Giáo án Số học Lớp 6 - Năm học 2006-2007 - Trường THCS Lê Quý Đôn

Chương I
ÔN TẬP VÀ BỔ TÚC VỀ SỐ TỰ NHIÊN
Ngày soạn : 06 – 09 - 2006
--- —²– ---
	Tiết 1 	 §1 . TẬP HỢP – PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP
Hãy làm quen với tập hợp và các ký hiệu Ỵ , Ï
I.- Mục tiêu : 
Học sinh được làm quen với khái niệm tập hợp bằng cách lấy các ví dụ về tập hợp , nhận biết được một đối tượng cụ thể thuộc hay không thuộc một tập hợp cho trước .
 - Học sinh biết viết một tập hợp theo diễn đạt bằng lời của bài toán , biết sử dụng các ký hiệu Ỵ và Ï 
Rèn luyện cho học sinh tư duy linh hoạt khi dùng những cách khác nhau để viết một tập hợp 
1./ Kiến thức cơ bản : Hiểu được thế nào là một tập hợp , viết đúng ký hiệu của một tập hợp bằng cách liệt kê các phần tử và bằng cách chỉ ra tích chất đặc trưng của các phần tử .
2./ Kỹ năng cơ bản : Biết viết đúng ký hiệu của một tập hợp .
3./ Thái độ : Nhận thức được các tập hợp thường gặp trong toán học và trong cả đời sống .
II.- Phương tiện dạy học :
	Sách giáo khoa , bảng phụ 
III.- Hoạt động trên lớp :
	1./ Oån định : Lớp trưởng điểm danh báo cáo sĩ số .
	2./ Bài mới :
Giáo viên
Học sinh
Bài ghi
- Cho học sinh quan sát các dụng cụ học tập có trên bàn - GV giới thiệu thế nào là tập hợp 
- Khái niệm về tập hợp 
 - Gọi B là tập hợp của các chữ cái
 a , b , c 
- Học sinh cho một vài ví dụ về tập hợp 
 - Học sinh viết ký hiệu tập hợp B
I ./ Các ví dụ :
Khái niệm tập hợp thường gặp trong toán học và trong đời sống như
- Tập hợp các học sinh của lớp 6A
- Tập hợp các số tự nhiên nhỏ hơn 4
- Tập hợp các chữ cái a ,b , c 
 - Tập hợp các dụng cụ học tập có trên bàn 
- 5 có phải là một phần tử của tập hợp A không ? 
Người ta còn có thể minh họa tập hợp bằng một vòng khép kín mỗi phần tử được biểu diễn bởi một dấu chấm trong vòng đó . Gọi là biểu diễn tập hợp bằng sơ đồ Venn
 A 
 ·1 
 ·3 
 ·2 ·0 
 B
 ·a
 ·b
 ·c
 Về nhà làm tiếp các bài tập 4 , 5 SGK trang 6
( Chú ý xem kỷ hình 5 ở bài tập 4 , các phần tử của tập hợp nào thì nằm trong vòng của tập hợp đó ) 
4./ Củng cố : Củng cố từng phần 
5./ Dặn dò :
- Học sinh làm các bài tập 4 ; 5 SGK trang 6 
- Có thể làm thêm các bài tập từ 1 đến 9 ở sách Bài tập Toán 6 trang 3 và 4
 - Học sinh lên bảng viết 5 không thuộc A
- Điền số hoặc ký hiệu thích hợp vào ô vuông :
 3 A ; 7 A 
 a Ỵ A ; a B 
 1 B ; Ï B
- Học sinh làm ? 1 ; ?2 
- Học sinh làm các bài tập 1 ; 2 ; 3 
 SGK trang 6 
- Có thể làm thêm các bài tập từ 1 đến 9 ở sách Bài tập Toán 6 trang 3 và 4 
 II ./ Cách viết – Các ký hiệu 
Người ta thường đặt tên các tập hợp bằng chữ cái in hoa 
Gọi A là tập hợp các số tự nhiên nhỏ hơn 4 
 A = {0 ; 1 ; 2 ; 3 }
Hay A = {2 ; 1 ; 0 ; 3 }
 B = { a ,b , c }
Các số 0,1,2,3 gọi là phần tử của tập hợp A
a,b,c là các phần tử của tập hợp B 
 Ký hiệu : 2 Ỵ A
 Đọc : 2 thuộc A hay 2 là phần tử của A
 a Ï A
Đọc a không thuộc A hay a không là phần tử của A
4 Chú ý : 
- Các phần tử của một tập hợp được viết trong hai dấu ngoặc { } , cách nhau bỡi dấu “ ; “ hay dấu “ , “ .
