Giáo án môn Ngữ văn 8 - Tiết 45 đến tiết 47

Ngày soạn :7 /11 /2009 Ngày dạy : 9 / 11 2009
Tiết 45 : ÔN DỊCH, THỐC LÁ
i. mục tiêu cần đạt
-ThÊy ®­ỵc tác hại to lớn do thuốc lá gây ra.Thấy được nghệ thuật thuyết minh kết hợp nhiều phương pháp có sức thuyết phục.
-Kĩ năng phân tích văn bản nhật dụng .
-Thái độ không sử dụng thuốc lá và tuyên truyền mọi người cùng không sử dụng .
Ii. chuẩn bị
Gv :Giáo viên sưu tầm một số hình ảnh chụp những tác hại của thuốc lá,b¶ng phơ,phiÕu häc tËp 
Hs : So¹n theo h­íng dÉn sgk .
Iii. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
 Hđ1 : Khëi ®éng :
1.KiĨm tra viƯc chuÈn bÞ bµi cđa häc sinh :
Em h·y nªu t¸c h¹i bao b× ni l«ng ?C¸c biƯn ph¸p h¹n chÕ ? Nªu t×nh h×nh sư dơng vµ xư lÝ bao b× ni l«ng ë ®Þa ph­¬ng em hiƯn nay nh­ thÕ nµo ?
2. Bài mới.
Giới thiệu bài: giáo viên nhắc đến thực trạng hút thuốc ở địa phương và trong một số học sinh. Thực trạng các vấn đề xã hội quan tâm về hút thuốc lá.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CHÍNH.
H®2 : h­íng dÉn t×m hiĨu bµi :
Hs : ®äc v¨n b¶n vµ mét sè chĩ thÝch sgk.
Gv : nhËn xÐt c¸ch ®äc .
? x¸c ®Þnh thĨ lo¹i vµ ph­¬ng thøc biĨu ®¹t ?
? X¸c ®Þnh bè cơc vµ néi dung tõng phÇn cđa v¨n b¶n 
Hs : tr×nh bµy vµ nhËn xÐt .
Gv : nhËn xÐt vµ chèt l¹i (b¶ng phơ )
Giáo viên cho học sinh tìm hiểu cách đặt tiêu đề văn bản: Oân dich, thuốc lá”
 Cách đặt tiêu đề thể hiện sự khinh bỉ, miệt thị – (hàm ý) «n dÞch lµ bao gåm nhiỊu dÞch bƯnh kh¸c nhau vµ thuèc l¸ cịng lµ mét trong nh÷ng «n dÞch.
?T¸c gi¶ so s¸nh «n dÞch thuèc l¸ víi nh÷ng d¹i dÞch nµo ?(dÞch t¶ ,dÞch h¹ch vµ nghiªm träng h¬n lµ AIDS 
? So s¸nh nh­ thÕ cã t¸c dơnng g× ?( t¹o sù ng¹c nhiªn ,sù ch­a tin t­ëng cđa ng­êi kh¸c)
? VËy ®èi víi chÝnh b¶n th©n ng­êi hĩt th× thuèc l¸ cã nh÷ng t¸c h¹i g× ? ChÊt g©y h¹i nhÊt lµ g× ?
Hs :trao ®ỉi (phiÕu häc tËp ),tr×nh bµy vµ nhËn xÐt 
Gv : nhËn xÐt vµ kÕt luËn 
? Thuèc l¸ cã thĨ g©y ra nh÷ng bƯnh g× ?
(Thuốc lá có thể gây:Ho, viêm phế quản.Sức khỏe sút kém,Gây ung thư,Aûnh hưởng kinh tế,Aûnh hưởng đến đạo đức nhân cách.)
