· t¨ng lµ:
 - = sè HS c¶ líp.
Sè HS c¶ líp lµ:
Sè Hs gái kú I cđa líp lµ: 
Mét nhãm lªn b¶ng tr×nh bµy c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, gãp ý.
HS lµm bµi tËp, mét HS lªn b¶ng gi¶i:
L·i suÊt mét th¸ng lµ:
.
NÕu gưi 10 triƯu ®ång th× l·i hµng th¸ng lµ:
(®)
Sau 6 th¸ng sè tiỊn l·i lµ:
56 000 . 3 = 168 000 (®)
HS tãm t¾t ®Ị:
Kho¶ng c¸ch thùc tÕ:
105 km = 10500000 cm
Kho¶ng c¸ch b¶n ®å: 10,5 cm
T×m TLX?
NÕu AB trªn b¶n ®å = 7,2 cm th× AB thùc tÕ = ?
KÕt qu¶:
a) TLX = 
b) AB thùc tÕ = 72 km.
Bµi 164 (65 - SGK)
Khi tr¶ tiỊn mua mét cuèn s¸ch theo ®ĩng gi¸ b×a, Oanh ®­ỵc cưa hµng tr¶ l¹i 1200® v× ®· ®­ỵc khuyÕn m·i 10%. VËy Oanh ®· mua cuèc s¸ch víi gi¸ bao nhiªu ?
Bµi tËp 2
Mét h×nh ch÷ nhËt cã chiỊu dµi b»ng 125% chiỊu réng, chu vi lµ 45cm. TÝnh diƯn tÝch h×nh ch÷ nhËt ®ã?
Bµi 166 (65 - SGK)
Häc kú I, sè HS giái cđa líp 6D b»ng sè HS cßn l¹i. Sang häc kú II, sè HS giái t¨ng thªm 8 b¹n (sè HS c¶ líp kh«ng ®ỉi) nªn sè HS gëi b»ng sè cßn l¹i. Hái häc kú I líp 6 D cã bao nhiªu HS giái?
Bµi 165(Tr65 - SGK)
Mét ng­êi gưi tiỊn tiÕt kiƯm 2 triƯu ®ång, tÝnh ra mçi th¸ng ®­ỵc tr¶ l·i 11200®. Hái ng­êi Êy ®· gưi tiÕt kiƯm víi l·i suÊt bao nhiªu phÇn tr¨m mét th¸ng?
10 triƯu ®ång th× mçi th¸ng ®­ỵc l·i suÊt bao nhiªu tiỊn? Sau 6 th¸ng ®­ỵc l·i bao nhiªu?
Bµi 5:
Kho¶ng c¸ch gi÷a hai thµnh phè lµ 105 km. Trªn mét b¶n ®å, kho¶ng c¸ch ®ã dµi 10,5 cm.
a)T×m tû lƯ xÝch cđa b¶n ®å.
b) NÕu kho¶ng c¸ch gi÷a hai ®iĨm A vµ B trªn b¶n ®å lµ 7,2 cm th× trªn thùc tÕ kho¶ng c¸ch ®ã lµ bao nhiªu km?
Ho¹t ®éng 3 : Bµi tËp ph¸t triĨn t­ duy (8'):
Bµi 6: viÕt ph©n sè d­íi d¹ng tÝch cđa 2 ph©n sè, d­íi d¹ng th­¬ng cđa 2 ph©n sè.
Bµi 7: So s¸nh 2 ph©n sè:
a) vµ 
b) A = 
 vµ B = 
(bµi 154trang 27 – SBT)
Bµi 8: (bµi 155 tr27 /SBT)
Chøng minh: S = 
ViÕt d­íi d¹ng tÝch 2 ph©n sè
ViÕt d­íi d¹ng th­¬ng 2 ph©n sè
a)
b) A=
B=
Cã 108 – 1 > 108 –3
=> <
=> < 
=> A < B
Bµi gi¶i:
Cã: 
=> S < 
=> S < +
Bµi 6: viÕt ph©n sè d­íi d¹ng tÝch cđa 2 ph©n sè, d­íi d¹ng th­¬ng cđa 2 ph©n sè.
Bµi 7: So s¸nh 2 ph©n sè:
a) vµ 
b) A=
vµ B = 
(bµi 154trang 27 – SBT)
Bµi 8: (bµi 155 tr27 /SBT)
Ho¹t ®éng 4: H­íng dÉn vỊ nhµ (2'):
¤n tËp c¸c c©u hái trong “¤n tËp ch­¬ng III”, hai b¶ng tỉng kÕt (tr63/SGK).
