Giáo án Số học Lớp 6 - Năm học 2010-2011 - Trần Văn Ngọc

 ch­¬ng iIi: ph©n sè 
Ngµy so¹n: 12. 2 . 2011
Ngµy d¹y: .......................
TiÕt 69: §1 . më réng kh¸i niÖm ph©n sè
i. môc tiªu:
* KiÕn thøc: 
 - HS thấy sự giống và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở tiểu học và khái niệm phân số đã học ở Tiểu học và phân số học ở lớp 6.
- Thấy được số nguyên cũng được coi là số với mẫu là 1.
* KÜ n¨ng: - Viết được các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên
* Th¸i ®é: CÈn thËn , chÝnh x¸c.
ii. ChuÈn bÞ: 
GV:
HS:
iii. TiÕn tr×nh d¹y häc:
Ho¹t ®éng cña GV
Ho¹t ®éng cña HS
Ghi b¶ng
Ho¹t ®éng 1: Giíi thiÖu ch­¬ng (5 phót)
GV giíi thiÖu néi dung c¬ b¶n cña ch­¬ng III trªn c¬ së ph©n sè ®· ®­îc häc ë líp 6
Ho¹t ®éng 2: Kh¸i niÖm ph©n sè(10 phót)
* KiÕn thøc: - HS thấy sự giống và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở tiểu học và khái niệm phân số đã học ở Tiểu học và phân số học ở lớp 6.
* KÜ n¨ng: - Viết được các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên
- Lấy vài ví dụ minh hoạ về phân số.
- Chỉ rõ đâu là tử, là mẫu...
- Phân số có dạng như thế nào ?
- Mẫu và tử thuộc tập hợp nào ? Có gì khác với phân số đã học ở Tiểu học ?
- Lấy ví dụ minh hoạ 
- Ví dụ :
Tử là 3, mẫu là 4 ....
- Phát biểu dạng tổng quát của phân số
ở cấp I tử và mẫu là các số tự nhiên.
- Làm việc cá nhân lấy ví dụ trong đó có cả phân số có tử và mẫu âm.
1. Khái niệm phân số
Tổng quát: Người ta gọi với a, b Z, b 0, a là tử, b là mẫu của phân số
Ho¹t ®éng 3: VÝ dô(10 phót)
* KiÕn thøc: - Thấy được số nguyên cũng được coi là số với mẫu là 1.
* KÜ n¨ng: - Viết được các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên
- Yêu cầu học sinh làm ?1 SGK
- Yêu cầu làm miệng ?2 SGK
Cho HS lµm ?3
- Lấy ví dụ minh hoạ cho nhận xét
Làm việc cá nhân :
; .... có tử là ...
- Cách viết a và c.
Ví dụ: 
3 = ; -6 = 
2. VÝ dô:
 là nhứng phân số.
Mọi số nguyên đều viết được dưới dạng phan số với mẫu là 1
Ho¹t ®éng 4: Cñng cè(15 phót)
* KiÕn thøc: Cñng cè c¸ch viÕt ph©n sè cã tö vµ mÉu lµ c¸c sè nguyªn
* KÜ n¨ng: - NhËn biÕt c¸c ph©n sè th«ng qua c¸c h×nh biÓu diÔn
Cho HS lÇn l­ît lµm c¸c bµi tËp: 1, 2, 3, 4 SGK
bµi 1: hS tr¶ lêi t¹i chç
Bài tập 2.
a) ; b) ; c) ; d) 
Bài tập 3.
a) ; b) ; c) ; d) 
Bài 4
a) 3 : 11 = 
b) -4 : 7 = 
c) 5 : (-13) = 
d) x : 3 = 
Bài tập 1.
Bài tập 2.
a) ; b) ; c) ; d) 
Bài tập 3.
a) ; b) ; c) ; d) 
Bài 4
a) 3 : 11 = 
b) -4 : 7 = 
c) 5 : (-13) = 
d) x : 3 = 
Ho¹t ®éng 5: H­íng dÉn häc ë nhµ(5 phót)
 - Học bài theo SGK
	- Làm Bài tập 5 SGK
	- Làm Bài tập 1, 2, 3, 4 SBT.
	- Xem bài “Phân số băng nhau”. 
IV. Rót kinh nghiÖm:
......
Ngµy so¹n: 12. 2 . 2011
Ngµy d¹y: .......................
TiÕt 70: §2 . ph©n sè b»ng nhau
i. môc tiªu:
* Kiến thức:- HS nhận biết được thế nào là hai phân số bằng nhau.
* Kỹ năng:- Học sinh nhận dạng được các phân số bằng nhau và không bằng nhau, lập được các cặp số bằng nhau từ một đẳng thức tích.
