Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tiết 61 đến 64 - Năm học 2009-2010

Soạn: 4./12/2010	 Tiết 61
Giảng: 6A:./12/2010
	 6B:./12/2010
Cụm động từ
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Giúp học sinh:
 - Nghĩa của cụm động từ.
- Chức năng ngữ pháp của cụm động từ.
- Cấu tạo đầy đủ của cụm động từ.
- ý nghĩa của phụ ngữ trước và phụ ngữ sau trong cụm động từ.
2. Kĩ năng:
 - Sử dụng cụm động từ.
3. Thái độ:
 	Thấy được vai trò, tác dụng của cụm động từ trong nói, viết.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
- GV: Bảng phụ ghi ví dụ phần I và mô hình cụm danh từ.
- HS: Đọc trước bài và tìm hướng trả lời câu hỏi trong SGK
III. Tiến trình bài dạy:
1. Kiểm tra:
- Sĩ số:	6A:.; 6B:
- Kiểm tra (4'): Thế nào là động từ ? có mấy loại động từ chính? cho ví dụ?
2. Bài mới:
* Giới thiệu bài (1'): Động từ khi kết hợp với một số từ ngữ khác phụ thuộc nó tạo thành cụm động từ, vậy cụm động từ là gì, cấu tạo của cụm động từ như thế nào, giờ học này chúng ta sẽ tìm hiểu.
Hoạt động của thầy và Trò
Nội dung
HĐ1(10'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thế nào là cụm động từ:
GV: treo bảng phụ ghi ví dụ
HS: đọc ví dụ 
GV: Các từ in đậm trong câu sau bổ sung ý nghĩa cho những từ nào ? 
(đã, nhiều nơi à đi; cũng, những câu đố oái oăm để hỏi mọi người à ra.) 
GV: Những từ được bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào ? (động từ)
GV: Nếu bỏ những từ in đậm đi thì câu có rõ nghĩa không ?
(đây là những câu không thể hiểu được, vì không rõ nghĩa) 
GV: Cần phải sử dụng các phụ ngữ đó kết hợp với động từ thì câu mới rõ nghĩa. Sự kết hợp ấy tạo thành cụm động từ.
GV: Em hãy phát triển động từ:(cắt) thành cụm động từ ? 
(đang cắt cỏ ngoài đồng) 
GV: Đặt câu với cụm động từ ấy ? 
(Hằng đang cắt cỏ ngoài đồng) 
GV: Em có nhận xét gì về hoạt động của cụm động từ trong câu ? 
GV: Qua tìm hiểu, em hãy cho biết cụm động từ là gì ? (HS trả lời theo ghi nhớ trong sgk)
GV: Cụm động từ hoạt động ở trong câu như thế nào? 
HS: đọc ghi nhớ SGK
HĐ2(10'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cấu tạo của cụm động từ: 
GV: Vẽ mô hình cấu tạo của cụm động từ trong câu đã dẫn ở phần I ? 
GV: Tìm thêm phị ngữ bổ sung ý nghĩa cho động từ?
GV: Cụm động từ gồm mấy phần ? 
(3phần: phần trước, phần trung tâm, phần sau) 
GV: Hãy cho biết phụ ngữ trước và phụ ngữ sau bổ sung ý nghĩa gì cho động từ ? 
(HS trả lời theo ghi nhớ trong sgk -148)
GV: Vậy cụm động từ có cấu tạo như thế nào ?
HS đọc ghi nhớ SGK
HĐ3(15' ): Hướng dẫn học sinh luyện tập 
HS: đọc yêu cầu bài tập 1
GV: gọi một số học sinh đứng tại chỗ trả lời câu hỏi
HS: khác nhận xét
GV: nhận xét, chữa bài.
GV: nêu yêu cầu bài tập 2
GV: treo bảng phụ kẻ sẵn mô hình cụm động từ
HS: lên bảng điền những cụm động từ tìm được trong bài tập 1 vào mô hình.
