Giáo án Lịch sử 6 - Tuần 31-34 - Dương Hồ Vũ

 Trường: TH&THCS Tân Thạnh Họ và tên giáo viên: Dương Hồ Vũ
 Tổ: Ngữ văn
 TÊN BÀI DẠY: Bài 19. BƯỚC NGOẶT LỊCH SỬ 
 ĐẦU THẾ KỈ X
 Môn học/Hoạt động giáo dục: Phân môn Lịch sử; lớp: 6
 Thời gian thực hiện: ( 2 tiết, tuần 31,32)
I. MỤC TIÊU(Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)
1. Về kiến thức: 
- Trình bày được những nét chính về các cuộc vận động giành quyền tự chủ của 
nhân dân Việt Nam dưới sự lãnh đạo của họ Khúc và họ Dương – mức độ hiểu
- Mô tả được những nét chính trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 và những 
điểm độc đáo trong tổ chức đánh giặc của Ngô Quyền- mức độ hiểu
- Nêu được ý nghĩa lịch sử của chiến thắng Bạch Đằng năm 938- mức độ biết
2.Về năng lực:
- Năng lực tìm hiểu lịch sử
- Năng lực- Năng lực
3.Về phẩm chất:
- Bồi dưỡng lòng yêu nước, lòng biết ơn các anh hùng dân tộc đã có công giành 
lại nền độc lập, tự chủ cho người Việt
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- SGK, SGV.
- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.
- Máy chiếu, máy tính
- Phiếu học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HĐ 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ
 a) Mục tiêu: Giúp HS 2
- Giúp học sinh nhớ lại kiến thức đã học về 1 chặng đường dài của lịch sử gắn với 
cuộc đấu tranh liên tục, không ngừng nghỉ của người Việt chống lại ách đô hộ của 
người Hán
b) Nội dung:
HS đọc thông tin phần dẫn nhập trong sách giáo khoa để nắm được rất nhiều cuộc 
khởi nghĩa của nhân dân nổ ra trước thế kỉ X. Điều đó cho thây tinh thần chung của 
nhân dân ta được thể hiện qua các cuộc khởi nghĩa là gì
c) Sản phẩm:
- Tinh thần chung của các cuộc khởi nghĩa là việc khao khát đấu tranh giành quyền 
độc lập, tự chủ. 
d) Tổ chức thực hiện: 
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
? Em hiểu thế nào được gọi là bước ngoặt
Đọc thông tin và trả lời câu hỏi
? Những cuộc khởi nghĩa nổ ra trước thế kỉ X đều có kết cục như thế nào?
? Dù có kết cục như vậy nhưng việc nhiều cuộc khởi nghĩa diễn ra liên tiếp thể hiện 
tinh thần gì?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
HS suy nghĩ trả lời
B3: Báo cáo thảo luận
GV:
- Yêu cầu đại diện của một vài cá nhân lên trình bày sản phẩm.
- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn).
HS:
- HS báo cáo, còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới. 3
 => Giải thích rõ tên bài : Bước ngoặt lịch sử vì sự kiện này là có tầm vóc, ý nghĩa 
 mang tính bước ngoặt, bản lề của các sự kiện đầu thế kỉ X, biến khát khao thiêng 
 liêng đó của dân tộc trở thành hiện thực
 - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo.
2. HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
 I. Cuộc đấu tranh giành quyền tự chủ của họ Khúc, họ Dương
 a) Mục tiêu: Những nét chính ( nội dung, kết quả) về các cuộc vận động tự chủ của 
 nhân dân VN dưới sự lãnh đạo của họ Khúc và họ Dương
 b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi của GV.
 c) Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS.
 d) Tổ chức thực hiện
 HĐ của thầy và trò Sản phẩm dự kiến
 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1.Họ Khúc xây nền tự chủ
 - Đọc thông tin SGK. 
 Cho biết: tình hình nhà Đường cuối thế kỉ X.
 GV giải thích từ : Tiết độ xứ -> Chức quan võ cai 
 quản quân sự của 1 vùng, (có thể cha truyền con 
 nối)
 GV cung cấp thông tin: Trong thời Bắc Thuộc, 
 nhà Đường đã bổ nhiệm chức Tiết độ xứ tại Việt 
 Nam nhưng chỉ bổ nhiệm cho người Trung Quốc.