* Thi độ:
- Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác.
ii. ChuÈn bÞ: 
GV:
HS:
iii. TiÕn tr×nh d¹y häc:
Ho¹t ®éng cña GV
Ho¹t ®éng cña HS
Ghi b¶ng
Ho¹t ®éng 1: KiÓm tra bµi cò(5 phót)
HS1:
- Nêu khái niệm về phân số ?
- Làm bài tập 5 SGK trang 6
HS2: Phần tô màu trong hình vẽ biểu diễn phân số nào ? (Bảng phụ vẽ hai hình ở trang 7 SGK)
HS1:
- Nêu khái niệm 
- Làm bài tập: 
HS2: 
Hoạt động 2: Định nghĩa(10 phót)
* Kiến thức:- HS nhận biết được thế nào là hai phân số bằng nhau.
* Kỹ năng:- Học sinh nhận dạng được các phân số bằng nhau 
- Từ phần KTBC của HS2 hỏi có nhận xứt gì về phần tô màu của hai hình ?
=> Giới thiệu vào bài 
- Dựa trên hình vẽ thì ta biết được hai phân số v bằng nhau. Vậy cho hai phân số bất kì để xét xem chúng có bằng nhau hay không ta phải làm như thế nào ?
- Từ hai phân số và nếu lấy tử phân số này nhân mẫu phân số kia thì kết quả có gì đặc biệt?
-Vậy hai phân số bằng nhau khi?
- Cho HS ghi định nghĩa 
- Suy nghĩ, trả lời 
- Tiếp thu 
- Suy nghĩ trả lời
- Thực hiện và trả lời
- Trả lời
- Đọc định nghĩa.
1. Định nghĩa:(SGK)
 nÕu a.d = c.d
Ho¹t ®éng 3: C¸c vÝ dô(15 phót)
* Kiến thức:.
* Kỹ năng:- Học sinh nhận dạng được các phân số bằng nhau và không bằng nhau, lập được các cặp số bằng nhau từ một đẳng thức tích.
- Cho HS tìm hiểu ví dụ 1 
- Hướng dẫn lại ví dụ 1
- Cho HS làm ?1
- Cho hai HS lên bảng làm
- Theo dõi, hướng dẫn HS làm 
- Cho HS nhận xÐt
- Cho HS lµm ?2 
- Giải thích lại cho HS 
- Cho HS tìm hiểu ví dụ 2 SGK
- Hướng dẫn cho HS c¸ch tìm
- Tìm hiểu ví dụ 1 SGK
- Làm ?1 
- Hai HS lên bảng làm
HS1:
 vì 1.12 = 4.3 (=12)
 Vì 2.8 =16; 3.6 = 18
HS2:
 Vì (-3).(-15) = 5.9 (-45)
 Vì 4.9 = 36; 3.(-12) = -36
- Nhận xÐt
- Lµm ?2
- HS tìm hiểu ví dụ 2 SGK
- Tiếp thu
2. Các ví dụ:
a. Ví dụ 1: (SGK )
Ví dụ 2 Tìm số nguyên x, biết: 
Giải: (SGK)
Hoạt động 4: Củng cố(10 phót)
* Kiến thức:
* Kỹ năng:- T×m ®­îc c¸c gi¸ trÞ ch­ biÕt cña cÆp ph©n sè b»ng nhau
- Định nghĩa hai ph©n số bằng nhau.
- Lµm bµi tập 6 SGK trang 8
- Cho hai HS lªn bảng lµm 
- Theo di HS lµm bµi
- Nhắc lại định nghĩa 
Đọc đề
- Hai HS lªn bảng lµm
HS1: a)
HS2: b)
Bài tập 6: Tìm x;y, biết:
a) 
=> x = (6.7):21 = 2
b) 
=> y = [(-5).28]:20= -7
Ho¹t ®éng 5: H­íng dÉn häc ë nhµ (5 phót)
+ Học bài theo SGK
+ BTVN: 77 tr.89 SGK + 113 à 117 (SBT)
IV. Rót kinh nghiÖm:
......,.
Ngµy so¹n: 12. 2 . 2011
Ngµy d¹y: .......................
TiÕt 71: §3 . tÝnh chÊt c¬ b¶n cña ph©n sè
i. môc tiªu:
* Kiến thức:- HS nắm được các tính chất cơ bản của phân số 
* Kỹ năng:- Rèn luyện kĩ năng tính toán, kĩ năng biến đổi, kĩ năng trình bầy 
* Thái độ:-Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác khi biến đổi phân số .
ii. ChuÈn bÞ: 
GV:
HS:
iii. TiÕn tr×nh d¹y häc:
Ho¹t ®éng cña GV
Ho¹t ®éng cña HS
Ghi b¶ng
Ho¹t ®éng 1: KiÓm tra bµi cò (10 phót)
Gọi một HS lên bảng:
- Nêu điều kiện để hai phân số ?