Gv ; b×nh ;t¸c gi¶ so s¸nh thuèc l¸ víi h×nh ¶nh cđa chiÕn tranh vµ h×nh ¶nh cđa t»m ¨n d©u t¹o sù bÊt ngê vµ lÝ thĩ cho ng­êi ®äc vµ chÊt g©y ®éc h¹i nhÊt ®ã chÝnh lµ khãi thuèc nã cã thĨ g©y ra c¸c bƯnh 
? V Ëy tõ viƯc ph©n tÝch trªn em h·y rĩt ra nhËn xÐt chung vỊ t¸c h¹i cđa thuèc l¸ ®èi víi c¸ nh©n ng­êi hĩt
? Em hiĨu nh­ thÕ nµo vỊ c©u nãi : t«i hĩt t«i bƯnh mỈc t«i ?
? Sù v« tr¸ch nhiƯm g©y ra nh÷ng t¸c h¹i g× cho ng­êi xung quanh?
Hs : trao ®ỉi (phiÕu häc tËp ),tr×nh bµy ,nhËn xÐt .
Gv : nhËn xÐt kÕt luËn .
Hút thuốc không chỉ ảnh hưởngđến bản thân người hút mà còn ảnh hưởng đến những người xung quanh.
Hút thuốc lá còn nêu gương xấu ng­êi lín hĩt trỴ em thÊy sÏ b¾t ch­íc hĩt theo 
* TÝch hỵp m«i tr­êng :
? Tõ ®ã em h·y nhËn xÐt thuèc l¸ cã t¸c h¹i nh­ thÕ nµo ®Õn m«i tr­êng sèng cđa con ng­êi ?Ta cÇn lµm g× ®Ĩ ng¨n chỈng nh÷ng t¸c h¹i ®ã ?
Gv : ng­êi hĩt hä Ýt bÞ ¶nh h­ëng ng­êi ngåi bªn c¹nh v× chÊt ®éc nhÊt chÝnh lµ khãi thuèc mµ khi hä hĩt . Nªn khi nh×n thÊy ta nªn tr¸nh ra . ¶nh h­ëng ®Õn bÇu kh«ng khÝ trong lµnh cđa chĩng ta 
? ë c¸c n­íc trªn thÕ giíi hä cã nh÷ng biƯn ph¸p nh­ thÕ nµo ?Cßn ë VN ?
? §Ĩ ng¨n chỈn th× VN ph¶i cã nh÷ng biƯn ph¸p nh­ thÕ nµo ?
Gv : cịng nh­ viƯc sư dơng bao b× ni l«ng chĩng ta kh«ng thĨ chÊt døt ngay mµ ph¶i tõ tõ vµ kiªn tr× thùc hiƯn 
H®3 : h­íng dÉn tỉng kÕt ;
? Hĩt thuèc cã t¸c h¹i nh­ thÕ nµo ?Ta cÇn lµm g× ®Ĩ kh¾c phơc ?
Hs : tr¶ lêi ,gv chèt l¹i hs ®äc ghi nhí sgk.
H®4 : h­íng dÉn luyƯn tËp :
Hs ; liªn hƯ ®­a ra cơ thĨ , khi häc xong bµi nµy em sÏ lµm g× khi nh×n thÊy ng­êi th©n cđa m×nh hĩt thuèc l¸?
A. T×m hiĨu bµi :
I. Tìm hiểu chung.
1. §äc vµ chĩ thÝch :
 ( Sgk )
2. ThĨ lo¹i vµ ph­¬ng thøc biĨu ®¹t :
-Phương thức: Thuyết minh.
-Văn bản có tính nhật dụng.
3. Bè cơc ;
Cã thĨ chia lµm 3 phÇn :
P1 :tõ ®Çu -> AIDS : thuèc l¸ trë thµnh «n dÞch .
P2 :tt ->ph¹m ph¸p :t¸c h¹i cđa thuèc l¸ .
P3 :lêi kªu gäi chèng l¹i thuèc l¸ .
II.Ph©n tÝch .
1.T¸c h¹i cđa thuèc l¸ :
a. §èi víi c¸ nh©n ng­êi hĩt :
-Thuốc lá đe dọa tính mạng con người nặng hơn cả AIDS.
-Tác hại của thuốc lá:thuốc lá gặm nhấm cơ thể con người sau mét thêi gian dµi kh«ng dÏ nhËn biÕt .
- T¸c h¹i lín nhÊt cđa thuèc l¸ lµ khãi thuèc .