GVcho học sinh thào luận theo nhóm(nhóm bàn)
GV giao nhiệm vụ:
Nêu ý nghĩa của phụ ngữ in đậm? Việc dùng phụ ngữ trong đoạn văn nêu lên điều gì về trí thông minh của em bé?
Các nhóm thảo luận
Đại diện nhóm trình bày- nhóm khác nhận xét
GV: nhận xét, kết luận
I. Cụm động từ là gì ? 
* Ví dụ: sgk. 
- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ (đi, ra)
- Nếu lược bỏ phần in đậm thì câu không rõ nghĩa.
- Các phụ ngữ bổ sung ý nghĩa cho động từ, nhiều khi chúng không thể thiếu được.
- Cụm động từ làm vị ngữ trong câu và hoạt động trong câu như một động từ. 
* Ghi nhớ: (SGK -148) 
II. Cấu tạo của cụm động từ.
Phần trước
Phần trung tâm
Phần sau
đã 
cũng 
Hãy
đừng
đi 
ra
mở 
vẽ
nhiều nơi. 
những câu đốngười.
rộng tấm lòng.
hoa Lan.
- Phần trước bổ sung ý nghĩa về: thời gian, tiếp diễn, khuyến khích, ngăn cản hành động
- Phần sau bổ sung ý nghĩa về: địa điểm, nguyên nhân, mục đích, phương tiện  
* Ghi nhớ : (sgk – 148)
III. Luyện tập . 
Bài tập 1:
 Các cụm ĐT trong các câu: 
a) - còn đang đùa nghịch ở sau nhà 
b) - yêu thương Mỵ Nương hết mực
 - muốn kén cho con một người chồng thật xứng đáng
 c) đành tìm cách giữ sứ thần ở công quán để có thì giờ đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ.
- có thì giờ đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ 
- đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ 
Bài tập2:
Phần trước
Phần trung tâm
Phần sau
còn đang 
muốn
đành
đùa nghịch
yêu thương
kén
tìm cách giữ
 sau nhà
Mị Nương
cho con...
sứ thần ở
 Bài tập3: 
- ý nghĩa của phụ ngữ in đậm:
Phụ ngữ: chưa, không: đều có ý nghĩa phủ định 
+ chưa: phủ định tương đối 
+ không: phủ định tuyệt đối . 
-> Cách dùng 2 từ này cho ta thấy sự thông minh của em bé . 
3. Củng cố ( 3'):
- Thế nào là cụm động từ ?
- Nêu cấu tạo cụm động từ ?
4. Hướng dẫn học ở nhà (2'):
- Học thuộc hai ghi nhớ trong sgk 
- Vận dụng kiến thức về cụm động từ làm bài tập 4 SGK Tr 149
- Soạn bài: Mẹ hiền dạy con.
Soạn: 4/12/2009	 Tiết 62
Giảng: 6A:./12/2009
	 6B:./12/2009
Mẹ hiền dạy con
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Giúp học sinh:
 - Những hiểu biết bước dầu về Mạnh Tử.
- Những sự việc chính trong truyện .
- ý nghĩa của truyện .
- Cách viết truyện gần với viết kí ( ghi chép sự việc ) viết sử ( ghi chép truyện thuật) ở thời trung đại .
- Tích hợp môi trừơng: Liên hệ về ảnh hưởng của môi trường đối với việc giáo dục.
2. Kĩ năng:
 - Đọc – hiểu văn bản truyện trung đại mẹ hiền dạy con.
- Nắm bắt và phân tích được các sự kiện trong truyện 
- Kể lại được truyện.
3. Thái độ:
 	Giáo dục học sinh biết tự rèn luyện bản thân để trở thành con ngoan, trò giỏi.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
- GV: Đọc tài liệu về Mạnh Tử.
