Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tiết 125+126: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ - Năm học 2005-2006 - Nguyễn Thị Kim Giang

 Tuần: 32 ; Tiết 125-126: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ..
 Tiết 127: Chửa lỗi về chủ ngữ-vị ngữ ( tt )..
	 Tiết 128: Luyện tập về cách viết đơn và sửa lỗi.
	 	Ngày soạn: Từ
 Ngày dạy: Từ 
 BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ
I. YÊU CẦU : Giúp HS:
 - Bức thư của thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước đã nêu lên một vấn đề bức xúc, có ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay bảo vệ và gìn giữ sự trong sạch của thiên nhiên, môi trường.
 - Thấy được tác dụng của việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong bức thư đối với việc diễn đạt ý nghĩ và biểu hiện tình cảm, đặc biệt là phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp và thủ pháp đối lập.
II. CHUẨN BỊ :
 - GV : Soạn giáo án, tham khảo tài liệu SGK, SGV, sách tự học.
- HS : Soạn bài ở nhà theo gợi ý SGK.
III. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG :
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội duôi4
+ Hoạt động 1 : Khởi động ( 5 phút)
 - Ổn định lớp.
- Ổn định nề nếp – kiểm tra sỉ số.
 - Kiểm tra bài cũ.
Hỏi : Vì sao nói: cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử?
- GV giới thiệu bài mới.
- Báo cáo sỉ số.
- HS trả lời cá nhân. 
- Nghe, ghi tựa bài.
+ Hoạt động 2: Tìm hiểu chung – Phân tích văn bản.(70 phút)
- Gọi HS đọc chú thích dấu sao và văn bản.
- Văn bản thuộc thể loại gì?
- Vấn đề được nói đến ở văn bản này là gì? Bức thư của ai gởi ai và được viết khi nào?
 - Tìm bố cục của bài văn.
- Cho HS xem lại đoạn đầu.
- Trong kí ức của người da đỏ luôn hiện lên những điều tốt đẹp nào?
- Tại sao người da đỏ cho rằng đó là những điều thiêng liêng nhất?Những chi tiết nào thể hiên điều đó?
- Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ở đoạn văn này?
- Cho HS xem lại phần thứ hai của bức thư.
- Người da đỏ lo lắng gì khi bán đất cho người da trắng?
- Em có nhận xét gì về cách sống, quan niệm của người da trắng với người da đỏ?
- GV nhận xét.
- Những kiến nghị nào được nhắc tới ở phần cuối bức thư của người da đỏ?
 - Em hiểu như thế nào về quan niệm đất là mẹ của người da đỏ?
- Em thấy giọng điệu ở đoạn văn cuối có gì khác trước?
- GV chốt lại ý.
- Đọc .
- HS dựa vào phần chú thích -> trả lời.
- Văn bản nhật dụng.
- Tìm bố cục: 3 phần.
- Đọc.
- HS trả lời cá nhân.
- HS trả lời : đẹp đẽ, cao quý, không thể tách rời với cuộc sống của họ.
- HS trả lời cá nhân. 
- Đọc. 
- HS trả lời cá nhân. 
- HS trả lời cá nhân. 
- Nghe.
- HS trả lời cá nhân. 
- HS trả lời cá nhân. 
- HS trả lời cá nhân. 
- Nghe.
I. Tìm hiểu chung :
 SGK.
II. Phân tích :
1. Những điều thiêng liêng trong kí ức của người da đỏ:
 - Mảnh đất là mẹ, những bông hoa là người chị, người em,
- Dòng nước là máu của tổ tiên.
- Tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng nói của cha ông.
-> Nhân hoá, so sánh => Tình yêu thiên thiên, sự gắn bó với đất đai, ôi trường.
2. Những lo âu của người da đỏ: :
- Họ sẽ lấy đi trong lòng đất những gì họ cần.
- Lòng thèm khát của họ sẽ ngấu nghiến đất đai.
- Họ chẳng để ý gì đến bầu không khí mà họ hít thở
 -> Đối lập => Thái độ tôn trọng đất đai và ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên.
 3. Kiến nghị của người da đỏ:
 Phải biết kính trọng đất đai.
 Hãy khuyên bảo chúng đất là mẹ.
Điều gì xảy racủa đất.
=> Giọng điệu thống thiết, đanh thép, hào hùng => khẳng định sự cần thiết phải bảo vệ đất đai môi trường.
+ Hoạt động 3: Thực hiện ghi nhớ. (7 phút)
- GV yêu cầu HS khái quát nội dung, nghệ thuật của bài -> Ghi nhớ.
- Trả lời theo ghi nhớ.
- Đọc.
III.Tổng kết : 
 Ghi nhớ SGK.
+ Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dò. (8 phút) 
- Củng cố:
Hỏi : Trình bày quan niệm của người da đỏ, những lo lắng của người da đỏ về đất đai, môi trường?
- Dặn dò:
- Hướng dẫn HS:
 + Học bài.
 + Chuẩn bị : Chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ (TT).
- HS trả lời cá nhân. .
- Thực hiện theo yêu cầu của GV.