 ? Việc nhà Đường công nhận Tiết độ xứ cho 
 Khúc Thừa Dụ thể hiện điều gì? Việc này có ý 
 nghĩa như thế nào với nhân dân ta lúc bấy giờ
 - Tuy là 1 chức quan của TQ nhưng Người Việt 
 đã được nắm chính quyền trên đất Việt, buộc nhà 
 Đường công nhận chính quyền tự chủ của người 
 Việt
 ? Sau khi Khúc Thừa Dụ mất, Khúc Hạo đã làm 
 gì? 4
 -906: Nhà Đường buộc phải 
HS quan sát hình ảnh 19.1 sgk để trả lời phong chức Tiết độ xứ cho Khúc 
? Mục đích của những cải cách của Khúc Hạo là Thừa Dụ
gì?
?Những việc làm của 2 cha con họ Khúc có ý 
nghĩa ntn?
GV cho HS quan sát hình ảnh lễ hội ở đến thờ họ 
Khúc ở Hải Dương. -907: Khúc Hạo lên thay cha và 
 tiến hành nhiều cải cách
GV cung cấp thêm thông tin về Dương Đình 
 =>Đặt nền móng cho tự chủ độc 
Nghệ: Vốn là một hào trưởng ở Châu Ái, giàu 
 lập với phong kiến phương Bắc 
có, nhiều thế lực, lại có lòng yêu nước thương 
 cho nguời Việt.
dân nên đã ngưỡng mộ sự nghiệp giành quyền 
tự chủ của Họ Khúc và Họ Khúc cũng phải dựa 
vào thế lực của Dương Đình Nghệ để quản lý 
thâu suốt Ái Châu. Từ đó ông trở thành bộ 
 2. Dương Đình Nghệ chống quân 
tướng của Khúc Hạo và Khúc Thừa Mỹ.
 Nam Hán, củng cố nền tự chủ
GV cho HS hoạt động nhóm, hướng dẫn HS 
khai thác hình 19.2 hiểu các kí hiệu thông qua 
chú giải để trình bày diễn biên cuộc khởi nghĩa
? Kết quả của cuộc khởi nghĩa
GV lưu ý về ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa
B2: Thực hiện nhiệm vụ
 Diễn biến
GV hướng dẫn HS trả lời
HS: 5
-Quan sát ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi. -Dưới sự tập hợp của DĐN, hào 
- Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ. kiệt khắp nơi kéo về làng Giàng 
B3: Báo cáo, thảo luận ( Thanh Hóa) tụ tập
GV yêu cầu HS trả lời. - Từ đây DĐN kéo quân chiếm 
HS trả lời câu hỏi của GV. thành Tống Bình
B4: Kết luận, nhận định (GV) - Quân Nam Hán cử quân tiếp 
Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức viện nhưng lại bị DĐN chặn 
lên màn hình. Cho học sinh quan sát đoạn phim đánh
hoạt hình : Hào khí ngàn năm Kết quả:
 - Quân Nam Hán phải rút chạy 
 => Cuộc kháng chiến thắng lợi. 
 DĐN tự xưng Tiết độ xứ, khôi 
 phục nền tự chủ
 II. Ngô Quyền và chiến thắng Bạch Đằng đầu năm 938.
 a) Mục tiêu: Giúp HS nắm được về nhân vật lịch sử Ngô Quyền ,những nét chính của trận 
 Bạch Đằng và điểm độc đáo trong cách tổ chức đánh giặc của NQ. Nêu được ý nghĩa lịch 
 sử của chiến thắng Bạch Đằng
b) Nội dung: 
- GV cho HS tìm hiểu về nhân vật Ngô quyền, kế hoạch của ông cách đánh
HS làm việc nhóm và hoàn thiện nhiệm vụ.
c) Sản phẩm: Phiếu học tập đã hoàn thành của HS.
d) Tổ chức thực hiện
 HĐ của thầy và trò Sản phẩm dự kiến
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
-Tình hình nước ta thời gian này có biến động gì
Bên trong: Dương Đình Nghệ bị giết
- Bên ngoài: Quân Nam Hán vượt biển xâm lược 
nước ta
? Dưới tình hình đó, Ngô Quyền đã làm gì? 6
Chia 4 nhóm và giao nhiệm vụ trả lời câu hỏi
 - Tình hình đất nước rối ren, 
 nguy hiểm
 - Ngô Quyền tiến vào Đại 
 La, giết Kiều Công 
 Tiễn,khẩn trương chống 
 quân xâm lược
 - Em biết gì về nhân vật Ngô Quyền?