- HS: Soạn bài theo câu hỏi sgk
III. Tiến trình bài dạy:
1. Kiểm tra:
- Sĩ số:	6A:.; 6B:
- Bài cũ: (4'): Tóm tắt lại truyện "Con hổ có nghĩa" ? Truyện có ý nghĩa như thế nào 
2. Bài mới:
* Giới thiệu bài(1'):
Hoạt động của thầy và Trò
Nội dung
HĐ1(10'): Hướng dẫn học sinh đọc văn bản và tìm hiểu chú thích:
GV: hướng dẫn đọc- GV đọc mẫu.
HS: đọc- HS khác nhận xét
GV: nhận xét, sửa giọng đọc
GV: giới thiệu xuất xứ của truyện: Là một truyện trong sách "Liệt nữ truyện"- Truyện về các bậc liệt nữ.
GV: giải thích từ "Liệt nữ": Người đàn bà có tiết nghĩa hoặc có khí phách anh hùng.
GV: giới thiệu về thầy Mạnh Tử (372- 289)TCN, tên Mạnh Kha, là cháu Khổng Tử. Mạnh Tử và học trò viết cuốn sách Mạnh Tử, là tác phẩm nổi tiếng của Nho gia.
GV: kiểm tra chú thích 4,8
HĐ2(20'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản:
GV: Trong truyện mẹ dạy con qua mấy sự việc ? ( 5 sự việc )
GV: cho học sinh thảo luận theo nhóm bàn
GV: giao nhiệm vụ: Hãy lập bảng tóm tắt các sự việc diễn ra giữa mẹ con thầy Mạnh Tử ?
HS: lập vào bảng con- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, GV nhận xét, kết luận
GV: Trong 5 sự việc có những sự việc nào giống nhau ? Giống nhau ở điểm nào ?
(3 sự việc đầu giống nhau: Mạnh Tử thích bắt trước, mẹ Mạnh Tử chuyển nhà)
GV: Tại sao Mạnh Tử thích bắt trước cách sống của người khác ?
(Trẻ con tư duy độc lập chưa phát triển, nên không phân biệt được tốt, sấu, hay, dở -> bắt chước).
GV: Theo em, từ suy nghĩ nào mà mẹ Mạnh Tử lại chuyển nhà ?
(nếu để bắt trước kéo dài sẽ thành thói quen sấu, khó đổi thay)
GV: Qua sự việc chuyển nhà em rút ra kết luận gì về vai trò của môi trường đối với việc giáo dục trẻ em? 
GV: Em biết những câu ca dao, tục ngữ nào nói về ảnh hưởng của môi trường sống đối với con người ?
(ở bầu thì tròng, ở ống thì dài; Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng,)
GV: Lần thứ tư bà mẹ đã làm gì đối với con?
GV: Làm xong, bà tự nghĩ gì về việc làm của mình ?
GV: ý nghĩa giáo dục con ở sự việc thứ tư như thế nào ?
GV: Trong cuộc sống em nghĩ gì về chữ tín ?
(chữ tín, lòng tin vô cùng quan trọng – Một lần mất tín, vạn lần bất tin,)
GV: Sự việc gì xảy ra trong lần cuối ? em có nhận xét gì về thái độ của người mẹ ?
GV: Tại sao bà lại chọn cách giáo dục quyết liệt như vậy ?
GV: Em cảm nhận như thế nào về người mẹ Mạnh Tử ? ( Là tấm gương sáng về tình thương con và cách dạy con )
GV: Qua truyện em rút ra được những bài học nào về cách dạy con ?
HĐ3(5' ): Hướng dẫn học sinh luyện tập.
GV: Hãy phát biểu cảm nghĩ về sự việc: Bà mẹ Mạnh Tử đang ngồi dệt vải thấy con bỏ học về nhà chơi, liền cầm dao cắt đứt tấm vải đang dệt trên khung ?
GV: Từ truyện"Mẹ hiền dạy con" em có suy nghĩ gì về đạo làm con ?