=>Lµ kỴ thï ngät ngµo vµ nham hiĨm ®èi víi c¸ nh©n ng­êi hĩt .
b. §èi víi céng ®ång :
-Phơ n÷ cã thai -> dÞ tËt khi hÝt ph¶i khãi thuèc.
-¶nh h­ëng ®Õn ®¹o ®øc cđa trỴ em .
- NghiƯn thuèc l¸ dÉn ®Õn c¸c tƯ n¹n x· héi kh¸c (trém c¾p ,ma tuý )
=> ¶nh h­ëng ®Õn søc khoỴ cđa céng ®ång vµ ®¹o døc cđa trỴ em .
2. C¸c biƯn ph¸p phßng tr¸nh :
- Ph¶i cã quyÕt t©m cao .
-Cã biƯn ph¸p triƯt ®Ĩ vµ kiªn tr× .
III.Ghi nhí :
( sgk / 122 )
B. LuyƯn TËp :
Liªn hƯ trong gia vµ trong líp häc nh÷ng ng­êi hĩt thuèc l¸ ?
*§¸nh gi¸ häc sinh :
 Khi ®­ỵc b¹n bÌ rđ rª hĩt thuèc l¸ th× em cã hĩt kh«ng ? v× sao?
H®5 : Cđng cè vµ dỈn dß :
-§äc phÇn ®äc thªm 2 sgk ,®­a ra nhËn xÐt .
-Học bài, đọc lại bài,Khảo sát thực tế hút thuốc lá trong thanh thiếu niên ở địa phương. Hoặc trong trường, so¹n bµi :c©u ghÐp (tt) cho tiÕt sau .
RÚT KINH NGHIỆM :
Ví dụ:
Tổng hợp
Thời điểm KS
(tháng 11/2007)
Địa bàn
Thôn 1
Thôn 2
Nhóm khảo sát
Thời điểm khảo sát
Độ tuổi
14
15
16
>16
14
15
16
>16
Tổ 1
Tổng số thanh niên được KS
Số người hút thuốc
Tỉ lệ
Số hút thuốc trước 12 tuổi
Số hút từ 1 gói/ ngày
Trong tổng số có. Người DTTS
Số người hút là nữ
Số người hút là học sinh
Trong đó có người thân cùng hút.
 Lí do hút thuốc
l.do
Tm
Nể
Rv
B
Gt
Ky
Tsố 
Tlệ
 Ngày soạn ; 8 /11 /2009 Ngày dạy : 11 /11 /2009 
Tiết 46 : CÂU GHÉP (t2)
i. mục tiêu cần đạt
Giúp hs:
-Tiếp tục nhận diện Đặc điểm câu ghép, nhận ra và phân tích đúng câu ghép.Biết cách nối kết các vế trong câu ghép.Nắm được các mối quan hệ thông thường giữa các vế câu để biết dùng từ, quan hệ từ nối kết các vế câu phù hợp.
-Rèn kĩ năng đặt câu dùng từ.
- Thái đọ vận dụng khi nói van viết .
Ii. chuẩn bị
Gv : chuẩn bị bảng phu và phiếu học tập .
Hs : soạn bài theo hướng dẫn sgk.
Iii. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
Hđ1 : Khởi động :
1. KiĨm tra viƯc chuÈn bÞ bµi cđa häc sinh :
 -ThÕ nµo lµ c©u ghÐp ? nªu c¸c c¸ch nèi c¸c vÕ cđa c©u ghÐp ? cho mét vÝ dơ minh häa ?
 -Mét hs lµm bµi tËp 2 sgk ?
2. Bài mới.
Giới thiệu bài: giáo viên giới thiệu tiếp cho học sinh các Đặc điểm khác của câu ghép, việc dùng quan hệ từ nối kết tốt các vế câu sẽ góp phần diễn đạt ý tốt hơn, trọn vẹn hơn.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CHÍNH.
H®2 : h­íng dÉn t×m hiĨu bµi :
Gv : treo bảng phụ, ghi các ví dụ theo thứ tự bài học.
Yêu cầu học sinh đọc bảng phụ.
