Giáo án Môn Vật lí 6 - Bài 1 đến bài 16

Ngày soạn:..
Ngày giảng: Tiết: 1
CHƯƠNG I: CƠ HỌC
BÀI 1. ĐO ĐỘ DÀI (T1)
1. MỤC TIÊU:
1.1. Kiến thức:
-Kể một số dụng cụ đo chiều dài.
-Biết cách xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo.
 1.2. Kỹ năng:
-Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo.
-Biết đo độ dài của một số vật thông thường.
-Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo.
-Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo.
 1.3. Thái độ:
-Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong hoạt động thu thập thông tin của nhóm.
2. CHUẨN BỊ:
 2.1. Các nhóm: 
 - Mỗi nhóm 1 thước kẻ có ĐCNN là 1 mm.
 - Một thước dây có ĐCNN là 1 mm.
 - Một thước cuộn có ĐCNN là 0,5cm.
 - Một tờ giấy kẻ bảng kết quả đo độ dài 1.1.
 2.2. Cả lớp: 
 - Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm.
 - Tranh vẽ to bảng kết quả 1.1.
3. PHƯƠNG PHÁP:
 Sử dụng phương pháp: Học tập theo nhóm nhỏ, nêu và giải quyết vấn đề,
4.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 4.1. Ổ định lớp:
 4.2. Kiểm tra bài cũ:
 4.3. Nội dung bài mới:
HĐGV
HĐHS
a.Hoạt động 1: Giới thiệu sơ qua mục tiêu của chương và giới thiệu bài học. (3 phút )
- GV giới thiệu sơ qua những nội dung chính của chương này cho HS.
- GV yêu cầu HS đọc phần mở bài. Tại sao lại có sự khác biệt như thế? Yêu cầu một vài ý kiến từ HS để giải quyết vấn đề đó. Những ý kiến đưa ra, bạn nào đúng , bạn nào sai? Ta cùng nghiên cứu bài này!
b.Hoạt động 2: Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vị đo độ dài (10 phút)
- Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lường hợp pháp của nước ta là gì? Kí hiệu?
- Yêu cầu HS trả lời C1.GV kiểm tra kết quả của các nhóm, chỉnh sửa.
- GV giới thiệu thêm một vài đơn vị đo độ dài sử dụng trong thực tế.
- Yêu cầu HS đọc C2, C3 và thực hiện.
- GV đánh giá:“Nhóm nào có sự khác nhau giữa độ dài ước lượng và độ dài. Đo kiểm tra càng nhỏ thì nhóm đó có khả năng ước lượng tốt”.
c.Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài. (7 phút)
- Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 và trả lời câu C4.
- Thế nào là GHĐ và ĐCNN? Thước trên tay em có GHĐ và ĐCNN là bao nhiêu?
- Yêu cầu HS vận dụng để trả lời C5.
- Yêu cầu HS thực hành câu C6, C7.
- Vì sao ta lại chọn thước đo đó?
d.Hoạt động 4: Vận dụng đo độ dài (15 phút)
- Yêu cầu HS đọc SGK, thực hiện theo yêu cầu SGK.
- Vì sao em chọn thước đo đó?
- Em đã tiến hành đo mấy lần và giá trị trung bình được tính như thế nào?
- HS chú ý lắng nghe.
- HS đưa ra một vài ý kiến gia quyết vấn đề đó.
I.ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI
1.Ôn lại một số đơn vị đo độ dài.
- Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước việt nam là mét (kí hiệu: m).
C1: 1m=10dm; 1m=100cm.
 1cm=10mm; 1km=1000m.
- Đơn vị đo độ dài sử dụng trong thực tế:
1inh=2,54cm.
1 dặm(mile) = 1609m.
2. Ước lượng độ dài.
C2: Học sinh tiến hành ước lượng bằng mắt rồi đánh dấu trên mặt bàn (độ dài 1m).
- Dùng thước kiểm tra lại kết quả 
C3: Tất cả học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra và đánh giá khả năng ước lượng của mình.
II.ĐO ĐỘ DÀI
1.Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài
C4: (HS HĐ nhóm)
+Thợ mộc dùng thước dây (thước cuộn).