- Làm bài tập 7 b;d SGK trang 8
- Trả lời: 
 Khi có a.d = b.c
- Làm bài tập:
b) 
c) 
Hoạt động 2: Nhận xét (10 phót)
* Kiến thức:- tõ ®Þnh nghÜa hai ph©n sè b»ng nhau thÊy ®­îc khi tÝnh chÊt cña ph©n sè.
* Kỹ năng:- nh©n hoÆc chia c¶ tö vµ mÉu cña mét ph©n sè víi cïng mét sè 
- Từ phần KiÓm tra bµi cò của HS2 hỏi có nhận xet gì về phần tô màu của hai hình ?
=> Giới thiệu vào bài 
- Dựa trên hình vẽ thì ta biết được hai phân số v bằng nhau. Vậy cho hai phân số bất kì để xét xem chúng có bằng nhau hay không ta phải làm như thế nào ?
- Từ hai phân số và nếu lấy tử phân số này nhân mẫu phân số kia thì kết quả có gì đặc biệt?
-Vậy hai phân số bằng nhau khi?
- Cho HS ghi định nghĩa 
- Từ phần KTBC có nhận xét gì về các cÆp phân số bằng nhau ; ?
- Hướng dẫn để HS thấy được quá trình biến đổi
- Cho HS làm ?1 
?1
 vì (-1).(-6) = 2.3 
 vì (-4).(-2) = 8.1
 vì 5.2 =
= (-10).(-1)
- Rút ra nhận xét 
- Yêu cầu HS làm ?2 
?2 a) 
b) 
1. Nhận xét: 
* Nhận xét: (SGK trang 9)
Hoạt động 3: Tính chất cơ bản của phân số (10 phót)
* Kiến thức:- HS nắm được các tính chất cơ bản của phân số 
* Kỹ năng:- Rèn luyện kĩ năng tính toán, kĩ năng biến đổi, kĩ năng trình bµy
- Từ nhận xét GV hướng dẫn để HS rút ra được nhận xét 
- Từ công thức cho HS phát biểu bằng lời 
- Giới thiệu áp dụng tính chất để đưa một phân số có mẫu âm về phân số có mẫu dương 
- Cho HS lấy ví dụ 
- Tại sao ?
- Yêu cầu HS làm ?3
- Cho một HS lên bảng làm
- Cho HS nhận xét 
- Giới thiệu số hữu tỉ như trong sách giáo khoa
- Rút ra nhận xét 
- Phát biểu bằng lời 
- Lấy ví dụ 
- Trả lời: nhân cả tử và mẫu với (-1)
- Một HS lên bảng làm thực hiện ?3 
- Nhận xét
2. Tính chất cơ bản của phân số:
 (SGK trang 10)
Hoạt động 4: Củng cố (10 phót)
* Kiến thức:- Cñng cè các tính chất cơ bản của phân số 
* Kỹ năng:- Rèn luyện kĩ năng tính toán, kĩ năng biến đổi, kĩ năng trình bµy 
- Tính chất cơ bản của phân số 
- Cho HS làm bài tập 11 SGK trang 11
- Làm bài tập 12 SGK trang 11
bµi 11
bµi 12
Ho¹t ®éng 5: H­íng dÉn häc ë nhµ (5 phót)
+ Học bài trong SGK và trong vở ghi
+ Làm bài tập 12 c,d; 13; 14 SGK 
IV. Rót kinh nghiÖm:
......,.
Ngµy so¹n: 12. 2 . 2011
Ngµy d¹y: .......................
TiÕt 72: luyÖn tËp
i. môc tiªu:
* Kiến thức: - Củng cố định nghĩa phân số bằng nhau, tính chất cơ bản của phân số, phân số tối giản.
* Kỹ năng:- Rèn luyện kỹ năng, so sánh phân số, lập phân số bằng phân số cho trước.
* Thái độ:Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác khi làm bài ii. ChuÈn bÞ: 
ii. ChuÈn bÞ: 
GV:
HS:
iii. TiÕn tr×nh d¹y häc:
Ho¹t ®éng cña GV
Ho¹t ®éng cña HS
Ghi b¶ng
Ho¹t ®éng 1: KiÓm tra bµi cò (5 phót)
GV ghi đề kiểm tra lên bảng phụ:
- Phát biểu tính chất cơ bẳn của phân số. Viết dạng tổng quát.
