Giáo án Số học Lớp 6 - Tiết 72, Bài 4: Rút gọn phân số - Năm học 2008-2009 - Phan Hoàng Kiều Phương

Tuần :23	 Ngày soạn:10/02/2007
Tiết : 72	 Ngày dạy:12/02/2007
§4 . RÚT GỌN PHÂN SỐ
I - MỤC TIÊU 
 1 . Kiến thức:HS hiểu thế nào là rút gọn phân số và biết cách rút gọn phân số .HS hiểu thế nào là phân số tối giản và biết cách đưa 1 phân số về dạng tối giản
 2 . Kỹ năng:Bước đầu có kỹ năng rút gọn phân số 
 3.Thái độ : Có ý thức viết phân số ở dạng tối giản.
II - CHUẨN BỊ
Giáo viên : Bảng nhóm.
Học sinh : Bảng phụ. 
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 
NỘI DUNG GHI BẢNG 
HOẠT ĐỘNG 1 : KIỂM TRA BÀI CŨ 
- HS 1:Phát biểu tính chất cơ bản của phân số .Viết dạng tổng quát 
và chữa bài tập 18/SBT/tr5
- HS2:chữa bài tập 19 và bài 23a SBT/tr6
- HS1 lên bảng phát biểu tính chất cơ bản của phân số, viết dạng tổng quát và chữa bài tập 18/SBT
- HS 2 lên bảng trả lới miệng bài 19 và chữa bài tập 23a/tr6
; 
vậy 
Bài 18(SBT – tr5)
Điền số thích hợp vào ô vuông 
Bài 19(SBT – tr6) 
Giải:Khi tử chia hết cho mẫu 
Bài 23(SBT – tr6)
HOẠT ĐỘNG 2 : CÁCH RÚT GỌN PHÂN SỐ 
- Trong bài tập 23a, ta đã biến đổi phân số = đơn giản hơn phân số ban đầu nhưng vẫn bằng nó , làm như vậy là ta đã rút gọn phân số .Vậy cách rút gọn phân số như thế nào và làm thế nào để có phân số tối giản đó là nội dung của bài học hôm nay ghi đề bài 
- Hãy rút gọn phân số 
?- Trên cơ sở nào em làm được như vậy ?
?-Vậy để rút gọn phân số ta phải làm thế nào ?
- Rút gọn phân số 
- GV cho HS làm ?1
-Gọi 2 HS lên bảng thực hiện 
- Qua các ví dụ và bài tập trên hãy rút ra quy tắc rút gọn phân số.
- GV yêu cầu HS nhắc lại quy tắc đó
- HS nghe GV đặt vấn đề
- HS rút gọn phân số có thể rút gọn từng bước , cũng có thể rút gọn ngay 1 lần
- HS :dựa trên tính chất cơ bản của phân số
- HS trả lời
-HS rút gọn phân số 
 = 
HS làm ?1
-2 HS lên bảng thực hiện 
- HS nêu quy tắc rút gọn phân số SGK/tr13
1.Cách rút gọn phân số 
a)Ví dụ 1 :Xét phân số .
Hãy rút gọn phân số 
 = hoặc = 
b).Ví dụ 2 :Rút gọn phân số 
 = 
?1Rút gọn phân số sau 
c)Quy tắc (SGK – tr13)
HOẠT ĐỘNG 3:THẾ NÀO LÀ PHÂN SỐ TỐI GIẢN
?- ở các bài tập trên , tại sao dừng lại ở kết quả : ?
?- Hãy tìm ƯC của tử và mẫu của mỗi phân số ?
- Đó là các phân số tối giản.
?-Vậy thế nào là phân số tối giản.?
- GV cho HS làm ?2
?-Làm thế nào để đưa 1 phân số chưa tối giản về dạng phân số tối giản ?
- Yêu cầu HS rút gọn các phân số 
?- Khi rút gọn ta đã chia cả tử và mẫu của phân số cho 3. Số chia 3 quan hệ với tử và mẫu của phân số như thế nào ?
-Vậy để có thể rút gọn 1 lần mà thu được kết quả là phân số tối giản , ta phải làm thế nào ?
?- Quan sát các phân số tối giản như  em thấy tử và mẫu của chúng quan hệ thế nào với nhau ?
- Ta rút ra các chú ý sau khi rút gọn phân số .
- Vì các phân số này không rút gọn được nữa.
- ƯC của từ và mẫu của mối phân số chỉ là 1
- HS trả lời như SGK/tr14
HS làm ?2
- Ta phải tiếp tục rút gọn cho đến tối giản
- HS rút gọn :
- HS : 3 là ƯCLN(3;6) số chia làƯCLN của tử và mẫu
-Ta chia cả tử và mẫu của phân số cho ƯCLN của các GTTĐ của chúng.
- Các phân số tối giản có GTTĐ của tử và mẫu là 2 số nguyên tố cùng nhau.
- 1 HS đọc phần chú ý/SGK 
2 .Thế nào là phân số tối giản:
* Định nghĩa (SGK – tr14)
?2 Tìm các phân số tối giản trong các phân số sau 
Các phân số tối giản : 
*Nhận xét :(SGK – tr14)
* Chú ý (SGK – tr14)
HOẠT DỘNG 4 :CỦNG CỐ
-Cho HS làm bài 15/SGK/tr15 
-HS làm bài 15/SGK/tr15
Bài 15(SGK – tr15)
Rút gọn các phân số sau 
HOẠT ĐỘNG 5 :HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
Học thuộc quy tắc rút gọn phân số , nắm vững thế nào là phân số tối giản và làm thế nào để có phân số tối giản.
Làm các bài tập :từ bài 16 đến bài 27 / 15,16 – SGK – 
Ôn tập định nghĩa phân số bằng nhau , tính chất cơ bản của phân số , rút gọn phân số.
Tuần 23 Tiết 74
Ngày soạn:23 / 2 / 2004
Ngày dạy:25 / 2 / 2004
ÔN TẬP
I.Mục tiêu bài :
1.Kiến thức:
HS nắm vững khái niệm 2 phân số bằng nhau , nắm vững tính chất cơ bản của phân số
2.Kỹ năng:
HS biết cách rút gọn phân số , biết các cách nhận ra 2 phân số có bằng nhau không ? 
Biết cách thiết lập 1 phân số với điều kiện cho trước.
3.Thái độ : 
Tìm cách đơn giản hoá các vấn đề phức tạp , suy nghĩ tích cực để tìm ra cách giải quyết vấn đề 1 cách thông minh nhất, nhanh nhất, hợp lý nhất.
II.Chuẩn bị:
GV:
HS:Oân tập kiến thức từ đầu chương.
III.Tiến trình bài dạy :
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Bài ghi của học sinh
Hoạt động 1:KIỂM TRA BÀI CŨ 
Hoạt động 2: LUYỆN TẬP