Giáo án Lịch sử 6 - Tuần 29 - Đặng Văn Gấu

 Trường THCS Ninh Hòa Họ và tên giáo viên:
Tổ: Xã hội Đặng Văn Gấu
 Tên bài dạy:
 BÀI 20: VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA TỪ THẾ KỈ II ĐẾN THẾ KỈ X
 Môn học/hoạt động giáo dục: Lịch sử, lớp 6
 Thời gian thực hiện: Tuần: 29, Tiết 46
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt
Thông qua bài học, HS nắm được: 
 - Lịch sử hình thành và phát triển của vương quốc cổ Chăm-pa.
 - Những nét đặc sắc về kinh tế, xã hội của cư dân Chăm-pa.
 - Một số thành tựu văn hoá của Chăm-pa.
2. Năng lực
 - Năng lực chung: 
 Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ 
 học tập.
 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng 
 dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
 - Năng lực riêng: 
 Mô tả được sự thành lập và quá trình phát triển của vương quốc Chăm-pa.
 Trình bày được những nét chính về kinh tế và tổ chức xã hội của Chăm-pa.
 Nhận biết được một số thành tựu văn hoá của Chăm-pa.
3. Phẩm chất
 - Có ý thức trách nhiệm giữ gìn và phát huy những tinh hoa văn hoá Chăm.
 - Giáo dục tinh thần tương thân tương ái giữa các cộng đồng người có chung 
 số phận lịch sử và chung lãnh thổ..
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên
 - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử và Địa lí 6.
 - Hình ảnh phóng to liên quan đến bài học.
 - Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
 - SHS Lịch sử và Địa lí 6. 
 - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập 
 theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d. Tổ chức thực hiện: 
- GV đặt vấn đề: miền Trung đất nước, với đường bờ biển dài, ấm áp, nơi bắt đầu 
bình minh sớm nhất của Việt Nam. Người dân giỏi nghề đi biển, đánh bắt cá và là 
nơi có du lịch phát triển với những vũng, vịnh, bờ biển đẹp, ấm áp, quanh năm đầy 
ắp ánh nắng mặt trời. Trên vùng đất đó, đã từng tồn tại vương quốc cổ Chăm-pa 
mà những di tích văn hoá vẫn được bảo tồn đến ngày nay, trong đó nổi tiếng nhất 
là thánh địa Mỹ Sơn và Bảo tàng Chăm Đà Nẵng. Các em hãy quan sát Hình 20.1 
dòng sông gắn với quá trình hình thành và phát triển của vương quốc cổ Chăm-pa. 
Để tìm hiểu kĩ hơn về quá khứ xa xưa của vùng đất miền Trung ngày nay chúng ta 
cùng vào Bài 20: Vương quốc Chăm-pa từ thế kỉ II đến thế kỉ X. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
 Hoạt động 2: Kinh tế và tổ chức xã hội
 a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được hoạt động kinh tế chủ yếu của cư 
 dân Chăm-pa là sản xuất nông nghiệp, có nhiều loại khoáng sản, trao đổi sản vật 
 với thuyền buôn nước ngoài; sự đa dạng của nhiều ngành nghề đã tạo nên một xã 
 hội với nhiều tầng lớp khác nhau từ quý tộc đến thường dân.
 b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi và tiếp 
 thu kiến thức.
 c. Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm và trả lời câu 
 hỏi. 
 d. Tổ chức hoạt động:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao NV học tập 2. Kinh tế và tổ chức xã hội
 a. Kinh tế
 - Những hoạt động kinh tế của cư dân 
 Chăm-pa:
 + Nông nghiệp: trồng lúa trên nhiều loại 
 ruộng khác nhau ruộng trùng, ruộng cao, 
 ruộng chua mặn,... Họ đã biết sử dụng 
 công cụ lao động bằng sắt và sức kéo của 
 trâu bò.
 + Khoáng sản: Chăm-pa nổi tiếng về các 
 loại khoáng sắn như vàng. bạc, hồ phách.
 + Lâm sản: nhiều lâm sản quý như ngà 
 voi, sừng tê giác, nối tiếng nhất là trầm - GV giới thiệu, mở rộng kiến thức về hương. Vì vậy, dân cư còn sinh sống bằng 
điều kiện tự nhiên của nghề khai thác lâm sản.
Vương quốc Chăm-pa: + Một bộ phận lớn dân cư sống bằng nghề 
là dải đất dài và hẹp, đánh cá và trao đổi sản vật với thuyền 
khí hậu khô nóng, ít buôn đến từ nước ngoài.
mưa, đất đai không - Sự đa đạng trong hoạt động kinh tế của 
màu mỡ nhưng lại có cư đân Chăm-pa đó là sự kết hợp của nghề 
bờ biển dài với nhiều nông nghiệp trồng lúa, nghề thủ công, 
vịnh kín gió, nhiều rừng nhiệt đới. nghề đi biển và giao thương hàng hải. 