- Bài tập 12 câu a
- Nhận xét cho điểm cho HS
- HS lên bảng trả lời câu hỏi và làm bài tập, HS dướp lớp làm bài tập ra nháp
 Viết công thức tổng quát:
 với m Î Z, m ≠ 0
 với nÎ ƯC(a,b)
- 
Hoạt động 2: Luyện tập(25 phót)
- Cho HS làm bài tập 11 SGK trang 11
- Cho hai HS lên bảng trình bầy
- Theo dõi, hướng dẫn cho HS yếu làm bài
- Cho HS nhận xét 
- Nhận xét chung
- Ngoài cách điền trên còn cách điền nào khác nữa không ?
- Cho HS làm bài tập 12 b,d SGK trang 11
- Theo dõi, hướng dẫn cho HS yếu dưới lớp làm bài
- Cho HS nhận xét 
- Nhận xét chung
- Cho HS làm bài tập 13 SGK trang 11 
- Yêu cầu hai HS lên bảng làm câu a, b, c, d.
- Theo dõi, hướng dẫn cho HS dưới lớp làm bài 
- Cho HS nhận xét
- Tìm hiểu đề
- Hai HS lên bảng trình bầy
HS1:
a) 
b) 
HS2: 
- Nhận xét 
- Trả lời
Tìm hiểu đề 
- Hai HS lên bảng làm 
HS1:
b)
HS2:
d) 
- Nhận xét
- Tìm hiểu đề 
- Hai HS lên bảng làm
HS1: a) 15 phút chiếm của một giờ
b) 30 phút chiếm của một giờ
HS2: c) 45 phút chiếm của một giờ
d) 20 phút chiếm của một giờ
- Nhận xét 
Bài 11 SGK trang 11: Điền số thích hợp vào ô vuông:
a) 
b) 
c) 
Bài tập 12 SGK trang 11:
b)
d) 
Bài tập 13
a) 15 phút chiếm của một giờ
b) 30 phút chiếm của một giờ
c) 45 phút chiếm của một giờ
d) 20 phút chiếm của một giờ
Hoạt động 3: Củng cố (10 phót)
- Cho HS làm bài tập 14 bằng cách hoạt động theo nhóm
- Các nhóm làm ra bảng nhóm 
- Đại diện nhóm mang bảng phụ treo lên bảng
Ho¹t ®éng 5: H­íng dÉn häc ë nhµ (5 phót)
+ Ôn tập lại tính chất cơ bản của phân số, cách rút gọn phân số, lưu ý không được rút gọn phân số ở dạng tổng quát.
+ BTVN: 23, 25, 26 tr.16 SGK + 29, 31 à 34 tr.7 (SBT)
IV. Rót kinh nghiÖm:
Ngµy so¹n: 27. 2 . 2011
Ngµy d¹y: .......................
TiÕt 73: §4 . rót gän ph©n sè
......,.
i. môc tiªu:
* Kiến thức:HS hiểu thế nào là rút gọn phân số và biết cách rút gọn phân số.
* Kỹ năng: Học sinh bước đầu có kỹ năng rút gọn phân số.
* Thái độ:Giáo dục cho HS  ... à :
Ho¹t ®éng 2 : Biểu đồ phần trăm ( 10 ph)
* Kieán thöùc : HS biết đọc các biểu đồ phần trăm dạng cột , ô vuông, hình quạt
* Kyõ naêng: Có kĩ năng dựng các biểu đồ phần trăm dạng cột và ô vuông.
yêu cầu HS quan sát hình 13 (sgk)
ở biểu đồ này , tia thẳng đứng ghi gì ? tia nằm ngang ghi gì ?
chú ý số ghi trên tia đứng bắt đầu từ 0 các số ghi theo tỉ lệ
Các cột có chiều cao bằng tỉ số phần trăm tương ứng, có mầu hoặc kí hiệu khác nhau
Yêu cầu HS làm ?1
b) biểu đồ phần trăm dạng ô vuông
Yêu cầu HS quan sát hình 14 (sgk)
Biểu đồ này có bao nhiêu ô vuông?
Có 100 ô vuông, mỗi ô vuông biểu thị 1%
Yêu cầu HS dùng giấy kẻ ô vuông để là Bài tập 149(sgk)
c) Biểu đồ hình quạt
Yêu cầu HS quan sát hình 15 sgk
Đọc hình ?