¤n tËp c¸c d¹ng bµi tËp cđa ch­¬ng, träng t©m lµ c¸c d¹ng bµi tËp «n trong tiÕt 2 võa qua.
¤n tËp c¸c c©u hái trong “¤n tËp ch­¬ng III”, hai b¶ng tỉng kÕt (tr63/SGK).
 * Rĩt kinh nghiƯm:
......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 
Ngµy so¹n: 
Ngµy gi¶ng: 
TiÕt 106: 	ƠN TẬP CUỐI NĂM
I._ Mơc tiªu:
KiÕn thøc: TiÕp tơc cđng cè c¸c kiÕn thøc träng t©m cđa ch­¬ng, hƯ thèng ba bµi to¸n c¬ b¶n vỊ ph©n sè.
KÜ n¨ng: RÌn luyƯn kü n¨ng tÝnh gi¸ trÞbiĨu thøc, gi¶i to¸n ®è.
II. ChuÈn bÞ :
 GV: B¶ng phơ ghi 3 bµi to¸n c¬ b¶n vỊ ph©n sè vµ c¸c ®Ị bµi tËp.
 HS: ¤n tËp ch­¬ng III, lµm c¸c bµi tËp ®· cho. Bĩt d¹, b¶ng phơ nhãm.
III._ TiÕn tr×nh:
Ho¹t ®éng cđa thÇy
Ho¹t ®éng cđa trß
Ghi b¶ng
Ho¹t ®éng 1: KiĨm tra bµi cị(10'):
GV nªu c©u hái.
HS1: Ph©n sè lµ g×?
Ph¸t biĨu vµ viÕt ®Þnh d¹ng tỉng qu¸t tÝnh chÊt c¬ b¶n cđa ph©n sè.
Ch÷a bµi tËp 162b) (65 - SGK)
T×m x biÕt: 
 (4,5 – 2x). 
HS2: Nªu quy t¾c phÐp nh©n ph©n sè? ViÕt c«ng thøc.
PhÐp nh©n ph©n sè cã nh÷ng tÝnh chÊt g×?
Ch÷a bµi tËp 152 (27 - SBT) 
Sau khi 2 HS ch÷a bµi, GV hái l¹i HS vỊ c¸ch ®ỉi STP, Sè phÇn tr¨m, hçn sè ra ph©n sè, thø tù thùc hiƯn phÐp to¸n
Cho ®iĨm hai HS.
Hai HS lªn b¶ng kiĨm tra.
HS1: Tr¶ lêi c©u hái vµ ghi:
 víi 
Ch÷a bµi 162(b) SGK
 x = 2
HS2: Tr¶ lêi c©u hái vµ ghi:
Ch÷a bµi tËp
HS tr¶ lêi c©u hái cđa GV, nhËn xÐt bµi lµm cđa b¹n
Bµi tËp 162b) (65 - SGK)
T×m x biÕt: 
(4,5 – 2x). 
Bµi tËp 152 (27 - SBT)
Ho¹t ®éng 2: «n tËp ba bµi to¸n c¬ b¶n vỊ ph©n sè (25'):
Bµi 1
Khi tr¶ tiỊn mua mét cuèn s¸ch theo ®ĩng gi¸ b×a, Oanh ®­ỵc cưa hµng tr¶ l¹i 1800® v× ®· ®­ỵc khuyÕn m·i 10%. VËy Oanh ®· mua cuèc s¸ch víi gi¸ bao nhiªu ?
GV yªu cÇu HS tãm t¾t ®Ị bµi.
§Ĩ tÝnh sè tiỊn Oanh tr¶, tr­íc hÕt ta cÇn t×m g×?
H·y t×m gi¸ b×a cđa cuèn s¸ch (GV l­u ý HS : ®©y lµ bµi to¸n t×m mét sè biÕt gi¸ trÞ phÇn tr¨m cđa nã, nªu c¸ch t×m ).
GV: nªu tÝnh b»ng c¸ch:
18000 . 90% =16200(®) lµ bµi to¸n t×m gi¸ trÞ phÇn tr¨m cđa 1 sè, nªu c¸ch t×m.
GV ®­a b¶ng “Ba bµi to¸n c¬b¶n vỊ ph©n sè” trang 63 SGK lªn tr­íc líp.