+HS dùng thước kẻ.
+Người bán vải dùng thước mét (thước thẳng).
-Khái niệm:
+Giới hạn đo (GHĐ) của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước.
+Độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước.
C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào vở kết quả ?
C6: a) Đo chiều rộng cuốn sách Vật lí 6 dùng thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm.
b) Đo chiều dài của cuốn sách Vật lí 6 dùng thước có GHĐ 30cm và ĐCNN 1mm.
c) Đo chiều dài của bàn học dùng thước có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm.
C7: Thợ may thường dùng thước thẳng có GHĐ 1m hoặc 0,5m để đo chiều dài của mảnh vải và dùng thước dây để đo số đo cơ thể của khách hàng.
-Khi đo phải ước lượng dộ dài để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp.
2.Đo độ dài 
- HS tiến hành đo theo sự hướng dẫn của GV.
- Hoàn thành kết quả đo vào trong bảng 1.1 kết quả đo độ dài.
4.4. Củng cố:
- Đơn vị đo độ dài hợp pháp ở nước ta là gì? Kí hiệu? Ngoài ra còn có những đơn vị nào khác, kể tên?
- Khi dùng thước ta cần chú ý những gì?
4.5. Hướng dẫn vể nhà: 
- Đọc trước nội dung bài 2.
- Làm các bài tập từ 1-2.1 đến 1-2.6/SBT
-Mỗi nhóm HS chuẩn bị một sợi dây khoảng 2m.
5.RÚT KINH NGHIỆM
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Ngày soạn:..
Ngày giảng: Tiết: 2
	BÀI 2. ĐO ĐỘ DÀI(tiếp theo)
1.MỤC TIÊU:
1.1. Kĩ năng: 
- Củng cố việc xác định GHĐ và ĐCNN của thước.
- Củng cố cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thước đo cho phù hợp.
- Rèn luyện kĩ năng đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả .
- Biết tính giá trị trung bình của đo độ dài.
1.2. Thái độ, tư tưởng: 
-Rèn tính trung thực thông qua bản báo cáo kết quả.
2.CHUẨN BỊ:
2.1. Cả lớp: 
 - Hình vẽ phóng to 2.1; 2.2; 2.3.
2.2. Các nhóm:
 - Thước đo có ĐCNN 0,5cm.
 - Thước đo có ĐCNN: mm.
 - Thước dây, thước cuộn, thước kẹp nếu có.
3.PHƯƠNG PHÁP:
- Chia lớp thành các nhóm nhỏ, vấn đáp, làm TNo, thuyết trình,
4.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 4.1. Ổ định lớp:
 4.2. Kiểm tra bài cũ:
*HS: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp ở nước ta là gì? Kí hiệu? Ngoài ra còn có những đơn vị nào khác, kể tên?
 - Khi dùng thước ta cần chú ý những gì?
 4.3. Nội dung bài mới:
HĐGV
HĐHS
a.Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài của HS (15 phút)
GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi từ C1 đến C5
C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng và kết quả đo thực tế khác nhau bao nhiêu?
GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) thì xem như tốt.
C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại sao?
Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp.
C3: Em đặt thước đo như thế nào?
C4: Đặt mắt nhìn như thế nào để đọc và ghi kết quả đo?
C5: Dùng hình vẽ minh họa 3 trường hợp để thống nhất cách đọc và ghi kết quả đo.
b.Hoạt động 2: Hướng dẫn HS rút ra kết luận (10 phút)
Yêu cầu HS hoàn thành C6 bằng cách chọn những từ thích hợp trong khung vào chỗ trống
c.Hoạt động 3: Vận dụng (10 phút)
-Gọi HS lần lượt làm câu C7, C8, C9
GV yêu cầu thực hiện C10 bằng cách thực hiện theo nhóm.
I.CÁCH ĐO ĐỘ DÀI
HS thảo luận theo nhóm các câu hỏi 
C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế ghi vào vở trung thực.