Hình tròn được chia thành 100 phần bằng nhau , mỗi phần ứng với 1%
Yêu cầu HS đọc 1 biểu đồ khác :
Quan sát SGK
Tia đứng ghi số phần trăm, tia nằm ngang ghi các loại hạnh kiểm
Làm ?1:
Tóm tắt :
Lớp có 40 HS
Số học sinh
Đi xe buýt
Đi xe đạp
Đi bộ
Số phần trăm
0
60
47,5
37,5
30
15
Đi xe buýt : 6 bạn
Đi xe đạp : 15 bạn
Còn lại đi bộ
Tính tỉ số % mỗi loại HS so với cả lớp
Biểu diễn bằng biểu đồ cột 
Cả lớp làm bài , 1 em lên bảng vẽ
Giải :
a)
b)biểu đồ
Quan sát hình 14:
Có 100 ô vuông
Làm bài :
Số HS đạt HK tốt 60%
Số HS đạt HK khá 35%
Số HS đạt HK TB 5%
Giỏi : 15%
Khá : 50%
TB: 35%
1. Biểu đồ phần trăm 
a) biểu đồ phần trăm dạng cột
b) biểu đồ phần trăm dạng ô vuông
35% khá
60% tốt
5% trung bình
c) Biểu đồ hình quạt
Giỏi 15%
Khá50%
TB 35%
Ho¹t ®éng 3 : H­íng dÉn häc ë nhµ( 5 phót)
Nắm chắc cách đọc các loại biểu đồ phần trăm và cách vẽ
Bài tập : 150,151,152(sgk)
Tự thu thập số liệu kết quả học tập học kì I của lớp để vẽ biểu đồ phần trăm
IV. Rót kinh nghiÖm:
Ngµy so¹n: 16. 5. 2011
Ngµy d¹y: .......................
TiÕt 105: luyÖn tËp
i. môc tiªu:
* Kieán thöùc : - Cñng cè c¸ch tÝnh tØ sè phÇn tr¨m, ®äc biÓu ®å phÇn tr¨m, vÏ biÓu ®å phÇn tr¨m d¹ng cét vµ d¹ng « vu«ng.
* Kyõ naêng: Có kĩ năng dựng các biểu đồ phần trăm dạng cột và ô vuông.
* Thaùi ñoä: - Trªn c¬ së sè liÖu thùc tÕ, dùng c¸c biÓu ®å phÇn tr¨m, kÕt hîp gi¸o dôc ý thøc v­¬n lªn cho häc sinh.
ii. ChuÈn bÞ: 
Thước kẻ, MTBT
iii. tiÕn tr×nh d¹y häc
Ho¹t ®éng cña GV
Ho¹t ®éng cña HS
 Ghi b¶ng
Ho¹t ®éng 1 : KiÓm tra( 5 phót)
- Ch÷a bµi 150 (SGK- 61)
a/ Cã 8% bµi ®¹t ®iÓm 10.
b/ §iÓm 7 lµ nhiÒu nhÊt, chiÕm 40%
c/ TØ lÖ bµi ®¹t ®iÓm 9 lµ 0%
d/ Cã 16 bµi ®¹t ®iÓm 6, chiÕm 32% tæng sè bµi. VËy tæng sè bµi lµ: 16:(bµi)
Ho¹t ®éng 2 ; LuyÖn tËp (35 phót)
* Kieán thöùc : - Cñng cè c¸ch tÝnh tØ sè phÇn tr¨m, ®äc biÓu ®å phÇn tr¨m, vÏ biÓu ®å phÇn tr¨m d¹ng cét vµ d¹ng « vu«ng.
* Kyõ naêng: Có kĩ năng dựng các biểu đồ phần trăm dạng cột và ô vuông.
Yªu cÇu häc sinh lµm bµi 152
Muèn dùng ®­îc biÓu ®å biÓu diÔn c¸c tØ sè trªn ta cÇn lµm g×?
Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn, gäi lÇn l­ît häc sinh tÝnh.
GV:H·y nªu c¸ch vÏ biÓu ®å h×nh cét 
Bµi tËp thùc tÕ:
Trong tæng kÕt häc kú I võa qua, líp ta cã 8 häc sinh giái, 16 HS kh¸, 2 häc sinh yÕu, cßn lµ häc sinh trung b×nh.BiÕt líp cã 40 häc sinh, dùng biÓu ®å « vu«ng biÓu thÞ kÕt qu¶ trªn.
§Ó dùng biÓu ®å « vu«ng tr­íc tiªn ta lµm nh­ thÕ nµo?
Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn trªn giÊy kÎ « vu«ng.
§Ó vÏ c¸c biÓu ®å phÇn tr¨m ta ph¶i lµm nh­ thÕ nµo?
Ta tÝnh tæng sè c¸c tr­êng phæ th«ng cña n­íc ta tÝnh c¸c tØ sè råi dùng biÓu ®å.
Tia th¼ng ®øng, tia n»m ngang 
TÝnh c¸c tØ sè phÇn tr¨m cña häc sinh giái, kh¸, yÕu, TB
Ph¶i tÝnh tØ sè phÇn tr¨m.
Nªu l¹i c¸ch vÏ biÓu ®å h×nh cét biÓu ®å h×nh vu«ng.