( HS liên hệ )
I.Đọc văn bản và tìm hiểu chú thích:
1. Đọc văn bản:
2. Chú thích:
II. Tìm hiểu văn bản:
1. Tóm tắt các sự việc diễn ra giữa mẹ con thầy Mạnh Tử:
Sự 
việc
Con
Mẹ
1
Bắt chước đào, chôn, lăn, khóc
Chuyển nơi ở ra gần chợ
 2
Bắt chước cách buôn bán điên đảo
chuyển nơi ở ra gần trường học
 3
Bắt chước học tập
Xác định nơi ở được
4
Hỏi việc người ta giết lợn
Nói lỡ lời 
-> mua thịt cho con ăn
5
Chốn học
Chặt đứt tấm vải.
2. ý nghĩa của các sự việc:
- Chọn môi trường sống tốt cho việc hình thành nhân cách của con.
- Dạy đức tính thành thật, giữ chữ tín.
- Thái độ cương quyết, dứt khoát, hướng con vào việc học tập.
3. Bài học về cách dạy con:
- Chọn môi trường tốt cho con.
- Dạy con trước hết là dạy đạo đức.
- Dạy đạo đức chưa đủ, phải dạy con say mê học tập.
- Vai trò của bà mẹ trong việc dạy dỗ con nên người.
* Ghi nhớ: (SGK -153)
III. Luyện tập:
Bài 1:
Bài 2:
3. Củng cố (3'):
- Bài học rút ra về đạo làm con ?
- Tìm một số câu tục ngữ nói về tác động của môi trường giáo dục đối với con người.
4. Hướng dẫn học ở nhà (2'):
- Đọc lại truyện, tóm tắt được truyện.
- Nắm được bài học rút ra qua truyện
- Suy nghĩ về đạo làm con của mình sau khi học xong truyện mẹ hiền dạy con.
- Chuẩn bị bài " Tính từ và cụm tính từ".
Soạn : 5/12/2009	Tiết 63
Giảng: 6A:..../12/ 2009
	 6B:..../12/ 2009
Tính từ và cụm tính từ
I. Mục tiêu: Giúp học sinh
1. Kiến thức: 
 Khái niệm tính từ 
 - ý nghĩa khái quát của tính từ .
- Đặc điểm ngữ pháp của tính từ ( khả năng kết hợp của tính từ, chứ vụ ngữ pháp của tính từ )
- Các loại của tính từ:
+ Cụm tính từ :
+Nghĩa của phụ ngữ trước và phụ ngữ sau trong cụm tính từ.
+ Nghĩa của cụm tính từ .
+ Chức năng ngữ pháp của cụm tính từ .
+ Cấu tạo đầy đủ của cụm tính từ.
2. Kĩ năng:
 - Nhận biết tính từ trong văn bản.
- Phân biệt tính rừ chỉ đặc điểm tương đối và tính từ chỉ đặc điểm tuyệt đối.
- sử dụng tính từ, cụm tính từ trong nói và viết.
3. Thái độ: 
 - Thấy được vai trò, tác dụng của tính từ, cụm tính từ trong nói, viết.
II. Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ ghi ví dụ phần I và III SGK
- HS: Đọc trước bài và tìm hướng trả lời câu hỏi trong sgk.
III. Tiến trình bài dạy:
1. Kiểm tra:
- Sĩ số:	6A:.............................; 6B:..............................
- Kiểm tra (4'): + Thế nào là cụm động từ? Cho ví dụ.
	 + Cụm động từ có cấu tạo như thế nào? cho ví dụ và xác định cụm động từ?
2. Bài mới:
* Giới thiệu bài(1'): Chúng ta đã được tìm hiểu tính từ trong chương trình tiểu học, hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu một cách đầy đủ hon về tính từ và cụm tính từ,.
Hoạt động của thầy và Trò
Nội dung
HĐ1(7'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm của tính từ
GV: Em hãy nhắc lại thế nào là tính từ ?