?T×m ra c¸c vÕ cđa c©u ghÐp ?vµ c¸ch nèi c¸c vÕ cđa c©u ®ã ?
? Mçi vÕ biĨu thÞ ý nghÜa g× ?
Gv : ®Ỉt mçi vÕ lµ : A , B ,C,
Gv ;ghi thªm mét sè vÝ dơ kh¸c trªn b¶ng phơ vµ häc sinh t×m ra c¸c vÕ c©u ghÐp vµ quan hƯ tõ 
Hs ; tr×nh bµy ë phiÕu häc tËp vµ tr×nh bµy tr­íc líp .
Gv : nhËn xÐt vµ kÕt luËn c¸c quan hƯ ý nghÜa cđa tõng vÝ dơ .
? VËy gi÷a c¸c vÕ cđa c©u ghÐp thĨ hiƯn nh÷ng quan hƯ ý nghÜa g× ? Mçi quan hƯ ý nghÜa th­êng ®¸nh dÊu b»ng c¸ch nµo ?
? VËy th× dùa vµo ®©u ®Ĩ ta nhËn biÕt ®­ỵc quan hƯ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ cđa c©u ghÐp .
Hs : ®äc nh÷ng chi nhí sgk .
H®3 : h­íng dÉn luyƯn tËp :
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc bài tập trong sách giáo khoa và thực hiện theo các bước:
Xác định câu ghép;
Phân tích cấu tạo câu,
Phân tích ý nghĩa của quan hệ từ và ý nghĩa, mối quan hệ giữa các vế.
Bài 2:
Cho học sinh đọc bài, sau đó thảo luận theo nhóm nhỏ thực hiện các bước:
Xác định câu ghép.
Phân tích cấu tạo câu.
Phân tích mối quan hệ giũa các vế câu.
Thực hiện việc tách mỗi vế câu thành một câu đơn độc lập và nhận xét.
Bài tập 3: việc tác giả dùng câu dài nhằm mục đích muốn thể hiện sự tỉ mỉ, cụ thể đến mức dường như quá dài dòng của ông cụ (lão Hạc)
*§¸nh gi¸ häc sinh : ViÕt mét ®o¹n v¨n cã sư dơng c©u ghÐp ,nªu ra quan hƯ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ cđa c©u ghÐp ®ã ?
A.T×m hiĨu bµi :
III. Mối quan hệ ý nghÜa gi÷a các vế trong câu ghép.
Vd1 ;(sgk /123 )
VÕ A : cã lÏ .. vÕ B t©m hån .
Quan hƯ tõ :bìi v× => nguyªn nh©n –kÕt qu¶ 
Vd2 :C¸c em ph¶i cè g¾ng häc ®Ĩ thÇy mĐ vui lßng .
VÕA ; c¸c em  VÕ B :thÇy mĐ 
Quan hƯ tõ : ®Ĩ =>quan hƯ mơc ®Ých .
Vd3 :NÕu ai buån phiỊn th× g­¬ng cịng buån phiỊn .
VÕ A :ai buån . VÕ B :g­¬ng 
Quan hƯ tõ :nÕu th× 
=>®iỊu kiƯn -kÕt qu¶ .
Vd4 : MỈc dï Lan vÏ xÊu nh­ng c¸c b¹n rÊt thÝch tranh cđa Lan .
VÕ A : Lan vÏ .vÕ B : C¸c b¹n 
Qhtõ :MỈc dï nh­ng 
=> quan hƯ t­¬ng ph¶n .
IV Ghi nhí : ( sgk / 123 )
B. Luyện tập.
Bài 1:
a/ Cảnh vật. Chính vì: hôm nayhọc.
à câu ghép (3 vế)
Quan hệ giải thích.
b/ Nếu trong phobực nào!
à câu ghép (2 vế)
Quan hệ điều kiện giả thiết – kết quả.
c/ Trường cú: (câu dài) trong câu được chia làm các vế lớn (tách nhau bằng dấu chấm phẩy, các vế nhỏ tách nhau bằng dấu phẩy).
Có 5 vế lớn. Mỗi vế lớn có các vế nhỏ.
Quan hệ tăng tiến, đồng thời.