- Mỗi phần được liệt kê một lần , thứ tự liệt kê tùy ý .
- Ngoài cách viết liệt kê tất cả các phần tử của tập hợp ta có thể viết bằng cách chỉ ra tính chất đặc trưng của các phần tử 
 Ví dụ :
Gọi A là tập hợp các số tự nhiên nhỏ hơn 4
Ta viết : A = { xỴN / x < 4 }
 Để viết một tập hợp , thường có hai cách:
- Liệt kê các phần tử của tập hợp .
- Chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử của tập hợp đó . 
Tiết 2 	 §§ 2 . TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN
Có gì khác nhau giữa hai tập hợp N và N* ?
I.- Mục tiêu : 
Học sinh biết được tập hợp các số tự nhiên , nắm được các qui ước về thứ tự trong tập hợp số tự nhiên , biết biểu diễn một số tự nhiên trên tia số , nắm được điểm biểu diễn số nhỏ hơn ở bên trái điểm biểu diễn số lớn hơn trên tia số .
Học sinh phân biệt được các tập hợp N và N* , biết sử dụng các ký hiệu £ và ³ , biết viết số tự nhiên liền sau , số tự nhiên liền trước của một số tự nhiên .
Rèn luyện cho học sinh tính chính xác khi sử dụng các ký hiệu .
 1./ Kiến thức cơ bản : Hiểu rõ được tập hợp N và N*
 2./ Kỹ năng cơ bản : So sánh được các số tự nhiên , biết tìm số tự nhiên liền trước , liền sau 
 3./ Thái độ : Vận dụng được tính kế thừa các kiến thức của năm học trước .
II.- Phương tiện dạy học :
	Sách giáo khoa , bảng phụ
III.- Hoạt động trên lớp :
	1./ Oån định : Lớp trưởng báo cáo sĩ số 
 2./ Kiểm tra bài củ : Kiểm tra bài tập 4 và 5 SGK trang 6 (học sinh khác củng cố và sửa sai)
	Viết tập hợp A các số tự nhiên lớn hơn 3 nhưng nhỏ hơn 10 bằng hai cách Liệt kê và nêu tính chất đặc trưng của phần tử
	3./ Bài mới :
Giáo viên
Học sinh
Bài ghi
- Ở tiểu học ta đã biết các số 0 ; 1 ; 2 ...là các số tự nhiên .
- Tập hợp các số tự nhiên ký hiệu là N
- Hãy điền vào ô vuông các ký hiệu Ỵ và Ï : 
 12 N ; N
I./ Tập hợp N và Tập hợp N*
Tập hợp các số 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; . . . . . . . . gọi là tập hợp các số tự nhiên.
Ký hiệu N
 N = {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; . . . . . . . . . }
- GV vẽ tia và biểu diển các số 0 ; 1 ; 2 ; 3 trên tia số đó .
- Các điểm đó lần lượt được gọi là điểm 0 , điểm 1 , điểm 2 , điểm 3 .
- GV nhấn mạnh : Mỗi số tự nhiên được biểu diễn bỡi một điểm trên tia số .
- GV giới thiệu tập hợp N* 
- Củng cố 
- GV giới thiệu tiếp ký hiệu ³ và £
 Củng cố :
 Viết tập hợp A ={ x Ỵ N | 6 £ x £8 }
GV giới thiệu số liền trước và liền sau của một số tự nhiên .