GV treo bảng phụ ghi ví dụ a, b SGK - 153, 154. 
 HS: đọc ví dụ:
- Tìm tính từ trong 2 ví dụ trên ? 
- Tìm thêm những tính từ mà em biết và nêu ý nghĩa khái quát của chúng ? 
(- xanh, đỏ, trắng, vàng, đen, tím, xanh lè, trắng toát, đỏ au -> chỉ màu sắc
- chua, cay, mặn, ngọt, đắng, chát, nhạt, đăng-> chỉ mùi vị.
 - gầy gò, hốc hác, nhăn nhúm,-> chỉ hình dáng)
- thoăn thoắt, liêu xiêu, lừ đừ, nghiêng lệch,...-> chỉ trạng thái
- Em hãy so sánh giữa tính từ với động từ ?
GV chia lớp làm 2 dãy thảo luận 2 nội dung.
GV giao nhiệm vụ:
+ Về khả năng kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn của động từ và tính từ? 
- Không thể nói: Hãy bùi, chớ chua, đừng thoăn thoắt.
+ Về khả năng làm chủ ngữ, vị ngữ trong câu ?
HS: (Thảo luận theo bàn. Đại diện nhóm trả lời- nhóm khác nhận xét)
- Tìm CN VN trong 2 câu sau ? 
- Chăm chỉ / là đức tính tốt của bạn Nam 
 CN VN 
- Trời / xanh ngắt. 
 CN VN 
- Qua tìm hiểu ví dụ em thấy tính từ giữ chức vụ ngữ pháp gì trong câu ? 
- GV nhận xét, kết luận.
- Qua tìm hiểu, em thấy tính từ có những đặc điểm gì ? 
HS đọc ghi nhớ 
HĐ2(7'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các loại tính từ:
HS đọc lại ví dụ trên bảng phụ.
- Trong ví dụ a, tính từ (bé, oai) từ nào có thể kết hợp với các từ chỉ mức độ (rất, hơi, khá, lắm, quá,...) ? 
( Rất bé, rất oai, hơi bé, hơi oai )
- Các từ là tính từ ở ví dụ b (vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vang tươi) có khả năng kết hợp với các từ chỉ mức độ (rất, hơi, khá, lắm, quá,...) không ? vì sao ? (không, vì các từ đó nói tới màu sắc của sự vật một cách chính xác) 
- Như vậy em thấy có mấy loại tính từ? 
HS đọc ghi nhớ sgk 
HĐ3(7'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu về cụm tính từ: 
GV treo bảng phụ ghi ví dụ phần III sgk
HS đọc ví dụ
- Phần gạch chân (in đậm) là cụm tính từ, em hãy xác định tính từ trung tâm trong cụm tính từ ấy ? 
- Những từ nào bổ sung ý nghĩa cho những tính từ đó ?
GV: Những từ bổ sung ý nghĩa cho các tính từ đó là phụ ngữ; kết hợp với tính từ trung tâm tạo thành cụm tính từ.
- Vậy cụm tính từ có cấu tạo như thế nào?
- Vẽ mô hình cụm tính từ in đậm trong các
 câu ? 
- Trong các cụm tính từ đó, các phụ ngữ thường biểu thị các quan hệ, ý nghĩa như thế nào với tính từ ?
- Tìm thêm cácphụ ngữ trước, sau cụm tính từ
HS đọc ghi nhớ SGK
HĐ4(14'): Hướng dẫn học sinh luyện tập
HS đọc yêu cầu bài tập
VG gọi 2 học sinh lên bảng làm bài tập 1
HS khác nhận xét
GV nhân xét, chữa bài.
 HS đọc yêu cầu bài tập 2
- Các tính từ ấy có cấu tạo như thế nào ?Tác dụng của nó ?
- Hính ảnh mà các tính từ gợi ra như thế nào ?