 - Ông đánh giá và nhận định về điểm mạnh, điểm yếu 
 của địch như thế nào?
Quan sát lược đồ và cho biết
 - NQ vạch ra kế hoạch đánh địch ra sao
 - Vị trí quyết chiến mà ông chọn ở đâu?Cách đánh ntn
GV tổ chức cho Hs đóng vai là một vị tướng của NQ 
để tóm tắt lại kế hoạch đánh giặc của chủ tướng cho 
binh lính. 7
? Kết quả và ý nghĩa của trận Bạch Đằng 938
B2: Thực hiện nhiệm vụ
Hs suy nghĩ, thảo luận nhóm để trình bày các ý kiến
B3: Báo cáo, thảo luận
GV: 
- Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình 
bày.
- Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần).
HS: 
- Trả lời câu hỏi của GV. Cách đánh giặc: 
- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm. -Sai người đem cọc vạt nhọn 
- HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn đầu, bịt sắt đóng ngầm trước 
trình bày và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần). ở cửa biển
B4: Kết luận, nhận định (GV) - Cho thuyền nhỏ, nhẹ ra 
- Nhận xét về thái độ học tập& sản phẩm học tập của khiêu chiến
HS. -Nhử thuyền của giặc theo 
Liên hệ : nước triều lên vào vị trí có 
 bãi cọc ngầm
 -Chế ngực không cho chiếc 
 thuyền ra thoát.
 Kết quả: Quân giặc thua , 
 tướng tử trận
 Ý nghĩa: Chấm dứt thời kì 
- Chuyển dẫn sang phần luyện tập. Bắc thuộc, mở ra thời kì 
 mới. 8
3. HĐ 3: LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể
b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao
c) Sản phẩm:
Bài tập 1: Đáp án đúng của bài tập.
d) Tổchứcthựchiện
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS: Điền sự kiện vào các 
mốc thời gian, cho biết tại sao các sự kiện đó lại là bước ngoặt
B2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS xác định yêu cầu của đề bài và suy nghĩ cá nhân để làm bài tập
- GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và làm bài tập
B3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.
- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.
 4. HĐ 4: VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS
b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.
c) Sản phẩm:Bài làm của HS 
d) Tổ chức thựchiện
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)
 Tra cứu thông tin hiện nay có những con đường, trường học, di tích mang 
tên các anh hùng trong thời kì Bắc thuộc ở nơi em sống.
B2: Thực hiện nhiệm vụ
 - GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.
 - HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập.
B3: Báo cáo, thảo luận 9
 - GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.
B4: Kết luận, nhận định (GV)
 - Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp 
bài không đúng qui định (nếu có).
 - Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.
 ******************************
 TÊN BÀI DẠY: BÀI 20. VƯƠNG QUỐC CHAM-PA
 TỪ THẾ KỈ II ĐẾN THẾ KỈ X
 Môn học/Hoạt động giáo dục: Phân môn Lịch sử; lớp: 6
 Thời gian thực hiện: ( 3 tiết, tuần 32,33,34)
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẤU
 Sau bài học này, giúp HS:
1. Về kiến thức
 - Mô tả được sự thành lập và quá trình phát triển của vương quốc Chăm-pa 
 - Trình bày được những nét chính về tổ chức xã hội và kinh tế của Cham-pa.
 - Nhận biết được một số thành tựu tiêu biểu của Vương quốc Cham-pa trong lịch sử.
2. Về kĩ năng, năng lực
 - Biết khai thác và phân tích được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng 
dẫn của GV.
 - Biết tìm hiểu, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực 
hành, vận dụng.
3. Về phẩm chất
 - Bồi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ đối với những thành tựu và di sản văn hoá của 
Cham-pa để lại trong lịch sử.
 - Giáo dục tình thẩn tương thân tương ái giữa các cộng đồng người có chung số phận lịch sử và 10
chung lãnh thổ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
 - SGK, SGV.
 - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.
 - Máy chiếu, máy tính
 - Giấy A0 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.
 - Phiếu học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HĐ 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ
 a) Mục tiêu: Giúp HS
 - Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.
 - Xác định được vấn đề chính của nội dung bài học.
 b) Nội dung: 
 GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh, và trả lời câu hỏi: Em biết gì về 
mảnh đất, con người gắn với những hình ảnh đó?