C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn hóc sẽ chính xác hơn, vì số lần đo ít hơn chọn thước kẻ đo.
C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số 0 ngang với một đầu của vật.
C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật.
C5: Nếu đầu cuối của vật không ngang bằng với vạch chia thì đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với vật.
* Rút ra kết luận:
C6:
(1)- độ dài; (2)-giới hạn đo;
(3)- độ chia nhỏ nhất; (4)-dọc theo;
(5)-ngang bằng với; (6)-vuông góc;
(7)-gần nhất.
II.VẬN DỤNG
C7: c).
C8: c).
C9: 7cm.
C10: Các nhóm tiến hành đo theo nội dung C10 
4.4. CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại ghi nhớ:
	 Ghi nhớ: Cách đo độ dài:
	- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp.
	- Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách.
	- Đọc và ghi kết quả đúng theo qui định.
	4.5. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): 
 - Học thuộc phần ghi nhớ.
	- Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng.
	- Bài tập về nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 trong sách bài tập.
5.RÚT KINH NGHIỆM:
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Ngày soạn:..
Ngày giảng: Tiết: 3
BÀI 3. ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG
1.MỤC TIÊU:
1.1. Kiến thức: 
- Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng.
- Biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp.
1.2. Kĩ năng: 
- Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng.
1.3. Thái độ:
- Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng khi đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết quả đo thể tích chất lỏng.
2.CHUẨN BỊ:
- Một số vật đựng chất lỏng, một số ca có để sẵn chất lỏng ( nước).
- Mỗi nhóm 2 đến 3 bình chia độ.
3.PHƯƠNG PHÁP:
 Phương pháp thực nghiệm.
4.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 4.1. Ổ định lớp:
 4.2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
-GHĐ và ĐCNN của thước đo là gì?
Tại sao trước khi đo độ dài em thường ước lượng rồi mới chọn thước.
-Chữa bài 1-2.7
 4.3. Nội dung bài mới:
HĐGV
HĐHS
a.Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2 phút)
- Cho HS quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm thế nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa được bao nhiêu nước?
b.Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích
(5 phút)
- Em hãy cho biết các đơn vị đo thể tích ở nước ta?
- Yêu cầu HS hoàn thành C1
c.Hoạt động 3: Tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích chất lỏng. (5phút)
- Giới thiệu bình chia độ giống hoặc gần giống như hình 3.2.
- Gọi Hs trả lời C2, C3, C4, C5. Mỗi câu 2 em trả lời, các em khác nhận xét.
- GV điều chỉnh.
- GV: Nhiều bình chia độ dùng trong PTN0 vạch chia đầu tiên không nằm ở đáy bình, mà là vạch tại một thể tích ban đầu nào đó.
- GV điều chỉnh để HS ghi vở.
d.Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng. (5 phút)
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, thống nhất câu trả lời.
- Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết quả.
- Yêu cầu HS nghiên cứu câu C9 và trả lời.
e.Hoạt động 5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong bình.(10 phút)
- Hãy nêu phương án đo thể tích của nước trong ấm và trong bình:
+Phương án 1: Nếu giả sử đo bằng  ... 3. Ph­¬ng ph¸p:
Gi¶i quyÕt vÊn ®Ò kÕt hîp thuyÕt tr×nh.
KÕt hîp d¹y häc trùc quan.
4.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 4.1.Ổ định lớp:
 4.2.Kiểm tra bài cũ:
 4.3.Nội dung bài mới:
HĐGV
HĐHS
*Ho¹t ®éng 1:Tæ chøc t×nh huèng häc tËp
- Treo tranh vÏ H14.1 phÇn më bµi trong SGK.
- §Æt vÊn ®Ò nh­ SGK.
- H­íng dÉn HS th¶o luËn t×m ra ph­¬ng ¸n gi¶i quyÕt.
*Ho¹t ®éng 2: T×m hiÓu mÆt ph¼ng nghiªng cã lîi nh­ thÕ nµo qua thÝ nghiÖm.