Bài 2: 
a/ các câu ghép có mối quan hệ đồng thời và tăng tiến. 
b/ quan hệ tiếp diễn.
Có thể tách câu ghép thành các câu đơn, tuy nhiên giá trị biểu đạt ý sẽ không còn hay như việc sử dụng câu ghép.
Bt3 : 
*XÐt vỊ néi dung :mçi c©u tr×nh bµy mét néi dung .
*XÐt vỊ lËp luËn :thĨ hiƯn c¸ch diƠn gi¶I cđa L·o H¹c.
*XÐt vỊ ý nghÜa :thĨ hiƯn mèi quan hƯ gi÷a t©m tr¹ng vµ sù viƯc 
=>kh«ng thĨ t¸ch v× nã sÏ ph¸ vì mèi quan hƯ trªn .
H®4: Cđng cè vµ dỈn dß :
-Em h·y cho mét c©u ghÐp bÊt k× vµ nªu ra quan hƯ ý nghÜa cđa nã ? 
-Học bài, làm bài tập còn lại.
Chuẩn bị bài phương pháp thuyết minh.so¹n theo c¸c c©u hái h­íng dÉn sgk .
RÚT KINH NGHIỆM :
 Ngày soạn : 9 / 11 /2009 Ngày dạy : 12 /11 2009 
TIẾT 47 : PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH 
i. mục tiêu cần đạt
Giúp hs:
-Nắm được các phương pháp thuyết minh. Đặc điểm của văn bản thuyết minh.
-Bước đầu hình thành kĩ năng tạo lập văn bản thuyết minh.
Ii. chuẩn bị
Gv : chuẩn bị tìm hiểu một số kiến thức ngoài chuyên ngành để thuyết minh một số vấn đề như cấu tạo xe đạp, cấu tạo bình thủy
Hs: chuẩn bị bài theo hướng sgk.
Iii. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
Hđ 1.khởi động
1.Kiểm tra việc chuan bị bài của hs .
Thế nào là văn bản thuyết minh? Văn bản thuyết minh có các Đặc điểm gì?
2. Bài mới.
Giới thiệu bài: giáo viên giới thiệu cho học sinh nắm được thế nào là phương pháp, phương tiện: phương tiện được ví như cái xe đạp, còn phương pháp là đi cái xe đó như thế nào. vậy phương pháp chính là cách thức. Để tạo lập một văn bản thuyết minh, người ta có thể sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, có khi là một phương pháp nhưng có khi là sự kết hợp của nhiều phương pháp.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CHÍNH.
Hđ2 :hướng dẫn tìm hiểu bài :
Gv :Văn bản thuyết minh là văn bản nhằm cung cấp tri thức vì vậy, theo em để viết một văn bản thuyết minh, chúng ta cần phải có những điều kiện gì?
Nội dung thuyết minh có thể dựa trên trí tưởng tượng hay suy luận của người viết được không? Tại sao?
Vậy làm thế nào để có tri thức?
Hs :®äc l¹i c¸c v¨n b¶n vµ trao ®ỉi c¸c c©u hái (phiÕu häc tËp ),tr×nh bµy ,nhËn xÐt .
Gv : nhËn xÐt ,kÕt luËn (b¶ng phơ )
? Cïng mét lĩc chĩng ta cã thĨ cã tÊt c¶ kiÕn thøc ®ã kh«ng ?
? VËy chĩng ta ph¶i lµm g× ?
Gv ;khi thuyÕt minh chĩng ta cÇn kÕt hỵp rÊt nhiỊu ph­¬ng ph¸p kh¸c nhau .VËy ph­¬ng ph¸p cã t¸c dơng g× ?
Hs : ®äc c¸c ®o¹n v¨n vµ trao ®ỉi c¸c c©u hái theo nhãm,tr×nh bµy .
? T¸c dơng cđa tõng lo¹i ph­¬ng ph¸p ?
Gv : nhËn xÐt ,kÕt luËn .
Phân loại: chia sự vật –hiện tượng thành nhóm theo Đặc điểm chung để thuyết minh.
Phân tích là chia nhỏ đối tượng để thuyết minh một cách chi tiết.