 Trong khi đó, kinh tế của cư dân Văn 
- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II, 
 Lang - Âu Lạc không đa dạng bằng (nông 
quan sát Hình 20.3 SHS trang 101, trả lời 
 nghiệp trồng lúa nước kết hợp với trồng 
câu hỏi: Nêu những hoạt động kinh tế của 
 rau đậu là chủ yếu).
cư dân Chăm-pa. 
 - Nghề đi biển và giao thương hàng hải là 
 một trong những nét nổi bật của kinh tế 
 Chăm-pa. Điều này cho phép nhận thức 
 rằng câu thành ngữ “xa rừng, nhạt biến” 
 chỉ đúng khi nói về cư dân Việt cổ ở khu 
 vực Bắc Bộ, không đúng với Chăm –pa 
 (Chăm -pa là một thế lực biển hùng mạnh, 
 trung tâm buôn bán quốc tế lớn, kết nối 
- GV chia HS 2 nhóm, thảo luận và trả lời với Trung Hoa, Ấn Độ và các nước Ả 
câu hỏi vào Phiếu học tập số 1: Rập). Hơn nữa, cư dân bản địa Chăm -pa 
 công chính là những người đầu tiên góp 
+ So sánh hoạt động kinh tế của cứ dân phần khai phá, xác lập chủ quyền ở vùng 
Chăm-pa và cư dân Văn Lang - Âu Lạc. biển miền Trung nước ta.
+ Theo em, câu thành ngữ “xa rừng, nhạt b. Tổ chức xã hội
biển” có đúng với hoạt động kinh tế ở 
Chăm-pa không? Vì sao? - Sự đa dạng của nhiều ngành nghề đã tạo 
 nên một xã hội với nhiều tầng lớp khác 
 nhau từ quý tộc đến thường dân. Xã hội 
 Chăm-pa có những tầng lớp:
 + Vương công quý tộc: vua, quý tộc triều 
 đình, quý tộc tăng lữ. + Quân đội, đại diện thuỷ quân thuộc vua.
 + Tu sĩ, vũ nữ thuộc quý tộc tăng lữ.
 + Tầng lớp thường dân: thợ thủ công, 
- GV yêu cầu HS quan sát 20.4, em hãy nghệ nhân, ngư dân, nông dân, khai thác 
cho biết Chăm-pa có những tầng lớp nào? lâm sản.
Mô tả công việc của họ? 
- GV mở rộng kiến thức: Các em đã học ở 
Chương 4 - khi Ấn Độ giáo được người 
Chăm tiếp nhận, lin-ga trở thành biểu 
tượng quyền lực nhà vua - người được 
đồng nhất với một vị thần, gọi là Thần - 
Vua).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn, HS đọc sgk và thực hiện 
yêu cầu. 
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và 
thảo luận
- GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi. 
- GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ 
sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện 
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, 
chuyển sang nội dung mới. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết . 
b. Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để 
trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2 phần Luyện tập SHS trang 103: Em hãy nêu 
những hoạt động kinh tế chủ yếu của cư dân Chăm. Hoạt động kinh tế nào ngày 
nay vẫn được cư dân miền Trung Việt Nam chú trọng?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời:
+ Những hoạt động kinh tế chủ yếu của cư dân Chăm:
 Trồng lúa, biết làm đập nước, các loại ruộng trũng, ruộng cao, ruộng chua 
 mặn,...
 Thủ công nghiệp phát triển, đặc biệt là nghề xây tháp và chạm khắc.
 Khai thác lâm sản (trầm hương).
 Đánh cá, cướp biển, trao đổi sản vật ở các cảng biển. 
+ Hoạt động kinh tế ngày nay vẫn được cư dân miền Trung Việt Nam chú trọng là 
nông nghiệp, đánh cá.
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua dạng câu hỏi thực hành. 
b. Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức đã học, kiến thức và hiểu biết thực tế, 
GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 3 phần Vận dụng SHS trang 103: Những thành tựu 
văn hoá tiêu biểu nào của vương quốc Chăm-pa vẫn được bảo tồn đến ngày nay? 
Di tích văn hoá Chăm nào được UNESCO công nhận là di sản văn hoá thế giới?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời: + Di tích văn hoá, đến tháp, nghệ thuật tạo hình, điêu khắc trên chất liệu đá và gạch 
 (Bảo tàng điêu khắc Chăm Đà Nẵng).
 + Di sản Văn hoá thế giới: Thánh địa Mỹ Sơn.
 - GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
 IV. Kế hoạch đánh giá
 Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi chú
Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp. - Các loại câu hỏi 
(GV đánh giá HS, vấn đáp.
 - Kiểm tra viết, kiểm tra 
HS đánh giá HS) thực hành. - Phiếu học tập.
 V. Hồ sơ học tập (Đính kèm Phiếu học tập số 1).
 Phiếu học tập số 1
 Lớp:......
 PHIẾU HỌC TẬP
 Nhóm 1: 
 Câu hỏi: 
 - So sánh hoạt động kinh tế của cứ dân Chăm-pa và cư dân Văn Lang - Âu Lạc.
 - Theo em, câu thành ngữ “xa rừng, nhạt biển” có đúng với hoạt động kinh tế ở 
 Chăm-pa không? Vì sao?
 Trả lời:
 **************************