 HS quan sát hình ảnh, làm việc để trả lời câu hỏi của GV
 c) Sản phẩm: 
 - HS bước đầu phát hiện được đây là hình ảnh gắn liền với nước Cham-pa 
 trong lịch sử của dân tộc ta.
 d) Tổ chức thực hiện: 
 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
 ? Quan sát hình ảnh, em biết gì về mảnh đất, con người gắn với những hình 
ảnh đó?
 B2: Thực hiện nhiệm vụ 11
 GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời câu hỏi.
 HS: Quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời câu hỏi.
 B3: Báo cáo, kết quả
 GV yêu cầu HS trả lời.
 HS trả lời câu hỏi của GV.
 B4: Kết luận, nhận định (GV)
 - Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức 
mới.
 - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo.
2. HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 
 Mục I. Sự ra đời và quá trình phát triển của Vương quốc Chăm-pa
 a) Mục tiêu: - Mô tả được sự thành lập và quá trình phát triển của vương quốc Chăm-pa 
 b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi của GV.
 c) Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS.
 d) Tổ chức thực hiện:
 HĐ của thầy và trò Sản phẩm dự kiến
 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV cung - Năm 192, nhân dân huyện Tượng Lâm (quận 
 Nhật Nam) đã nổi dậy lật đổ ách thống trị của 
 cấp cho HS những tư liệu lịch sử để các em 
 nhà Hán, giành độc lập, lập nước Lâm Ấp (sau 
 ghép lại thành bức tranh vể quá trình thành gọi là Chăm-pa).
 lập và phát triển của Chăm-pa. Mỗi tư liệu - Phát triển qua nhiều giai đoạn, gắn 
 được viết vào từng mảnh giấy dưới dạng hình liền với việc di chuyển kinh đô.
 ảnh hay chữ viết (lưu ý những chữ in đậm để - Lãnh thổ dần được mở rộng và 
 các em dễ dàng ghép vào trục thời gian). thống nhất, trải dài từ phía bắc dãy 
 - Mảnh 1: Dòng sông Thu Bồn nay thuộc tỉnh Quảng Hoành Sơn đến vùng sông Dinh, 
 Nam, di tích Trà Kiệu tên trong bi kí là Shinhapura 
 Ninh Thuận ở phía nam. 
 (thành phố sư tử - thế kỉ VII - thế kỉ X).
 - Mảnh 2: Sách cổ Trung Hoa cũng ghi lại sự kiện năm 
 192 nhân dân Tượng Lâm nổi dậy chống lại nhà Hán 
 giành độc lập.
 - Mảnh 3: Tên gọi Lâm Ấp xuất hiện lẩn đầu trong sách 
 cổTrung Quốc ở thế kỉ III. Lâm Ấp nghĩa là vùng đất 
 Tượng Lâm, vùng đất xa nhất vể phía nam của quận Nhật 12
 Nam thời thuộc Hán (ba tỉnh thành ngày nay Quảng Nam, 
 Quảng Ngãi, Bình Định). Tên gọi Chăm-pa xuất hiện 
 trong văn bia cuối thế kỉ VI, đầu thế kỉ VII, phỏng theo 
 tên một địa phương của Ấn Độ cổ đại.
 Nhiểu di tích văn hoá Chăm có mặt ở phía Nam Chăm-pa 
 vào các thế kỉ VIII - IX, như Ponagar (Nha Trang, 
 Khánh Hoà); Pô Shah Inư (Phan Thiết, Bình Thuận); 
 Hoà Lai (Phan Rang, NinhThuận).
 ? HS xây dựng trục thời gian quá trình phát triển của 
 vương quốc Chăm-pa theo mốc thời gian trong sơ đổ 20.2 
 tương ứng với các tư liệu lịch sử cung cấp (Lưu ý HS 
 được yêu cầu lắp ráp các sự kiện bên trên vào dòng thời 
 gian)?
 B2: Thực hiện nhiệm vụ
 GV: Hướng dẫn HS làm việc theo cặp đôi trả 
 lời
 HS: Quan sát, phân tích sơ đồ và ghi kết quả 
 thảo luận ra phiếu học tập.
 B3: Báo cáo, thảo luận
 GV yêu cầu HS trả lời.
 HS:- Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm
 - HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho 
 nhóm bạn (nếu cần).