Bµi tËp 2
Mét h×nh ch÷ nhËt cã chiỊu dµi b»ng 125% chiỊu réng, chu vi lµ 90m. TÝnh diƯn tÝch h×nh ch÷ nhËt ®ã?
GV yªu cÇu HS tãm t¾t vµ ph©n tÝch ®Ị bµi.
Nªu c¸ch gi¶i 
Bµi 166 (65 - SGK)
Häc kú I, sè HS giái cđa líp 6D b»ng sè HS cßn l¹i. Sang häc kú II, sè HS giái t¨ng thªm 8 b¹n (sè HS c¶ líp kh«ng ®ỉi) nªn sè HS gëi b»ng sè cßn l¹i. Hái häc kú I líp 6 D cã bao nhiªu HS giái?
GV cã thĨ dïng s¬ ®å ®Ĩ gỵi ý cho c¸c nhãm.
Häc kú I:
HS giái
HS cßn l¹i
 HS c¶ líp 9 phÇn
Häc kú II:
HS giái
HS cßn l¹i
 HS c¶ líp 5 phÇn
GV KiĨm tra bµi lµm cđa mét vµi nhãm kh¸c.
Bµi 165(Tr65 - SGK)
Mét ng­êi gưi tiỊn tiÕt kiƯm 2 triƯu ®ång, tÝnh ra mçi th¸ng ®­ỵc tr¶ l·i 11200®. Hái ng­êi Êy ®· gưi tiÕt kiƯm víi l·i suÊt bao nhiªu phÇn tr¨m mét th¸ng?
10 triƯu ®ång th× mçi th¸ng ®­ỵc l·i suÊt bao nhiªu tiỊn? Sau 6 th¸ng ®­ỵc l·i bao nhiªu?
Bµi 5:
Kho¶ng c¸ch gi÷a hai thµnh phè lµ 105 km. Trªn mét b¶n ®å, kho¶ng c¸ch ®ã dµi 10,5 cm.
T×m tû lƯ xÝch cđa b¶n ®å.
NÕu kho¶ng c¸ch gi÷a hai ®iĨm A vµ B trªn b¶n ®å lµ 7,2 cm th× trªn thùc tÕ kho¶ng c¸ch ®ã lµ bao nhiªu km?
Tãm t¾t:
10% gi¸ b×a lµ 1800®
T×m sè tiỊn Oanh tr¶?
§Ĩ tÝnh sè tiỊn Oanh tr¶, tr­íc hÕt ta cÇn t×m gi¸ b×a.
Bµi lµm:
Gi¸ b×a cđa cuèn s¸ch lµ:
 1800 : 10% = 18000(®)
Sè tiỊn Oanh ®· mua cuèn s¸ch lµ:
 18000 – 1800 = 16200®
 (hoỈc: 18000.90%=162000(®) )
HS quan s¸t vµ ghi nhí.
Tãm t¾t: h×nh ch÷ nhËt.
ChiỊu dµi = chiỊu réng
 = chiỊu réng
Chu vi = 90m.
TÝnh S?
Bµi gi¶i:
Nưa chu vi h×nh ch÷ nhËt lµ:
90m : 2 = 45 m
Ph©n sè chØ nưa chu vi h×nh ch÷ nhËt lµ:
 chiỊu réng
ChiỊu réng h×nh ch÷ nhËt lµ:
45: 
ChiỊu dµi h×nh ch÷ nhËt lµ:
(m)
DiƯn tÝch h×nh ch÷ nhËt lµ:
25 . 20 = 500 (m2)
HS ho¹t ®éng theo nhãm.
Bµi gi¶i:
Häc kú I, sè HS gái = sè HS cßn l¹i = sè HS c¶ líp.
Häc kú Ii, sè HS gái = sè HS cßn l¹i = sè HS c¶ líp.
Ph©n sè chØ sè HS ®· t¨ng lµ:
 - = sè HS c¶ líp.
Sè HS c¶ líp lµ:
Sè Hs gái kú I cđa líp lµ: 
Mét nhãm lªn b¶ng tr×nh bµy c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, gãp ý.
HS lµm bµi tËp, mét HS lªn b¶ng gi¶i:
L·i suÊt mét th¸ng lµ:
.