Củng cố Bài tập 6 SGK
GV giới thiệu hai số tự nhiên liên tiếp 
- Làm ?
- Học sinh lên bảng ghi tiếp trên tia số các điểm 4 , 5 , 6 .
- Học sinh điền vào ô vuông các ký hiệu Ỵ và Ï cho đúng :
 5 N* ; 5 N 
 0 N* ; 0 N
- Điền ký hiệu > hoặc < vào ô vuông cho đúng :
 3 9 ; 15 7 
 - Học sinh cho biết số tự nhiên nhỏ nhất ? số tự nhiên lớn nhất ?
- Học sinh cho biết số phần tử của tập N và N*
 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; . . là các phần tử của N
chúng được biểu diển trên tia số :
 0 1 2 3 4 5 
 Tập hợp các số tự nhiên khác 0 được ký hiệu N*
 N* = { 1 ; 2 ; 3 ; . . . . . . . . . . }
Hoặc N* = { x Ỵ N | x ¹ 0 }
II./ Thứ tự trong tập hợp số tự nhiên
 1.- Với a , b Ỵ N thì a ³ b hay a £ b
 2.- Nếu a < b và b < c thì a < c
 3.- Mỗi số tự nhiên có một số liền sau duy nhất.
 4.- Số 0 là số tự nhiên nhỏ nhất . Không có số tự nhiên lớn nhất .
 5.- Tập hợp số tự nhiên có vô số phần tử .
 4 ./ Củng cố : Củng cố từng phần như trên
5./ Dặn dò : Về nhà làm các bài tập 7 ; 8 ; 9 ; 10
Tiết 3	 §§ 3 . GHI SỐ TỰ NHIÊN
Ở hệ thập phân , giá trị của mỗi chữ số trong một số 
Thay đổi theo vị trí như thế nào ?
I.- Mục tiêu : 
Học sinh hiểu thế nào là hệ thập phân , phân biệt số và chữ số trong hệ thập phân . Hiểu rõ trong hệ thập phân , giá trị của mỗi chữ số trong một số thay đổi theo vị trí 
Học sinh biết đọc và viết các số La Mã không quá 30 .
Học sinh thấy được ưu điểm của hệ thập phân trong việc ghi số và tính toán .
1./ Kiến thức cơ bản : Nắm vững cách ghi số tự nhiên , phân biệt được số và chữ số trong hệ thập phân 
2./ Kỹ năng cơ bản : Đọc và viết được các số tự nhiên 
3./ Thái độ : 
II.- Phương tiện dạy học :
	Sách giáo khoa , bảng phụ vẽ hình mặt đồng hồ ghi các số bằng chữ số La mã
III.- Hoạt động trên lớp :
	1./ Oån định : Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp ,
Tổ trưởng báo cáo tình hình làm bài tập về nhà của học sinh .
	2./ Kiểm tra bài củ : 
	- Kiểm tra bài tập về nhà 7 và 8 SGK trang 29 GV củng cố Học sinh sửa sai .
	3./ Bài mới :
Giáo viên
Học sinh
Bài ghi
- GV : người ta dùng những chữ số nào để viết mọi số tự nhiên 
- Củng cố :
Trong số 3895 có bao nhiêu chữ số 
Giới thiệu số trăm , số hàng trăm . . . 
- Đọc vài số tự nhiên bất kỳ chúng gồm những chữ số nào 
- Phân biệt số và chữ số . 
I .- Số và chữ số :
Với 10 chữ số 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ta có thể ghi được mọi số tự nhiên
Ví dụ : 7 là số có 1 chữ số
là số có 3 chữ số 
 Chú ý : Khi viết các số tự nhiên có trên 3 chữ số ta không nên dùng dấu chấm để tách nhóm 3 chữ số mà chỉ viết rời ra mà không dùng dấu gì như 5373 589
- GV giới thiệu hệ thập phân và nhấn mạnh trong hệ tha6p phân , giá trị của mỗi chữ số trong một số vừa phụ thuộc vào bản thân chữ số đó , vừa phụ thuộc vào vị trí của nó trong số đã cho .