(?) Muèn tiÕn hµnh thÝ nghiÖm ®Ó kiÓm tra dù ®o¸n ®ã th× ta cÇn nh÷ng dông cô thÝ nghiÖm g× vµ lµm nh­ thÕ nµo?
- Yªu cÇu HS ®äc phÇn 2 thÝ nghiÖm (SGK)
- Chia nhãm, ph¸t dông cô thÝ nghiÖm, yªu cÇu HS lµm thÝ nghiÖm theo nhãm.
- H­íng dÉn HS lµm thÝ nghiÖm theo c¸c b­íc:
+ B­íc 1: §o träng l­îng F1.
+ B­íc 2: §o lùc kÐo F2.(ë ®é nghiªng lín)
+ B­íc 3: §o lùc kÐo F2.(ë ®é nghiªng võa)
+ B­íc 4: §o lùc kÐo F2.(ë ®é nghiªng nhá)
- Gäi ®¹i diÖn c¸c nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ .
- Yªu cÇu häc sinh tr¶ lêi c©u C2 : H·y nªu ph­¬ng ¸n lµm gi¶m ®é nghiªng cña mÆt ph¼ng nghiªng ?
*Ho¹t ®éng 3: Rót ra kÕt thÝ nghiÖm vµ kÕt qu¶ th¶o luËn.
- H­íng dÉn HS th¶o luËn ®­a ra kÕt luËn chung.
- Yªu cÇu Hs nghi kÕt qu¶ vµo vë.
(?) Lùc kÐo vËt trªn mÆt ph¼ng nghiªng phô thuéc vµo c¸ch kª mÆt ph¼ng nghiªng nh­ thÕ nµo ?
*Ho¹t ®éng 4: VËn dông
- Ph¸t phiÕu häc tËp cho HS.
- Yªu cÇu HS thùc hiÖn C3, C4, C5 SGK vµo phiÕu häc tËp.
- Gäi HS tr×nh bµy c©u C3, C4,C5 tr­íc líp.
- Tæ chøc hîp thøc ho¸ kÕt qu¶.
- Cho HS ®äc phÇn ghi nhí.
1.§Æt vÊn ®Ò
H/S suy nghÜ t×m ph­¬ng ¸n gi¶i quyÕt cho t×nh huèng mµ gi¸o viªn nªu ra.
( Muèn lµm gi¶m lùc kÐo vËt th× ph¶i lµm gi¶m ®é nghiªng cña tÊm v¸n)
2.ThÝ nghiÖm
(H/S nªu ®­îc môc ®Ých thÝ nghiÖm, dông cô thÝ nghiÖm vµ c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiÖm)
- Ph©n nhãm , nhËn dông cô thÝ nghiÖm vµ tiÕn hµnh thÝ nghiÖm theo sù h­íng dÉn cña GV.
- HS nghi kÕt qu¶ vµo b¸o c¸o.(B¶ng 14.1).
- Gi¶m chiÒu cao kª mÆt ph¼ng nghiªng.
- T¨ng ®é dµi mÆt ph¼ng nghiªng.
3.Rót ra kÕt luËn
+ Dïng mÆt ph¼ng nghiªng cã thÓ kÐo vËt lªn víi lùc kÐo nhá h¬n träng l­îng cña vËt.
+ MÆt ph¼ng nghiªng cµng Ýt, th× lùc cÇn ®Ó kÐo vËt lªn mÆt ph¼ng ®ã cµng nhá.
(c¸ch kª mÆt ph¼ng nghiªng nghiªng Ýt hay nghiªng nhiÒu)
4.VËn dông
- H/S thùc hiÖn C3, C4,C5 SGK
4.4.Cñng cè:
- Nªu c¸c c¸ch dïng mÆt ph¼ng nghiªng cã lîi vÒ lùc?
- T×m VD vÒ mÆt ph¼ng nghiªng dïng trong ®êi sèng?
4.5.H­íng dÉn vÒ nhµ:
- Häc bµi theo SGK vµ vë ghi.
- Lµm bµi tËp 14.1, 14.2, 14.4 SBT.
- T×m hiÓu nh÷ng thÝ dô sö dông mÆt ph¼ng nghiªng trong cuéc sèng.