?VËy ta th­êng sư dơng nh÷ng ph­¬ng ph¸p nµo khi thuyÕt minh ?
Hs : ®äc chi nhí sgk .
H®3 : h­íng dÉn luyƯn tËp :
Hs : ®äc bt1 vµ ®­a ra nhËn xÐt .
Gv : nhËn xÐt vµ kÕt luËn .
Hs : ®äc bµi t2 vµ lµm vµo phiÕu häc tËp ,tr×nh bµy nhËn xÐt .
Gv : nhËn xÐt vµ kÕt luËn .
*§¸nh gi¸ häc sinh :
Khi viÕt v¨n b¶n thuyÕt minh ta sư dơng c¸c ph­¬ng ph¸p trªn nh­ thÕ nµo?
ATìm hiểu bài :
I.T×m hiĨu c¸c hương pháp thuyết minh.
1. Quan s¸t ,häc tËp, tÝch luü tri thøc :
-C©y dõa -> kiÕn thøc vỊ sù vËt .
-L¸ c©y -> kiÕn thøc vỊ khoa häc .
-Khëi nghÜa kiÕn thøc vỊ lÞch .
-HuÕ -> kiÕn thøc vỊ v¨n ho¸ .
2. Phương pháp thuyÕt minh :
a. Ph­¬ng ph¸p nªu ®Þnh nghÜa :
- Ta th­êng gỈp tõ “ lµ”
-D­íi d¹ng ®Þnh nghÜa .
=> ChØ ra ®Ỉc ®iĨm vµ c«ng dơng cđa sù vËt .
b. Ph­¬ng ph¸p liƯt kª,nªu vÝ dơ vµ sè liƯu.
=>thuyÕt phơc ng­êi ®äc vµ c¶m nhËn vÊn ®Ị s©u s¾c h¬n. 
c. Phương pháp so sánh.
=>Kh¼ng ®Þnh ý kiÕn cđa m×nh .
6. Phương pháp phân loại, phân tích.
II.Ghi nhí : (sgk / 128 )
B. LuyƯn tËp :
Bài 1:
Phạm vi vấn đề thuyết minh trong văn bản ôn dịch, thuốc lá:
Các phạm vi liên quan như khoa học y tế - nghiên cứu tế bào, bệnh viện K (ung thư). Các vấn đề đạo đức học, kinh tế học, 
à phạm vi nghiên cứu thuyết minh rất rộng, tri thức từ tổng quát đến chi tiết. Thông hiểu nhiều vấn đề liên quan
à vậy muốn thuyết minh một vấn đề, người viết phải có tri thức nhiều mặt.
Bài 2:
Bài viết sử dụng các phương pháp như nêu số liệu, nêu dẫn chứng, phân tích, thống kê, so sánh
à vậy để viết một văn bản thuyết minh, người viết có thể kết hợp nhiều phương pháp khác nhau.
H®4 : Cđng cè vµ dỈn dß :
-§Ĩ lµm tèt v¨n thuyÕt minh th× chĩng ta cÇn ph¶I lµm g× ?
-Häc bµi ,lµm hoµn thµnh c¸c bµi tËp ,so¹n bµi :Bµi to¸n d©n sè cho tiÕt sau ,so¹n theo h­íng dÉn sgk.
 RÚT KINH NGHIỆM :
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2
i/ mục tiêu cần đạt.
Giúp hs:
Thấy được các ưu khuyết điểm trong bài viết của mình, từ đó có các hướng phát huy hoặc khắc phục cho các bài kế tiếp.
Qua bài viết, sự phân tích của giáo viên. Học sinh ý thức thêm về việc trình bày một bài tập làm văn hợp lí.
Rèn ý thức sửa lỗi.
Rèn kĩ năng tạo lập văn bản.
Ii/ chuẩn bị
Giáo viên chấm bài, thống kê điểm.
Điểm
0, 1, 2
3, 4->4,9
5-> 6,4
6,5->7,9
8-> 10
Trên tb
Tổng số
2
6
24
13
1
Thống kê các lỗi điển hình.