- GV cho học sinh đọc 12 chữ số La mã trên mặt đồng hồ 
- GV giới thiệu các chữ số I , V , X và hai số đặc biệt IV và IX .
- Học sinh cần lưu ý ở số La mã những chữ số ở các vị trí khác nhau nhưng vẫn có giá trị như nhau .
- Củng cố 
Học sinh làm bài tập 11 SGK 
- Học sinh viết số 444 thành tổng các số hàng trăm , hàng chục , hàng đơn vị
- Học sinh viết như trên với các số 
- Củng cố bài tập ?
- Học sinh nhận xét giá trị của mỗi số trong cách ghi hệ La mã như thế nào ?
 ( giá trị các chữ số không đổi)
4 Chú ý : 
Khi viết các số có từ 5 chữ số trở lên người ta thường tách thành từng nhóm 3 chữ số cho dễ đọc .
Số
Số trăm
Chữ số hàng trăm
Số chục
Chữ số hàng chục
Các chữ số
3895
38
8
389
9
3,8,9,5
II .- Hệ thập phân :
Cách ghi số như trên là cách ghi số trong hệ thập phân .
Trong hệ thập phân cứ 10 đơn vị ở một hàng thì làm thành 1 đơn vị ở hàng liền trước nó. 
 444 = 400 + 40 + 4 
 	= a.100 + b . 10 + c
III .- Chú ý :
Ngoài cách ghi số ở hệ thập phân còn có cách ghi khác như cá ... 235 
+ Bài tập 33 / 17 :
 1 , 1 , 2 , 3 , 5 , 8 , 13 , 21 , 34 , 55
+ Bài tập 34 /17 :
 1364 + 4578 = 5942
 6453 + 1469 = 7922
 5421 + 1469 = 6890
 3124 + 1469 = 4593
1534 + 217 + 217 + 217 = 2185
4./ Củng cố : 
Tính giá trị biểu thức : A = 1 + 3 + 5 +. . . + 95 + 97 + 99 
- Nếu biết sử dụng các tính chất giao hoán và kết hợp của phép cộng và phép nhân thì giúp ta giải được bài toán 
 một cách nhanh chóng 
	5./ Hướng dẫn dặn dò :
Học kỹ các tính chất của phép nhân (đặc biệt là tính chất phân phối của phép nhân đối với phép cộng)
Làm bài tập 43 ; 44 ; 45 ; 46 Sách Bài tập trang 8.
Tiết 8	 LUYỆN TẬP 2 
I.- Mục tiêu : 
1./ Kỹ năng cơ bản : Áp dụng thành thạo các tính chất của phép cộng và phép nhân để giải được các bài tập tính nhẩm , tính nhanh .
	 Vận dụng hợp lý các tính chất của phép cộng ,phép nhân vào giải toán .
2./ Kiến thức cơ bản : Học sinh nắm vững kiến thức về các tính chất của phép cộng và phép nhân .
3./ Thái độ : Nhận xét được các dạng của bài tập để áp dụng chính xác các tính chất ,Làm bài cẩn thận , chính xác .
II.- Phương tiện dạy học :
	Sách giáo khoa 
III.- Hoạt động trên lớp : 
	1./ Oån định : Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp , tổ trưởng báo cáo tình hình làm bài tập về nhà của học sinh .
