Sáng kiến kinh nghiệm - Sử dụng bài hát trong việc dạy Tiếng Anh có hiệu quả - Nguyễn Thị Lan Hương

I. Đặt vấn đề
Điều kỳ diệu của con người chỳng ta là sử dụng ngụn ngữ khụng chỉ để giao tiếp mà cũn cú thể kết hợp ngụn ngữ với õm thanh để tạo ra một thứ làm lay động trỏi tim và trớ nóo mà chỳng ta gọi là õm nhạc. Vỡ vậy trong việc dạy ngụn ngữ mẹ đẻ núi chung va việc dạy ngoại ngữ - Tiếng Anh núi riờng sẽ rất thỳ vị và hiệu quả nếu chỳng ta sử dụng một số bài hỏt phự hợp vào cỏc tiết học cụ thể.
 Qua thời gian bảy năm giảng dạy mụn Tiếng Anh ở trường Tiểu học, tụi nhận thấy tõm lý ở lứa tuổi này hầu hết cỏc em đều rất thớch ca hỏt, điều đú đó được chứng minh ở cỏc tiết õm nhạc cỏc em yờu thớch như thế nào. Đặc biệt nếu cỏc em cú thể hỏt được một bài hỏt bằng ngụn ngữ Tiếng Anh thỡ khụng chỉ mang lại niềm hứng khởi trong học tập mà kiến thức ngụn ngữ cũn được khắc sõu mói mói trong trớ nóo cỏc em.
 Qua quỏ trỡnh sữ dụng quyển Let’s learn English book 1, 2, 3 cho học sinh lớp 3, 4, 5 tụi đó sử dụng cỏc bài hỏt phự hợp với nội dung của từng tiết dạy cụ thể.
II. Thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện đề tài
Thuận lợi
Thứ nhất, Cỏc em đang ở lứa tuổi phỏt triển mạnh mẽ về ngụn ngữ, việc bắt chước và ghi nhớ la điều dễ dàng với cỏc em. Đặc biệt nếu ngữ liệu ngụn ngữ mới được kết hợp với dai điệu du dương. Tôi coi đây là thuận lợi đầu tiên, rất quan trọng cho công việc của mình. 
Thứ hai, cỏc em được học mụn õm nhạc từ lớp một, được học về những điều cơ bản để hỏt đỳng , hỏt hay một bài hỏt như thế nào.
Thứ ba, nhà trường đó cú những trang thiết bị cơ bản để GV thực hiện cỏc tiết dạy cú sữ dụng bài hỏt như: Đầu từ, loa, mỏy chiếu, mỏy vi tớnh xỏch tay.
Khó khăn
Thứ nhất, nhà trường chưa cú phũng học tiếng riờng. Cho nờn cỏc tiết Tiếng Anh núi chung và một tiết học cú sử dụng bài hỏt núi riờng cú thể ớt nhiều làm ảnh hưởng đến cỏc lớp bờn cạnh. Điều đú làm hạn chế đi sự sụi động cần cú của một tiết học ngụn ngữ.
Thứ hai, một số ớt phụ huynh, thậm chớ cả giỏo viờn trong trường chưa thực sự hiểu biết về tỏc dụng tớch cực của việc sử dụng bài hỏt trong việc học ngoại ngữ. Khụng biết rằng đõy là một trong những phương phỏp tớch cực được cỏc chuyờn viờn ngoại ngữ khuyến khớch sử dụng trong quỏ trỡnh đổi mới phương phỏp dạy học. Họ cho rằng việc học một bài hỏt Tiếng Anh làm mất thời gian và khụng cú tỏc dụng gỡ cả.
Thứ ba, việc chuẩn bị cho một tiết học cú sử dụng bài hỏt tốn khỏ nhiều thời gian và năng khiếu về õm nhạc của GV dạy bộ mụn Tiếng Anh cũn chạn chế.
III. Biện pháp đề nghị
Từ những thuận lợi và khó khăn ở trên, tôi đã suy nghĩ và tỡm ra một số biện phỏp để thực hiện đề tài của mỡnh.
Thứ nhất, tụi chọn lọc kỹ càng cỏc bài hỏt và khụng sử dụng tràn lan. Tụi cõn nhắc về thời gian của tiết dạy, về lứa tuổi học sinh, và về đối tượng học sinh từng khối, lớp đẻ sủ dụng một bài hỏt phự hợp.