- Điều đó nói lên đặc điểm gì của 5 ông thầy bói ?
I. Đặc điểm của tính từ. 
1. Tính từ trong các câu:
a) bé, oai. 
b) vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi. 
2. ý nghĩa khái quát của tính từ: 
Là những từ chỉ đặc điểm, tính chất của sự vật, hành động, trạng thái.
3. So sánh tính từ với động từ: 
- Giống nhau: Tính từ có thể kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn,...như động từ. 
- Khác nhau: Tính từ hạn chế kết hợp với các từ: hãy, chớ, đừng. 
- Tính từ có thể làm vị ngữ, chủ ngữ, khả năng làm vị ngữ của tính từ hạn chế hơn động từ.
* Ghi nhớ: sgk - 154 
II. Các loại tính từ. 
* Có hai loại tính từ:
- Tính từ chỉ đặc điểm tương đối có khả năng kết hợp với từ chỉ mức độ: rất, hơi, khálắm, quá. 
- Tính từ chỉ đặc điểm tuyệt đối không thể kết hợp với từ chỉ mức độ: rất, hơi, khálắm, quá. 
* Ghi nhớ: sgk - 154 
III. Cụm tính từ. 
1. Ví du: sgk 
- Các tính từ: yên tĩnh, nhỏ, sáng. 
- Mô hình cụm TT : 
Phần trước 
Phần trung tâm 
Phần 
sau 
vốn đã rất
yên tĩnh 
nhỏ 
lại 
sáng 
vằng vặc
 ở trên
 không 
vẫn/đang/còn 
trẻ
như một thanh niên
* Ghi nhớ: sgk - 155 
IV. Luyện tập. 
Bài tập 1: 
Cụm TT trong các câu: 
a) sun sun như con đỉa , 
b) chần chẫn như cái đòn càn , 
c) bè bè như cái quạt thóc , 
d) sừng sững như cái cột đình , 
đ) tun tủn như cái chổi sể 
Bài tập 2: 
- Các tính từ đều là từ láy tượng hình và gợi hình ảnh. 
- Hình ảnh mà tính từ gợi ra là sự vật tầm thường, không giúp cho việc nhận thức một sự vật to lớn, mới mẻ như con voi. 
- Đặc điểm chung của 5 ông thầy bói: Nhận thức hạn hẹp chủ quan
3. Củng cố(3'):
- Tính từ, đặc điểm của tính từ ?
- Các loại tính từ ?
- Cấu tạo của cụm tính từ ?
4. Hướng dẫn học ở nhà(2'):
- Học và nắm vững kiến thức cơ bản về tính từ và cụm tính từ.
- Làm các bài tập còn lại
- Ôn tập kiến thức văn kể chuyện đời thường, giờ sau trả bài viết văn số 3.
Soạn :6/12/2010	Tiết 64
Giảng: 6A:..../12/ 2010
	 6B:..../12/ 2010
Trả bài tập làm văn số 3
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
Củng cố cho học sinh kiến thức về văn tự sự kể chuyện đời thường.
2. Kĩ năng: 
Rèn kĩ năng viết văn tự sự, kể một câu chuyện ở đời thường.
3. Thái độ: 
Thấy được những ưu nhựơc điểm của mình trong bài viết, qua đó biết sửa chữa và rút kinh nghiệm cho những bài viết tiếp theo.
II. Chuẩn bị: 
- Thầy : Chấm, chữa bài, bảng phụ ghi dàn bài và một số lỗi trong bài viết.
- Trò: Ôn tập kiến thức về văn tự sự kể chuyện đời thường.
III. Tiến trình bài dạy: 
1. Kiểm tra: 
- Sĩ số:	6A:.............................; 6B:..................................
- Bài cũ: Tính từ là gì ? cụm TT có mấy phần ? Đặt 1 câu có cụm TT ? Vẽ sơ đồ cụm TT của câu đó ? 