	2./ Kiểm tra bài củ : 
	- Tính nhanh : A = 26 + 27 + 28 + 29 + 30 + 31 + 32 + 33
Nêu các tính chất của phép nhân 
Phát biểu các tính chất ấy va ø viết công thức tổng quát 
	3./ Bài mới :
Hoạt động
Giáo viên
Học sinh
Bài ghi
- Cho học sinh nhận xét biết phải áp dụng tính chất gì để giải 
- Nhận xét :
 (3 . 5 = 15; 3 . 4 = 12 ; 2 . 6 = 12 )
- Em đã áp dụng tính chất gì 
- Học sinh tính chất kết hợp 
- Học sinh lên bảng giải
LUYỆN TẬP
- Bài tập 35 / 19 :
 15 . 2 . 6 = 15 . 12
 5 . 3 . 12 = 15 . 12
 15 . 3 . 4 = 15 . 12 
15 . 2 . 6 = 5 . 3 . 12 = 15 . 3 . 4 
 4 . 4 . 9 = 16 . 9
 8 . 2 . 9 = 16 . 9 
 8 . 18 = 8. 2 . 9 = 16 . 9 
 4 . 4 . 9 = 8 . 2 . 9 = 8 . 18
- Thực hiện bài làm vào bảng con và trình bày cách làm 
- Thực hiện bài làm vào bảng con và trình bày cách làm
- Ta đã biết 5 . 2 = 10
 25 . 4 = 100
 125 . 8 = 1000
- Trên cơ sở đó phân tích các số sao cho được tích của chúng tròn trăm , tròn chục hay tròn nghìn
- GV hướng dẫn sử dụng máy tính bỏ túi 
- Học sinh dùng bảng con thực hiện 
- Học sinh khác có thể chất vấn bạn trình bày cách làm của mình (dựa trên cơ sở nào ?)
 - Học sinh dùng bảng con thực hiện 
- Học sinh khác có thể chất vấn bạn trình bày cách làm của mình (dựa trên cơ sở nào ?)
- Học sinh dùng máy tính bỏ túi
-học sinh có thể dùng máy tính bỏ túi tính và nhận xét cho kết luận 
- Bài tập 36 / 19 
 a) 15 . 4 = 15 . (2 . 2) = (15 . 2) . 2 = 30 . 2 = 60
 25 . 12 = 25 . (4 . 3) = (25 .4) .3 = 100 . 3 = 300 
 125 . 16 = 125 . (8 . 2) = (125 . 8) . 2 = 1000 . 2 = 2000 
 b) 25 . 12 = 25 . (10 + 2) = 25 . 10 + 25 . 2 
 = 250 + 50 = 300
 34 . 11 = 34 . (10 + 1) = 34 . 10 + 34 . 1
 = 340 + 34 = 374
- Bài tập 37 / 20
 16 . 19 = 16 . ( 20 – 1) = 16 . 20 – 16 . 1 
 = 320 – 16 = 304
 46 . 99 = 46 . (100 – 1) = 46 . 100 – 46 . 1
 = 4600 – 46 = 4554
 35 . 98 = 35 . (100 – 2) = 35 . 100 – 35 . 2
 = 3500 – 70 = 3430 
- Bài tập 38 / 20
 375 . 376 = 141 000 624 . 625 = 390 000
 13 . 81 . 215 = 226 395
- Bài tập 39 / 20
 142 857 . 2 = 285 714 142 857 . 3 = 428 571
 142 857 . 4 = 571 428 142 857 . 5 = 714 285
 142 857 . 6 = 857 142
Số 142 857 nhân với 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 đều được tích là sáu chữ số ấy việt theo thứ tự khác .
- Bài tập 40 / 20 
 Bình Ngô đại cáo ra đời năm : 1428
	4./ Củng cố : Tính nhanh : 2 . 31 . 12 + 4 . 6 . 42 + 8 . 27 . 3 = 31 . 24 + 24 . 42 + 24 . 27 = 24 . (31 + 42 + 27) = 24 . 100 = 2400
	5./ Dặn dò : Về nhà làm thêm các bài tập trong Sách bài tập từ bài 47 đến bài 61 
Tiết 9	 §§ 6 . PHÉP TRỪ VÀ PHÉP CHIA 
Phép cộng và phép nhân luôn thực thực hiện được 
Trong tập hợp số tự nhiên . Còn phép trừ và phép chia ?
I.- Mục tiêu : 
Học sinh hiểu được khi nào kết quả của một phép trừ là một số tự nhiên , kết quả của một phép chia là một số tự nhiên .
Học sinh nắm được quan hệ giữa các số trong phép trừ , phép chia hết , phép chia có dư .