- Let’s learn English book 2, Unit one( My homeland ), sử dụng bài hỏt: 
Where are you from?
Where are you from?
Where are you from?
Where are you from?
And where are you from?
I’m from America
I’m from Australia
I’m from England
I’m from China
Where are you from?
Where are you from?
Where are you from?
And where are you from?
I’m from Canada
I’m from Korea
I’m from Newzeland
I’m from Japan
Where are you from?
Where are you from?
Where are you from?
And where are you from?
- Let’s learn English book 3, Unit four( School activities ), sử dụng bài hỏt: 
Are you sleeping?
Are you sleeping?
Are you sleeping?
Brother John, Brother John
Morning bells are ringing 
Morning bells are ringing
Ding ding dong
Ding ding dong
- Let’s learn English book 3, Unit ten( Seasons and weather ) và Let’s learn English book 1, Unit ten( The weather ) sử dụng bài hỏt: 
What’s the weather like?
What’s the weather like?
What’s the weather like?
What’s the weather like today?
What’s the weather like?
What’s the weather like?
What’s the weather like today?
It’s rainy
It’s cloudy
It’s windy
And it’s snowy
What’s the weather like?
What’s the weather like?
What’s the weather like today?
What’s the weather like?
What’s the weather like?
What’s the weather like today?
It’s sunny
It’s fine
It’s hot
And it’s beautiful day.
- Let’s learn English book 1, Unit three( Our names ) sử dụng bài hỏt: 
What’s your name?
What’s your name?
What’s your name?
My name’s Richard 
My name’s Richard
My name’s 
My name’s.
One, two, three, four
Nice to meet you.
What’s your name?
What’s your name?
My name’s 
My name’s 
My name’s.
My name’s.
One, two, three, four
Nice to meet you.
- Let’s learn English book 2, Unit six( My school timetable ) sử dụng bài hỏt: 
How many days in a week?
How many days 
How many days 
How many days in a week?
Sunday, Monday
Tuesday, Wednesday
Thursday, Friday, Saturday.
- Let’s learn English book 2, Unit two( Happy birthday ) sử dụng bài hỏt: 
Happy birthday to you.
Happy birthday to you.
Happy birthday to you.
Happy birthday 
Happy birthday 
Happy birthday to you.
- Let’s learn English book 1, Unit one( Hello ) sử dụng bài hỏt: 
Good morning.
Good morning to you.
Good morning to you.
Good morning dear children.
Good morning to you.
Good morning to you.
Good morning to you.
Good morning dear teacher.
Good morning to you.
- Let’s learn English book 1, Unit seven( Family members ) sử dụng bài hỏt: 
Happy happy home.
With father in the family
Happy happy home 
Happy happy home
Happy happy home.
With father in the family
Happy happy home 
Happy happy home.
- Let’s learn English book 3, Unit twelve( Directions and road signs ) sử dụng bài hỏt: 
Left and right.
Left and right, forward and back
Left and right, forward and back
Left and right, forward and back
Left and right, forward and back
Sit down
Stand up
Turn left
Turn right
And jump, jump, j
Jump, jump, jump.
Left and right, forward and back
Left and right, forward and back
Left and right, forward and back
Left and right, forward and back
Spin around
Sit down
Stand up
Spin around
And jump, jump
Jump, jump, jump.
Left and right, forward and back
Left and right, forward and back
Left and right, forward and back
Left and right, forward and back.
Thứ hai, tựy vào bài hỏt cụ thể mà tụi lựa chọn cỏc thiết bị phự hợp để khụng làm mất thời gian cho việc chuẩn bị. Cú lỳc sử dụng mỏy chiếu để cỏc em xem được hỡnh ảnh sinh động. Cú lỳc chỉ cần cú đầu từ, một bộ loa mini và USB cú sẵn, hoặc laptop cỏ nhõn và bộ loa mini cỏ nhõn, hoặc cú lỳc tụi khụng sử dụng một thiết bị nào cả.
Thứ ba, tụi trau dồi thờm kỷ năng õm nhạc để cú thể tự tin hỏt mẫu trước học trũ nếu chỳng yờu cầu.