 B4: Kết luận, nhận định (GV)
 Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến 
 thức lên màn hình.
 Mục II. Kinh tế và tổ chức xã hội
a. Mục tiêu: Trình bày được những nét chính về tổ chức xã hội và kinh tế của 
Cham-pa.
b) Nội dung: 
 - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến 
thức.
 - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm và hoàn thiện nhiệm vụ. 13
c) Sản phẩm: Phiếu học tập đã hoàn thành của HS.
d) Tổ chức thực hiện
 HĐ của thầy và trò Sản phẩm dự kiến
 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1. Hoạt động kinh tế
 - Hoạt động kinh tế chính: Trồng 
 - Chia nhóm và giao nhiệm vụ:
 lúa nước, chăn nuôi gia súc, gia 
 GV cho HS quan sát hình ảnh 20.3, sơ đổ 20.4.Từ hình ảnh minh họa, 
 cầm, sản xuất hàng thủ công, 
 HS kể tên được những hoạt động kinh tế chính của cư dân Chăm-pa.
 khai thác các nguồn lợi rùng và 
 ? Điều kiện tự nhiên đã có tác động như thế nào đến sự phát triển kinh 
 biển; buôn bán bằng đường biển.
 tế của cộng đồng cư dân Chăm-pa xưa? 
 ? Theo em, hoạt động kinh tế nào quan trọng nhất đối với họ? Tại sao?
 B2: Thực hiện nhiệm vụ
 HS suy nghĩ cá nhân và thảo luận luận nhóm.
 GV hướng dẫn, hỗ trợ các em thảo luận nhóm (nếu cần).
 B3: Báo cáo, thảo luận
 GV: 
 - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày.
 - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần).
 HS: 
 - Trả lời câu hỏi của GV.
 - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm.
 - HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình 
 bày và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).
 B4: Kết luận, nhận định (GV)
 - Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của 
 HS.
 - Chuyển dẫn sang phần 2. Tổ chức xã hội.
 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
 Quan sát vào thông tin trong SGK và cho biết:
 Dựa vào tư liệu 20.4, em hãy cho biết:
 - Xã hội Chăm-pa có những tầng lớp nào? Mô tả công việc của họ. 14
 Thứ tự các tầng lớp?
 - Những thành phẩn nào trong xã hội làm các công việc trực tiếp liên 
 quan đến đền tháp thờ các vị thẩn Hindu giáo?
 B2: Thực hiện nhiệm vụ
 GV: Hướng dẫn HS phân tích thông tin và trả lời câu 
 2. Tổ chức xã hội.
 hỏi.
 - Xã hội nhiều tầng lớp, từ 
 HS: HS phân tích thông tin và trả lời câu hỏi
 quý tộc đến thường dân.
 B3: Báo cáo, thảo luận
 GV yêu cầu HS trả lời.
 HS trả lời câu hỏi của GV.
 B4: Kết luận, nhận định (GV)
 Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức.
Mục III. Những thành tựu văn hoá tiêu biểu
 a. Mục tiêu: HS ghi nhớ được các thành tựu cơ bản của văn hoá Chăm-pa; giới thiệu được một 
thành tựu (do HS lựa chọn).
 b. Nội dung: - GV sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức cho HS khai thác 
đơn vị kiến thức.
 - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm và hoàn thiện nhiệm vụ.
 c. Sản phẩm học tập: trả lời được các câu hỏi của giáo viên
 d. Tổ chức thực hiện:
 HĐ của thầy và trò Sản phẩm dự kiến
 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chữ viết
 + Sáng tạo ra chữ viết riêng 
 - Chia nhóm và giao nhiệm vụ: Chủ đề là: Thành tựu 
 trên cơ sở chữ Phạn (chữ Chăm 
 văn hoá tiêu biểu của người Cham-pa. cổ, thế kỉ IV).
 ? Các nhóm lần lượt hoàn thiện nội dung bảng thông tin - Tôn giáo:
 sau: Du nhập Bà La Môn và 
 Phật giáo.
 K W L H
 - Kiến trúc và điêu khắc: Gắn 
 với các công trình tôn giáo đặc 
 GV hướng dẫn, định hướng học sinh hoàn thiện nội dung sắc, trở thành di sản văn hoá 
 yêu cầu. tiêu biểu (Thánh địa Mỹ 15
 B2: Thực hiện nhiệm vụ Sơn,...).