Rèn luyện cho học sinh vận dụng kiến thức về phép trừ và phép chia để giải một vài bài toán thực tế.
1./ Kiến thức cơ bản : Phép trừ và phép chia 
2./ Kỹ năng cơ bản : Học sinh vận dụng kiến thức về phép trừ và phép chia để giải một vài bài toán thực tế.
3./ Thái độ : Nhận biết sự liên hệ giữa các phép toán.
II.- Phương tiện dạy học :
	Sách giáo khoa 
III.- Hoạt động trên lớp : 
	1./ Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sĩ số
	2 ./ Kiểm tra bài củ :
Hoạt động
Giáo viên
Học sinh
Bài ghi
- Đặt vấn đề xác định số trừ phải nhỏ hơn số bị trừ
- Tìm x biết : 2 + x = 5 
 x = 3 (vì 2 + 3 = 5)
- GV giới thiệu phép trừ 
- Tìm x biết : 6 + x = 5 
- Không có số tự nhiên nào mà cộng với 6 để được 5 , vậy ta có nhận xét gì 
 - Học sinh trả lời vì sao ?
- Học sinh đọc phép trừ hai số tự nhiên
- Học sinh tìm x sao cho 6 + x = 5
 ( Không có số tự nhiên nào mà cộng với 6 để được 5 ) 
I.- Phép trừ hai số tự nhiên :
 Người ta dùng dấu “ – “ để chỉ phép trừ 
 a – b = c
 (Số bị trừ) – (Số trừ) = (Hiệu)
Cho hai số tự nhiên a và b nếu có số tự nhiên x sao cho b + x = a thì ta có phép trừ a – b = x ( a > b )
4 Chú ý : Số bị trừ phải lớn hơn số trừ 
- Học sinh làm trên bảng con
- Đặt bút ở điểm 0 , di chuyển trên tia số 5 đơn vị theo chiều mũi tên , rồi di chuyển theo chiều ngược lại 2 đơn vị , khi đó bút sẽ chỉ điểm 3 .
- Còn 4 – 5 không thực hiện được : Khi di chuyển bút từ điểm 4 theo chiều ngược lại 5 đơn vị , bút sẽ vượt ra ngoài tia số .
- GV củng cố điều kiện để có hiệu
 a – b là a ³ b 
- Xét xem có số tự nhiên x nào mà 
3 . x = 12 hay không ? 
GV giới thiệu phép chia hết 
- Tìm x để 3 . x = 14 ?
- Vậy khi thực hiện phép chia 14 cho 3
thì được thương là 4 còn dư 2 
- GV giới thiệu phép chia có dư 
4./ Củng cố : Củng cố từng phần 
5./ Dăn dò : Về nhà làm các bài tập 
 43 , 44 , 45 , 46 trang 23 và 24 
- Học sinh theo dõi Gv di chuyển bút trên tia số 
- Học sinh lên bảng thực hiện 
- Củng cố : Làm bài tập ?1 
- Học sinh trả lời x = 4 
 vì 3 . 4 = 12 hay 12 : 3
- Học sinh trả lời không tìm được số tự nhiên x để 3 . x = 14
- Củng cố bài tập ? 2 và ? 3
- Củng cố : tổng quát và làm bài tập 41 , 42 trang 22 và 23
Ta có thể tìm hiệu nhờ tia số :
 Ví dụ : 5 – 2 
 5
0 1 2 3 4 5 
 3
Ví dụ : 4 – 5
 4
 0 1 2 3 4
II.- Phép chia hết và phép chia có dư 
 Cho hai số tự nhiên a và b , trong đó a ¹ 0 nếu có số tự nhiên x sao cho b . x = a thì ta nói a chia hết cho b và ta có phép chia hết a : b = x
 a : b = x
 (số bị chia) : (số chia) = (thương)
Ví dụ : 12 : 3 = 4 (vì 4 . 3 = 12)
 Trong phép chia 14 : 3 gọi là phép chia có dư vì không có số tự nhiên nào nhân với 3 để được 14 14 : 3 = 4 (dư 2)
 14 = 3 . 4 + 2 
+ Cho hai số tự nhiên a và b trong đó b ¹ 0 , ta luôn tìm được hai số tự nhiên q và r duy nhất sao cho :
 a = b . q + r trong đó 0 £ r < b
 Nếu r = 0 thì ta có phép chia hết 
 Nếu r ¹ 0 thì ta có phép chia có dư 
Tiết 10 & 11	 LUYỆN TẬP 
I.- Mục tiêu : 
1./ Kiến thức cơ bản : Phép trừ và phép chia 
2./ Kỹ năng cơ bản : Học sinh vận dụng kiến thức về phép trừ và phép chia để rèn luyện kỷ năng giải toán biết tìm x trong một biểu thức , sử dụng thành thạo máy tính bỏ túi trong trường hợp thực hiện các phép tính đơn giản .