	Sau bảy năm trực tiếp dạy Tiếng Anh 3, 4, 5 theo chương trình mới, tôi cảm thấy chương trình đòi hỏi người dạy và người học phải luôn luôn tìm tòi cách mới để truyền thụ và tiếp thu kiến thức một cách có hiệu quả. Trên đây mới chỉ là một trong những sáng tạo mà bản thân tôi tự nghĩ ra để đáp ứng yêu cầu của sách giáo khoa Tiếng Anh 3, 4, 5. Xuyên suốt kiến thức, chương trình cung cấp cho học sinh một khối lượng tương đối lớn về ngữ pháp và từ vựng ở mức độ nâng cao về kỹ năng cho nên mỗi người dạy nên cố gắng để có những tiết dạy thành công. Biện pháp thực hiện đối với Let’s learn English của tôi mặc dù chưa được đánh giá ở khoảng thời gian dài nhưng với các đối tượng học sinh khác nhau và trong suốt bảy năm theo dõi, tôi đã áp dụng và đạt được mục tiêu đề ra. Về phương phỏp trên đây, tôi tự đánh giá rằng nó có vài điểm ưu việt hơn một số phương phỏp khác. 	
IV. Bài học kinh nghiệm
1. Mỗi bài dạy là một công trình của người giáo viên cho nên trước khi thực hiện bất cứ một tiết dạy nào, người dạy cũng cần phải bỏ công nghiên cứu để tìm được hướng đi phù hợp với từng đối tượng người học. Đặc biệt, với những bài thuộc dạng kỹ năng như nghe (Listening), giáo viên phải lường trước một số vấn đề nảy sinh (Anticipated Problems) để chuẩn bị các phương án giải quyết.
2. Sự chuẩn bị các đồ dùng dạy học (Teaching Aids) như bảng phụ, bút, nam châm, băng dính, thiết bị mỏy múc không chỉ là bước cần thiết để mỗi giáo viên bao quát trước bài học mà còn giúp tiết kiệm rất nhiều thời gian trên lớp, bên cạnh đó, tôi thiết nghĩ, đồng nghiệp và học sinh sẽ có sự đánh giá khách quan về mức độ chỉn chu cho mỗi tiết học. Rõ ràng, giáo viên bước vào lớp học với các đồ dùng dạy học sẽ kích thích tính tò mò và khám phá của học sinh hơn là lên lớp dạy với mỗi quyển sách giáo khoa. Tuy nhiên, chúng ta cũng cần lưu ý một điều, đồ dùng dạy học chỉ là phương tiện giúp giáo viên đưa kiến thức đến với học sinh nhẹ nhàng và thuận lợi hơn, khuyến khích học sinh phát huy tính sáng tạo và tự mình khám phá bài học qua việc đọc, nghe, xem . Nếu người dạy phụ thuộc quá vào đồ dùng dạy học sẽ dẫn đến một tiết dạy khô khan, khuôn mẫu và hình thức.
3. Giáo viên nên chọn ngôn từ và cấu trúc cơ bản, dễ hiểu trong các bài mẫu. Điều này quyết định tính thành công cho tiết dạy bởi vì nếu học sinh không hiểu nội dung hoặc dùng sai cấu trúc, toàn bộ mục đích và yêu cầu bài dạy xem như chưa đạt. 
Kết luận và đề xuất0
Khai thác một bài dạy làm sao cho phù hợp với kiểu bài và đặc biệt với đối tượng học sinh của mình là hết sức cần thiết đối với mỗi giáo viên. Chính vì thế, cách làm trên đây của tôi cũng mới là sự thử nghiệm và bước đầu cho thấy có tính thực tế, tính hài hoà và khả thi cho các đối tượng học sinh khác nhau. Tôi cho rằng, còn nhiều cách khai thác khác của kiểu bài này mà tôi rất mong muốn được các đồng nghiệp bổ sung, góp ý để chúng ta cùng nhau thiết kế được những cách dạy theo yêu cầu và phương pháp mới đạt hiệu quả hơn. 
Tôi cũng rất mong muốn được tham khảo những đề tài nghiên cứu của các đồng nghiệp để ngày càng hoàn thiện khả năng sư phạm của mình hơn.
Quỳnh Lưu ngày 05 tháng 04 năm 2012
 Người viết
 NGUYỄN THỊ LAN HƯƠNG.
SỬ DỤNG BÀI HÁT
TRONG VIỆC DẠY TIẾNG ANH
 Cể HIỆU QUẢ