 - Âm nhạc và múa để phục vụ 
 HS suy nghĩ cá nhân và thảo luận luận nhóm.
 các nghi lễ tôn giáo, nên tạo ra 
 GV hướng dẫn, hỗ trợ các em thảo luận nhóm (nếu một tầng lớp đông đảo nhạc 
 cần). công, vũ nữ.
 B3: Báo cáo, thảo luận
 GV: 
 - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày.
 - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần).
 HS: 
 - Trả lời câu hỏi của GV.
 - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm.
 - HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình 
 bày và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).
 B4: Kết luận, nhận định (GV)
 - Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của 
 HS.
 - Chuyển dẫn sang phần luyện tập.
3. HĐ 3: Luyện tập
 a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể
 b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao. 
 Câu 1: Hoạt động kinh tế của cư dân Chăm-pa xưa gắn với biển như thế 
nào?
Câu 2: Em hãy nêu những hoạt động kinh tế chủ yếu của cư dân Chăm-pa. Hoạt động kinh tế nào ngày 
nay vẫn được cư dân miền Trung Việt Nam chú trọng?
 c) Sản phẩm: 
Câu 1: GV giúp HS hiểu khái niệm cảng Chăm-pa: Cửa biển hay cửa sông có đông người tụ họp để 
buôn bán (khác với thương cảng óc Eo).
 Dân cư sống sát biển. Nhiểu di tích thành cũ, di tích giếng Chăm và đền tháp gắn với cuộc sống 
hằng ngày của cư dân Chăm đều sát biển hay gần những dòng sông xuôi ra biển. Cư dân đánh bắt cá, 
buôn bán sản vật (trầm hương) với người nước ngoài, thuyển bè qua lại nhiều nên họ trao đổi sản vật. 16
Do vậy, biển khơi đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển của Chăm-pa xưa.
Câu 2: Những hoạt động kinh tế chủ yếu của cư dân Chăm:
 -Trồng lúa, biết làm đập nước, các loại ruộng trũng, ruộng cao, ruộng chua mặn,...
 -Thủ công nghiệp phát triển, đặc biệt là nghề xây tháp và chạm khắc.
 - Khai thác lâm sản (trầm hương).
 - Đánh cá, cướp biển, trao đổi sản vật ở các cảng biển.
Hoạt động kinh tế ngày nay vẫn được cư dân miền Trung Việt Nam chú trọng là nông nghiệp, đánh cá.
 d) Tổ chức thực hiện
 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS
Câu 1: Hoạt động kinh tế của cư dân Chăm-pa xưa gắn với biển như thế nào?
Câu 2: Em hãy nêu những hoạt động kinh tế chủ yếu của cư dân Chăm. Hoạt động kinh tế nào ngày 
nay vẫn được cư dân miền Trung Việt Nam chú trọng?
 B2: Thực hiện nhiệm vụ
 - HS xác định yêu cầu của đề bài và suy nghĩ cá nhân để làm bài tập
 - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và làm bài tập
 B3: Báo cáo, thảo luận
 - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.
 - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu 
cần).
 B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.
 4. HĐ 4: VẬN DỤNG
 a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS
 b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.
 Những thành tựu văn hoá tiểu biểu nào của Vương quốc Chăm-pa vẫn được bảo tổn đến ngày 
nay? Di tích văn hoá Chăm nào được UNESCO công nhận là di sản văn hóa thế giới?
c) Sản phẩm: Di tích văn hoá, đền tháp, nghệ thuật tạo hình, điêu khắc trên chất liệu đá và gạch (Bảo 
tàng điêu khắc Chăm Đà Nẵng).
Di sản Văn hoá thế giới: Thánh địa Mỹ Sơn
d) Tổ chức thực hiện:
 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)
 Những thành tựu văn hoá tiểu biểu nào của Vương quốc Chăm-pa vẫn được bảo tổn đến ngày 
nay? Di tích văn hoá Chăm nào được UNESCO công nhận là di sản văn hoá thế giới?
 B2: Thực hiện nhiệm vụ
 - GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề. 17
 - HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập.
 B3: Báo cáo, thảo luận
 - GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.
 - HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV 
hướng dẫn.
 B4: Kết luận, nhận định (GV)
 - Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc 
nộp bài không đúng qui định (nếu có).
 - Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.
 ******************************