3./ Thái độ : Nhận biết sự liên hệ giữa các phép toán.
II.- Phương tiện dạy học :
	Sách giáo khoa 
III.- Hoạt động trên lớp :
(Tiết 10)
	1./ Oån định : Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp , tổ trưởng báo cáo tình hình làm bài tập về nhà của học sinh .
	2./ Kiểm tra bài củ : Kiểm tra bài tập 44 SGK trang 24 GV củng cố cho điểm
	- Học sinh 1 làm các bài 44 a) , 44 c) , 44 e)
	- Học sinh 2 làm các bài 44 b) , 44 d) , 44 g) 
	3./ Bài mới :
Hoạt động
Giáo viên
Học sinh
Bài ghi
- Hoạt động theo nhóm
- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách tìm một số hạng chưa biết trong một tổng , số bị trừ , số trừ trong hiệu .
- Trong mỗi câu GV sữa sai (nếu có) củng cố lại sau khi học sinh trình bày cách giải .
- Học sinh lần lượt lên bảng giải và trình bày cách giải của mình .
+ Bài tập 47 / 24 Tìm x
(x – 35) – 120 = 0
 x – 35 = 0 + 120 = 120 
 x = 120 + 35 = 155 
 b) 124 + (118 – x) = 217
 118 – x = 217 – 124 = 93
 x = 118 – 93 = 25
 c ) 156 – (x + 61) = 82
 x + 61 = 156 – 82 = 74
 x = 74 – 61 = 13
- Hoạt động theo nhóm 
- GV củng cố lại nhận xét của học sinh cho cả lớp và nhắc lại việc quan sát kỹ một đề bài toán để biết áp dụng cách giải chính xác , nhanh , gọn 
- GV quan sát nhận định kết quả
- GV cho học sinh nêu nhận xét và điền số thích hợp 
- Học sinh làm theo nhóm trên bảng con sau khi đọc kỹ ví dụ 
- Học sinh nhóm khác chất vấn bạn cho biết nhận xét khi giải quyết bài toán theo hướng này .
- Học sinh sử dụng máy tính bỏ túi và ghi kết quả vào bảng con 
+ Bài tập 48 /24 
Tính nhẩm :
 35 + 98 = (35 – 2) + (98 + 2) 
 = 33 + 100 = 133
 46 + 29 = (46 – 1) + (29 + 1) 
 = 45 + 30 = 75 
+ Bài tập 49 /24
 321 – 96 = (321 + 4) – (96 + 4)
 = 325 – 100 = 225
 1354 – 997 = (1354 + 3) – (997 + 3) 
 = 1357 – 1000 = 357 
 + Bài tập 50 /24
Đáp số : 168 ; 35 ; 26 ; 17 ; 514
+ Bài tập 51 /25
4
9
2
3
5
7
8
1
6
4./ Củng cố : Để giải nhanh chóng và chính xác một bài toán cần phải quan sát và nhận xét đề bài kỹ lưỡng trước 
	5./ Hướng dẫn dặn dò : Về nhà làm các bài tập ở phần luyện tập 2 trang 25 
III.- Hoạt động trên lớp :