Chọn bài viết khá dùng cho việc đọc trước lớp.
Iii/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
 1/ Oån định.
2/ Nhận xét chung.
Ưu điểm:
Bài số 2 có ưu điểm lớn cần phát huy đó là hầu hết đã xây dựng được cốt truyện, có nhân vật, có sự việc; diễn biến truyện khá hợp lí.
Nội dung bài viết đã tránh được kiểu viết hình thức, nội dung và ngôn ngữ sáo rỗng mà đã khá trung thực, và vì bài viết đa số là chuyện thực nên gây khá nhiều cảm xúc cho người đọc.
Bài viết đã kết hợp khá tốt các phương thức biểu đạt như miêu tả và biểu cảm.
Khuyết điểm.
Một số bài chưa xác định được lúc nào thì xen yếu tố miêu tả, biểu cảm.
Riêng về kỹ năng văn bản tự sự: một số bài chưa có bố cục hợp lí. Lo gic chưa chặt chẽ.
3/ Phân tích đề.
Đề bài: kể lại một lần em mắc lỗi khiến bố mẹ (thầy cô) buồn
Yêu cầu của đề bài: phương thức biểu đạt: Tự sự.
Nội dung: Kể câu chuyện (là một câu chuyện do mình gây ra khiến người thân buồn lòng).
Yêu cầu về bố cục và thang điểm. (ở tiết bài viết)
4/ Phát bài, phân tích lỗi.
Các lỗi cần khắc phục.
(giáo viên yêu cầu hs đọc lại bài, đọc lời nhận xét có trong bài sau đó biết nhận ra lỗi của mình).
Yêu cầu một số học sinh đứng lên trình bày lỗi của mình mắc phải trong bài viết.
Giáo viên cho học sinh thấy các lỗi còn mắc phải trong bài viết này có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả đánh giá.
4.1/ Lỗi kiểu bài.
Đây là lỗi điển hình nhất mà hầu hết các học sinh có điểm dưới 5 đều mắc phải.
Nguyên nhân, biểu hiện:
không xây dựng được một nhân vật trọng tâm, không giới thiệu được thời gian, không gian, không xây dựng được cốt truyện. Bài viết chủ yếu chỉ dừng lại ở việc miêu tả hoặc bộc lộ cảm xúc.
Khắc phục.
Phải xem lại kiến thức kiểu bài tự sự: yêu cầu khi tạo lập văn bản tự sự là phải xây dựng được nhân vật, các tình huống truyện, diễn biến truyện, kết thúc truyện.
4.2/ Lỗi bố cục, Lỗi liên kết, mạch lạc, không thống nhất về chủ đề.
Nguyên nhân, biểu hiện:
Bài viết không phân đoạn cho từng phần, hoặc có phân đoạn nhưng nội dung các đoạn chưa phù hợp với chức năng chính của nó. Yêu cầu của một văn bản là phải có bố cục rõ ràng, hợp lý. 
Nội dung các đoạn trong văn bản không theo một thứ tự nào, trình bày lộn xôn, viết không theo mạch tư duy nào, không theo mạch ý nào.
Nội dung của toàn văn bản không thống nhất, không xây dựng nhân vật hoặc diễn biến trọng tâm. Nội dung chỉ liệt kê các chi tiết vụn vặt.
Khắc phục:
Cần lập dàn ý trứơc khi viết bài ( đây là yêu cầu bắt buộc đễ rèn luyện kỹ năng tạo lập văn bản)
Xem lại bài bố cục văn bản, và xem lại kiến thức về văn tự sự ở chương trình ngữ văn 6.
4.3/ Lỗi không kết hợp các yếu tố biểu cảm và miêu tả.
Xem lại kiến thức về sự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.
5/ Đọc một số bài viết khá.
Giáo viên nêu một số bài viết khá. (bài của:Huyền, Lan Anh, Hoàng Anh,)
6/ Hướng dẫn về nhà.
Đọc lại bài, sửa các lỗi.
Tất cả các bài viết có điểm duới 5 đều phải sửa lại toàn văn bản.
Tất cả các bài sửa lại đều nạp vào ngày 30 tháng 11.