(TT là những từ chỉ đặc điểm , tính chất của sự vật , hành động trạng thái. 
- Cụm TT gồm có 3 phần ; phần trước, phần TT , phần sau. 
- Đặt câu có cụm TT – Vẽ sơ đồ cụm TT. 
2. Bài mới:
* Giới thiệu bài( 1'): 
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung
HĐ1( 10'): Đọc đề bài, tìm hiểu đề, lập dàn bài 
 HS nhắc lại đề bài
 GV chép đề lên bảng
- Hãy xác định thể loại, yêu cầu về nội dung? 
GV cho học sinh thảo luận theo nhóm
 ( nhóm bàn ) xây dựng dàn ý cho đề bài
Đại diện nhóm trình bày- Nhóm khác nhận xét
GV treo bảng phụ ghi dàn ý- học sinh đối chiếu.
HĐ2( 9' ): GV nhận xét chung:
 * Ưu điểm
- Đa số các em hiểu yêu cầu của đề bài.
- Một số bài viết cảm xúc sâu sắc, chân thành về người thân, diễn đạt lưu loát, thuyết phục.
 * Nhược điểm: 
- Một số em chưa cố gắng làm bài, bài viết còn sơ sài, viết đại khái.
- Chữ viết ẩu, còn sai lỗi chính tả,viết hoa tuỳ tiện, thiếu bố cục bài.
- Diễn đạt chưa mạch lạc,dùng từ chưa chính xác 
- Nhiều bài viết dựa quá nhiều vào bài văn mẫu, chưa sáng tạo.
HĐ3( 20'): GV trả bài, chữa lỗi.
GV trả bài và nêu một số lỗi thường mắc phải ( bảng phụ )
HS nêu cách chữa
GV chữa lỗi
HS đọc bài và chữa lỗi theo phần giáo viên đã gạch chân.
HS trao đổi bài theo cặp kiểm tra việc chữa lỗi của bạn.
GV đọc một số bài điểm khá.
I. Đề bài, Tìm hiểu đề, Lập dàn bài
 1. Đề bài:
Kể về một người thân trong gia đình em (ông, bà, bố, mẹ...)
 2. Tìm hiểu đề
- Thể loại: Văn tự sự kể chuyện đời thường.
- Nội dung: 
 + kể về một người thân
 + người thân trong gia đình em 
3. Lập dàn bài
a. Mở bài:
b. Thân bài
C. Kết bài: 
II. Nhận xét
* Ưu điểm
* Nhược điểm: 
III. Trả bài - chữa lỗi
Loại lỗi
Viết sai
Sửa lại
Chính tả
- phải trăm trỉ học tập.
- bố em là chụ cột của gia đình
- phải chăm 
chỉ học tập.
- bố em là trụ
 cột của gia
 đình.
Dùng từ
- bà tôi mặc cái màu lèo lẹt như vậy
- Sách vở luôn được để tử tế trên giá.
- bà tôi mặc
 cái màu loè
 loẹt như vậy.
- Sách vở
 luôn được
 để ngăn nắp 
trên giá.
Câu- diễn đạt
 - những khóm hoa đủ sắc các màu mà nội của tôi thích
- Ông là một tấm gương mà để cho con cháu noi theo, là tấm gương để học hỏi tấm gương đó.
- những khóm
 hoa đủ các
 sắc màu mà
 nội của tôi
 thích 
 - Ông là một
 tấm gương
 sáng để cho
 con cháu noi
 theo. 
3. Củng cố (3')
 - GV nhận xét giờ trả bài, nhấn mạnh một số lỗi thường mắc để HS có ý thức sửa.
 - Ghi điểm vào sổ.
4. Hướng dẫn về nhà (2')
 - Xem lại cách làm bài văn kể chuyện đời thường.
 - Những bài viết từ 5 trở xuống viết lại bài văn.
 - Soạn bài: Thầy thuốc giỏ cốt nhất ở tấm lòng.