Bµi 152 (SGK/61)
 Tæng sè c¸c tr­êng phæ th«ng
 cña n­íc ta n¨m häc 1998 – 1999 
lµ 
 13076 + 8583 + 1641 = 23300
Tr­êng tiÓu häc chiÕm: 
Tr­êng THCS chiÕm: 
Tr­êng THPT chiÕm:
Bµi tËp thùc tÕ:
Sè häc sinh giái chiÕm:
Sè HS kh¸ chiÕm :
Sè HS yÕu chiÕm:
Sè häc sinh TB chiÕm:
100% - (20% +40%+5%) = 35%
20%
40%
35%
5%
Ho¹t ®éng 3 : H­íng dÉn häc ë nhµ( 5 phót)
Nắm chắc cách đọc các loại biểu đồ phần trăm và cách vẽ
Bài tập : 150,151,152(sgk)
Tự thu thập số liệu kết quả học tập học kì I của lớp để vẽ biểu đồ phần trăm
IV. Rót kinh nghiÖm:
Ngµy so¹n: 16. 5. 2011
Ngµy d¹y: .......................
TiÕt 106: «n tËp ch­¬ng iii
i. môc tiªu:
* Kieán thöùc - Häc sinh hÖ thèng l¹i c¸c kiÕn thøc träng t©m cña ph©n sè cµ øng dông so s¸nh ph©n sè. C¸c phÐp tÝnh vÒ ph©n sè vµ tÝnh chÊt.
* Kyõ naêng: - RÌn luyÖn kü n¨ng rót gän ph©n sè, so s¸nh ph©n sè, tÝnh gi¸ trÞ biÓu thøc. RÌn luyÖn kh¶ n¨ng so s¸nh, ph©n tÝch, tæng hîp cho häc sinh.
* Thaùi ñoä: - chÝnh x¸c linh ho¹t.
ii. ChuÈn bÞ: 
SGK, SGV
iii. tiÕn tr×nh d¹y häc
Ho¹t ®éng cña GV
Ho¹t ®éng cña HS
 Ghi b¶ng
Ho¹t ®éng 1 : ¤n tËp lÝ thuyÕt( 10 phót)
* Kieán thöùc - Häc sinh hÖ thèng l¹i c¸c kiÕn thøc träng t©m cña ph©n sè cµ øng dông so s¸nh ph©n sè. C¸c phÐp tÝnh vÒ ph©n sè vµ tÝnh chÊt.
* Kyõ naêng
GV: ThÕ nµo lµ ph©n sè? Cho vÝ dô mét ph©n sè nhá h¬n 0, mét phÊn sè b»ng 0, mét ph©n sè lín h¬n 0.
Muèn rót gän mét ph©n sè ta lµm nh­ thÕ nµo?
Ta rót gän ®Õn ph©n sè tèi gi¶n. VËy thÕ nµo lµ ps tèi gi¶n?
§Ó so s¸nh hai ph©n sè ta lµm nh­ thÕ nµo?
 Muèn so s¸nh 2 ph©n sè
+ viÕt chóng d­íi d¹ng 2 ph©n sè cã
Ph¸t biÓu c¸c quy t¾c céng, trõ, nh©n, chia hai ph©n sè
- Nªu c¸c tÝnh ch¸t c¬ b¶n cña phÐp céng vµ nh©n ph©n sè
I. ¤n tËp kh¸i niÖm ph©n sè 
tÝnh chÊt c¬ b¶n cña ph©n
 sè: (20/)
1. Kh¸i niÖm ph©n sè:
Ta gäi víi a, b Z , b 0 lµ 
2. Quy t¾c c¸c phÐp tÝnh vÒ ph©n sè:
 a/ Céng 2 ph©n sè cïng mÉu sè
 b/ Trõ hai ph©n sè
c/ Nh©n ph©n sè.
d/ Chia ph©n sè.
3. TÝnh chÊt cña phÐp céng vµ phÐp nh©n ph©n sè.
Ho¹t ®éng 2 ; LuyÖn tËp (30 phót)
* Kieán thöùc .
* Kyõ naêng: - RÌn luyÖn kü n¨ng rót gän ph©n sè, so s¸nh ph©n sè, tÝnh gi¸ trÞ biÓu thøc. RÌn luyÖn kh¶ n¨ng so s¸nh, ph©n tÝch, tæng hîp cho häc sinh.
Y/c HS ch÷a bµi 154(SGK/64)
Ph¸t biÓu tÝnh chÊt c¬ b¶n vÒ ph©n sè? nªu d¹ng tæng qu¸t 
V× sao bÊt kú mét ph©n sè cã mÉu ©m nµo còng viÕt ®­îc d­íi d¹ng mét ph©n sè cã mÉu d­¬ng.