NÕu gưi 10 triƯu ®ång th× l·i hµng th¸ng lµ:
(®)
Sau 6 th¸ng sè tiỊn l·i lµ:
56 000 . 3 = 168 000 (®)
HS tãm t¾t ®Ị:
Kho¶ng c¸ch thùc tÕ:
105 km = 10500000 cm
Kho¶ng c¸ch b¶n ®å: 10,5 cm
T×m TLX?
NÕu AB trªn b¶n ®å = 7,2 cm th× AB thùc tÕ = ?
KÕt qu¶:
a) TLX = 
b) AB thùc tÕ = 72 km.
Bµi 1
Khi tr¶ tiỊn mua mét cuèn s¸ch theo ®ĩng gi¸ b×a, Oanh ®­ỵc cưa hµng tr¶ l¹i 1800® v× ®· ®­ỵc khuyÕn m·i 10%. VËy Oanh ®· mua cuèc s¸ch víi gi¸ bao nhiªu ?
Bµi tËp 2
Mét h×nh ch÷ nhËt cã chiỊu dµi b»ng 125% chiỊu réng, chu vi lµ 90cm. TÝnh diƯn tÝch h×nh ch÷ nhËt ®ã?
Bµi 166 (65 - SGK)
Häc kú I, sè HS giái cđa líp 6D b»ng sè HS cßn l¹i. Sang häc kú II, sè HS giái t¨ng thªm 8 b¹n (sè HS c¶ líp kh«ng ®ỉi) nªn sè HS gëi b»ng sè cßn l¹i. Hái häc kú I líp 6 D cã bao nhiªu HS giái?
Bµi 165(Tr65 - SGK)
Mét ng­êi gưi tiỊn tiÕt kiƯm 2 triƯu ®ång, tÝnh ra mçi th¸ng ®­ỵc tr¶ l·i 11200®. Hái ng­êi Êy ®· gưi tiÕt kiƯm víi l·i suÊt bao nhiªu phÇn tr¨m mét th¸ng?
10 triƯu ®ång th× mçi th¸ng ®­ỵc l·i suÊt bao nhiªu tiỊn? Sau 6 th¸ng ®­ỵc l·i bao nhiªu?
Bµi 5:
Kho¶ng c¸ch gi÷a hai thµnh phè lµ 105 km. Trªn mét b¶n ®å, kho¶ng c¸ch ®ã dµi 10,5 cm.
a)T×m tû lƯ xÝch cđa b¶n ®å.
b) NÕu kho¶ng c¸ch gi÷a hai ®iĨm A vµ B trªn b¶n ®å lµ 7,2 cm th× trªn thùc tÕ kho¶ng c¸ch ®ã lµ bao nhiªu km?
Ho¹t ®éng 3 : Bµi tËp ph¸t triĨn t­ duy (8'):
Bµi 6: viÕt ph©n sè d­íi d¹ng tÝch cđa 2 ph©n sè, d­íi d¹ng th­¬ng cđa 2 ph©n sè.
Bµi 7: So s¸nh 2 ph©n sè:
a) vµ 
b) A = 
 vµ B = 
(bµi 154trang 27 – SBT)
Bµi 8: (bµi 155 tr27 /SBT)
Chøng minh: S = 
ViÕt d­íi d¹ng tÝch 2 ph©n sè
ViÕt d­íi d¹ng th­¬ng 2 ph©n sè
a)
b) A=
B=
Cã 108 – 1 > 108 –3
=> <
=> < 
=> A < B
Bµi gi¶i:
Cã: 
=> S < 
=> S < +
Bµi 6: viÕt ph©n sè d­íi d¹ng tÝch cđa 2 ph©n sè, d­íi d¹ng th­¬ng cđa 2 ph©n sè.
Bµi 7: So s¸nh 2 ph©n sè:
a) vµ 
b) A=
vµ B = 
(bµi 154trang 27 – SBT)
Bµi 8: (bµi 155 tr27 /SBT)
Ho¹t ®éng 4: H­íng dÉn vỊ nhµ (2'):
¤n tËp c¸c c©u hái trong “¤n tËp ch­¬ng III”, hai b¶ng tỉng kÕt (tr63/SGK).
¤n tËp c¸c d¹ng bµi tËp cđa ch­¬ng, träng t©m lµ c¸c d¹ng bµi tËp «n trong tiÕt 2 võa qua.
¤n tËp c¸c c©u hái trong “¤n tËp ch­¬ng III”, hai b¶ng tỉng kÕt (tr63/SGK).
 * Rĩt kinh nghiƯm:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................