 - §äc tr­íc vµ chuÈn bÞ bµi 15 SGK " §ßn b¶y".
5.RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày soạn:. Tiết: 18
Ngày giảng:...
Bµi 15. §ßn bÈy
1. Môc tiªu:
 1.1.KiÕn thøc:
 - Nªu ®­îc thÝ dô sö dông ®ßn bÈy trong cuéc sèng vµ chØ râ lîi Ých cña chóng.
 - X¸c ®Þnh ®­îc ®iÓm tùa O, c¸c lùc t¸c dông lªn ®ßn bÈy.
 - BiÕt sö dông ®ßn bÈy hîp lý trong tõng c«ng viÖc thÝch hîp. 
 1.2.Kü n¨ng: Sö dông thµnh th¹o lùc kÕ ®Ó ®o lùc trong mäi tr­êng hîp.
 1.3.Th¸i ®é: Trung thùc khi ®äc kÕt qu¶ ®o vµ khi viÕt b¸o c¸o thÝ nghiÖm.
2. ChuÈn bÞ:
 2.1. Gi¸o viªn vµ mçi nhãm HS:
1 lùc kÕ cã GH§ 2,5 - 3 N.
Khèi trô kim lo¹i nÆng 2N cã mãc treo vµ cã d©y buéc.
 - 1 gi¸ ®ì, 1 thanh ngang.
 2.2. C¶ líp:
 - 1 vËt nÆng, 1gËy, 1 vËt kª. 
 - Tranh vÏ to h×nh 14.1, 15.2, 15.3, 15.4 SGK.
3. Ph­¬ng ph¸p:
Nªu vÊn ®Ò kÕt hîp thuyÕt tr×nh.
KÕt hîp d¹y häc trùc quan.
4.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 4.1.Ổ định lớp:
 4.2.Kiểm tra bài cũ:
- Yªu c©u HS ch÷a bai tËp 14.1, 14.2 SBT.
 4.3.Nội dung bài mới:
HĐGV
HĐHS
*Ho¹t ®éng 1:Tæ chøc t×nh huèng häc tËp
- Treo tranh vÏ H15.1 phÇn më bµi trong SGK.
- §Æt vÊn ®Ò nh­ SGK.
- H­íng dÉn HS th¶o luËn t×m ra ph­¬ng ¸n gi¶i quyÕt
§V§: Trong cuéc sèng hµng ngµy cã rÊt nhiÒu dông cô lµm viÖc dùa trªn nguyªn t¾c ®ßn bÈy, vËy ®ßn bÈy cã cÊu t¹o nh­ thÕ nµo , dïng ®ßn bÈy th× cã lîi g× ? Bµi häc h«m nay chóng ta sÏ nghiªn cøu ®iÒu ®ã.
*Ho¹t ®éng 2: T×m hiÓu cÊu t¹o cña ®ßn bÈy.
- Treo tranh vµ giíi thiÖu H15.2, H15.4 SGK
- Cho häc sinh ®äc phÇn th«ng b¸o trong SGK.
(?) C¸c vËt ®­îc gäi lµ ®ßn bÈy cÇn ph¶i cã nh÷ng yÕu tè nµo?
(?) Cã thÓ dïng ®ßn b¶y mµ thiÕu mét trong ba yÕu tè ®ã kh«ng?
- Chèt vÊn ®Ò.
- Yªu cÇu HS ®äc vµ tr¶ lêi c©u C1 (SGK).
Gîi ý : Cho Hs nhËn xÐt vÒ mét sè ®Æc ®iÓm cña ®ßn bÈy H15.1, H15.2, H15.3.
 - Yªu cÇu häc sinh lÊy thªm vÝ dô vÒ dông cô lµm viÖc dùa trªn nguyªn t¾c ®ßn bÈy.
*Ho¹t ®éng 3: T×m hiÓu xem ®ßn bÈy gióp con ng­êi lµm viÖc dÔ dµng h¬n nh­ thÕ nµo?
- Treo tranh H15.4 vµ ®Æt vÊn ®Ò nh­ SGK.
- Yªu cÇu HS nªu dù ®o¸n: §é lín cña lùc mµ ng­êi t¸c dông lªn ®iÓm O2 ®Ó n©ng vËt lªn so víi träng l­îng cña vËt ?
§V§: Khi thay ®æi kho¶ng c¸ch OO1 vµ OO2 th× ®é lín F2 thay ®æi so víi träng l­îng P nh­ thÕ nµo ?
- Ph¸t dông cô thÝ nghiÖm cho nhãm häc sinh.
- Yªu cÇu HS ®äc phÇn b môc 2 SGK ®Ó tiÕn hµnh thÝ nghiÖm.
- H­íng dÉn HS l¾p dông cô thÝ nghiÖm vµ tiÕn hµnh thÝ nghiÖm.
(?) Tõ thÝ nghiÖm trªn ta cã kÕt luËn nh­ thÕ nµo ?
- Yªu cÇu HS thùc hiÖn c©u C3 SGK, 1 HS lªn b¶ng thùc hiÖn.
*Ho¹t ®éng 4: VËn dông
- Yªu cÇu HS thùc hiÖn C4, C5, C6 SGK vµo phiÕu häc tËp.
- Gäi HS tr×nh bµy c©u C4, C5, C6 tr­íc líp.
- Tæ chøc hîp thøc ho¸ kÕt qu¶.
- Cho HS ®äc phÇn ghi nhí.
H/S quan s¸t tranh, suy nghÜ t×m ph­¬ng ¸n gi¶i quyÕt cho t×nh huèng mµ gi¸o viªn nªu ra. 
I.t×m hiÓu cÊu t¹o cña ®ßn bÈy
- H/S quan s¸t tr¶ lêi...
- ( + §iÓm tùa
 + §iÓm t¸c dông cña lùc F1.
 + §iÓm t¸c dông cña lùc F2.)
(-H15.1 ®iÓm O1, C2 ë vÒ hai phÝa ®èi víi ®iÓm tùa O.)
-H15.2 ®iÓm O1, O2 cïng phÝa ®èi víi ®iÓm tùa O.)
-H15.3 ®ßn bÈy kh«ng th¼ng.)
ii.®ßn bÈy gióp con ng­êi lµm viÖc dÔ dµng h¬n nh­ thÕ nµo?
1. §Æt vÊn ®Ò:
 - Nªu dù ®o¸n...
(§é lín lùc F2 < Träng l­îng P cña vËt)
2. ThÝ nghiÖm:
- TiÕn hµnh thÝ nghiÖm vµ ghi kÕt qu¶ vµo b¶ng 15.1.
3. KÕt luËn:
- Thùc hiÖn c©u C3.
( Khi OO2 > OO1 th× F2 < F1)
iii.vËn dông
- H/S thùc hiÖn C4, C5, C6 SGK
 4.4.Cñng cè :
- Yªu cÇu HS ®äc phÇn ghi nhí SGK.
- Nh¾c l¹i néi dung bµi häc.
 4.5.H­íng dÉn häc ë nhµ:
- Häc bµi theo SGK vµ vë ghi.
- Lµm bµi tËp 15.1, 15.2, 15.3, 15.4, 15.5 SBT.
- T×m hiÓu nh÷ng thÝ dô sö dông ®ßn bÈy trong cuéc sèng.
- §äc tr­íc néi dung bµi 16.
5.RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày soạn:. Tiết: 19
Ngày giảng:...
Bµi 16. rßng räc
1. Môc tiªu:
 - Nhận biết cách sử dụng ròng rọc trong đời sống và lợi ích của chúng 
 - Tuỳ theo công việc mà biết cách sử dụng ròng rọc thích hợp 
2.ChuÈn bÞ:
 a/ Cho mổi nhóm học sinh:Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên. Khối trụ kim loại có móc nặng 2N. Dây vứt qua ròng rọc.
-Một ròng rọc cố định (kèm theo gi¸ ®ì )
-Một ròng rọc động(có giá đở)
 b/ Cho cả lớp: Tranh vẻ tô hình 16.1, 16.2và bảng 16.1 SGK
3. Ph­¬ng ph¸p:
	Ho¹t ®éng c¸ nh©n , ho¹t ®éng nhãm
4. C¸c hoat ®éng d¹y vµ häc:
 4.1. æn ®Þnh líp:
 4.2. KiÓm tra bµi cò:
 4.3. Gi¶ng bµi míi:
HĐGV
HĐHS
*Ho¹t ®éng 1:Tæ chøc t×nh huèng häc tËp
- GV: Ngoài trường hợp dùng mặt phẳng nghiên dùng đòn bẩy có thể dùng ròng rọc để nâng ống bê tông lên được không?
*Ho¹t ®éng 2:T×m hiÓu cÊu t¹o vÒ rßng räc
Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin ở mục 1:
C1: Hãy mô tả các ròng rọc vẽ ở hình 16.2. Giáo viên giới thiệu chung về ròng rọc:
?- Thế nào là ròng rọc cố định ?
?- Thế nào là ròng rọc động ?
*Ho¹t ®éng 3: T×m hiÓu rßng räc gióp con ng­êi lµm viÖc dÔ dµng h¬n nh­ thÕ nµo
GV tổ chức cho học sinh làm TN: HS làm việc theo nhóm.
Giới thiệu chung về dụng cụ TN cách lắp TN và các bước TN:
C2 : Học sinh tiến hành đo theo hướng dẫn của GV
C3: dựa vào bảng kết quả TN hãy 
so sánh : 
a/ Chiều, cường độ của lực kéo vật lên trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc cố định 
b/ Chiều, cường độ của lực kéo lực lên trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc động
C4: Học sinh điền từ thích hợp vào chổ trống:
Cố định
Động
*Ho¹t ®éng 4: VËn dông
C5:Tìm những thí dụ về sử dụng ròng rọc
C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì?
C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc nào trong hình 16.6 có lợi hơn ? Tại sao ?
i.t×m hiÓu vÒ rßng räc
C1: Ròng rọc là bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo.
Ròng rọc cố định là một bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục của bánh xe được mắc cố định ( có móc treo trên bánh xe).
Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định. (Hình 16.2a)
Ròng rọc động là một bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục của bánh xe không được mắc cố định.
Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động cùng với trục của nó.
ii.rßng räc gióp con ng­êi lµm viÖc dÔ dµng h¬n nh­ thÕ n¶o?
 1. Thí nghiệm : 
a. Chuẩn bị : lực kế, khối trụ kim loại, giá đở, ròng rọc và dây kéo.
C2:Tiến hành đo (Ghi kết quả vào bảng16.1)
 2. Nhận xét:
- Đo lực kéo vât theo phương thẳng đứng
- Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định
- Đo lực kéo vật qua ròng rọc động
a. Chiều của lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên). So sánh chiều của lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) là ngược nhau. Độ lớn của hai lực nầy như nhau (bằng nhau)
b. Chiều của lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên ) so sánh với chiều của lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) là không thay đổi. Độ lớn của lực kéo vật lên trực tiếp lớn hơn độ lớn của lực kéo vật qua ròng rọc động 
 3. Rút ra kết luận 
a. Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng của lực kéo so với khi kéo trực tiếp 
b. Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ hơn trọng lượng của vật.
 4. VËn dông
C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa)
C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng của lực kéo(được lợi về hướng)dùng ròng rọc động được lợi về lực.
C7: Sử dụng hệ thống gồm cả ròng rọc cố định và ròng rọc động thì có lợi hơn vì vừa lợi về lực, vừa lợi về hướng của lực kéo.
 4.4. Cñng cè
Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào vở 
Ghi nhớ: + Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng của lực kéo so với khi kéo trực tiếp 
4.5. H­íng dÉn vÒ nhµ
	- Häc thuéc ghi nhí
	- Lµm bµi tËp trong s¸ch bµi tËp
	- ChuÈn bÞ tr­íc bµi sau
5. Rót kinh nghiÖm
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Ngày soạn:. Tiết: 20
Ngày giảng:...