Yªu c©ï häc sinh lµm bµi 155
Cã thÓ viÕt mét ph©n sè bÊt kú cã mÉu ©m thµnh ph©n sè b»ng nã vµ cã mÉu d­¬ng b»ng c¸ch nh©n c¶ tö vµ mÉu cña ph©n sè ®ã víi (-1)
GV :Yªu cÇu häc sinh lµm bµi 156
a/ 
b/ 
§Ó so s¸nh hai ph©n sè ta lµm nh­ thÕ nµo?
 Y/c HS lµm BT 158.
Cßn c¸ch nµo kh¸c ?
Nªu c¸ch lµm kh¸c.
Yªu cÇu häc sinh lµm bµi 161(SGK- 64)
TÝnh gi¸ trÞ cña biÓu thøc
A = - 1,6(1+)
B =1,4.
HS ph¸t biÓu
Bµi 156
a/ 
b/Muèn so s¸nh 2 ph©n sè
+ viÕt chóng d­íi d¹ng 2 ph©n sè cã cïng 1 mÉu d­¬ng.
+ so s¸nh c¸c tö víi nhau ps nµo cã tö lín h¬n th× lín h¬n. 
A = - 1,6 (1+) = 
B = 
Bµi 154 (SGK/64)
a/ 
b/ 
c/ 
vµ x Z 
 x {1;2}
Bµi 155 (SGK/64
Bµi 156 (SGK/64)
a/ 
b/
Bµi 158 (SGK/64)
a/ 
VËy 
b/ 
VËy 
Bµi 161 (SGK/64)
TÝnh gi¸ trÞ cña biÓu thøc
 A = - 1,6 (1+)
B = 1,4.
Gi¶i:
A = - 1,6 (1+) = 
B = 
Ho¹t ®éng 3 : H­íng dÉn häc ë nhµ( 5 phót)
¤n tËp c¸c kiÕn thøc ch­¬ng III, ¤n l¹i ba bµi to¸n c¬ b¶n vÒ ph©n sè. TiÕt sau tiÕp tôc «n tËp
Bµi tËp vÒ nhµ 157 ®Õn 160(SGK/65), 152(SBT/27)
IV. Rót kinh nghiÖm:
Ngµy so¹n: 16. 5. 2011
Ngµy d¹y: .......................
TiÕt 107: «n tËp ch­¬ng iii
i. môc tiªu:
* Kieán thöùc - TiÕp tôc cñng cè c¸c kiÕn thøc träng t©m cña ch­¬ng, hÖ thèng ba bµi to¸n c¬ b¶n vÒ ph©n sè.
* Kyõ naêng- RÌn luyÖn kü n¨ng tÝnh gi¸ trÞ biÓu thøc, gi¶i to¸n ®è.
* Thaùi ñoä: - chÝnh x¸c linh ho¹t.
ii. ChuÈn bÞ: 
SGK, SGV
iii. tiÕn tr×nh d¹y häc
Ho¹t ®éng cña GV
Ho¹t ®éng cña HS
 Ghi b¶ng
Ho¹t ®éng 1 : KiÓm tra ( 10 phót)
- Ph©n sè lµ g×? Ph¸t biÓu vµ viÕt d¹ng tæng qu¸t tÝnh chÊt c¬ b¶n cña ph©n sè?
Ch÷a bµi 162b (SGK/65): T×m x biÕt 
 (4,5 – 2x ) .1
HS 2: Ch÷a BT 152 (SBT/27)
GV: Cho HS nhËn xÐt.
BT 162 b/ (4,5 – 2x) .
4,5.
x = 2
BT 152/ 
 = 
 = 
= 
	 = 1 - = - 
Ho¹t ®éng 2 : LuyÖn tËp (30 phót)
* Kieán thöùc - TiÕp tôc cñng cè c¸c kiÕn thøc träng t©m cña ch­¬ng, hÖ thèng ba bµi to¸n c¬ b¶n vÒ ph©n sè.
* Kyõ naêng- RÌn luyÖn kü n¨ng tÝnh gi¸ trÞ biÓu thøc, gi¶i to¸n ®è.
Yªu cÇu häc sinh lµm bµi 164
§äc vµ tãm t¾t ®Çu bµi.
§Ó tÝnh sè tiÒn Oanh tr¶, tr­íc hÕt ta cÇn t×m g×?
H·y tÝnh gi¸ b×a cña cuèn s¸ch ?
§©y lµ bµi to¸n d¹ng nµo?
Bµi to¸n t×m mét sè biÕt gi¸ trÞ phÇn tr¨m cña nã.
Yªu cÇu häc sinh lµm bµi 165
§äc vµ tãm t¾t ®Çu bµi.
10 triÖu ®ång th× mçi th¸ng ®­îc l·i suÊt bao nhiªu tiÒn? sau 6 th¸ng ®­îc l·i bao nhiªu?
Yªu cÇu häc sinh lµm bµi 166
§äc vµ tãm t¾t ®Çu bµi.
§Ó tÝnh sè HS giái häc kú I cña líp 6D ta lµm nh­ thÕ nµo?
Yªu cÇu häc sinh lµm bµi tËp sau:
Kho¶ng c¸ch gi÷a hai thµnh phè lµ 105 km.trªn mét b¶n ®å, kho¶ng c¸ch ®ã dµi lµ 10,5cm
a/ T×m tØ lÖ xÝch cña b¶n ®å.
b/ NÕu kho¶ng c¸ch gi÷a hai ®iÓm trªn b¶n ®å lµ 7,2 cm th× trªn thùc tÕ kho¶ng c¸ch ®ã lµ bao nhiªu km?
§Ó tÝnh tØ lÖ xÝch ta ¸p dông c«ng thøc nµo?
§Ó tÝnh kho¶ng c¸ch gi÷a hai ®iÓm trªn thùc tÕ ta lµm nh­ thÕ nµo?
ViÕt ph©n sè d­íi d¹ng tÝch cña hai ph©n sè, d­íi d¹ng hiÖu cña hai ph©n sè.
Y/c HS lµm BT 154 (SBT/27)
HS lªn b¶ng lµm ý a
H­íng dÉn HS lµm ý b.
Tãm t¾t:
10% gi¸ b×a lµ 1200®
TÝnh sè tiÒn Oanh tr¶ 
Gi¸ b×a cña cuèn s¸ch lµ 
1200:10% = 12 000(®)
Sè tiÒn Oanh ®· mua cuèn s¸ch lµ 
12 000 – 1200 = 10 800®
L·i xuÊt 1 th¸ng lµ
NÕu göi 10 triÖu ®ång th× l·i
 hµng th¸ng lµ:
10 000 000 . (®) 
Sau 6 th¸ng, sè tiÒn l·i lµ:
56 000.3 = 16 8000(®) Häc kú I, sè HS giái = sè HS 
cßn l¹i = sè HS c¶ líp.
 Häc kú II, sè HS giái = sè 
HS cßn l¹i = sè HS c¶ líp.
Ph©n sè chØ sè HS ®· t¨ng lµ:
 (sè HS c¶ líp)
Sè HS c¶ líp lµ :
8: (HS) 
Sè HS giái kú I cña líp lµ :
 45. (HS)
a/ 
Bµi 164 (SGK/65) 
Gi¶i:
Gi¸ b×a cña cuèn s¸ch lµ 
1200:10% = 12 000(®)
Sè tiÒn Oanh ®· mua cuèn s¸ch lµ 
12 000 – 1200 = 10 800®
HoÆc 12 000.90% = 10 800®)
Bµi 165 (SGK/65) 
Bµi 166 (SGK/65) 6’
Gi¶i:
Häc kú I, sè HS giái = sè HS 
cßn l¹i = sè HS c¶ líp.
 Häc kú II, sè HS giái = sè 
HS cßn l¹i = sè HS c¶ líp.
Ph©n sè chØ sè HS ®· t¨ng lµ:
 (sè HS c¶ líp)
Sè HS c¶ líp lµ :
8: (HS) 
Sè HS giái kú I cña líp lµ :
 45. (HS)
Bµi 4 
Tãm t¾t:
Kho¶ng c¸ch thùc tÕ:
105 km = 10500000 cm
Kho¶ng c¸ch b¶n ®å :10,5 cm
a/ T×m tØ lÖ xÝch
b/ NÕu AB trªn b¶n ®å = 7,2cm 
th× AB trªn thùc tÕ lµ bao nhiªu?
Gi¶i:
a/ T = 
b/ b = == 
72km
Bµi 5: ViÕt d­íi d¹ng tÝch 2 ph©n sè:
 ViÕt d­íi d¹ng th­¬ng hai ph©n sè:
Bµi 6: So s¸nh ph©n sè: 
b/ A = 
B = 
Cã 108 – 1 > 108 – 3 
 A < B
Ho¹t ®éng 3: H­íng dÉn häc ë nhµ ( 5 phót)
¤n tËp c¸c c©u hái trong “¤n tËp ch­¬ng III” hai b¶ng tæng kÕt 
¤n tËp c¸c d¹ng bµi tËp cña ch­¬ng, träng t©m lµ c¸c d¹ng bµi tËp «n tËp trong 2 tiÕt
IV. Rót kinh nghiÖm: