Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Tuần 30 - Năm học 2011-2012 - Phạm Ngọc Lan

Lớp 6a1(2.4.2012)
 6a4(2.4.2012)
Tuần 30 Tiết 117
I –Mức độ cần đạt:
1. Kiến thức
- Nội dung cơ bản và những nét đặc sắc về nghệ thuật của các tác phẩm truyện, kí hiện đại đã học.
- Điểm giống nhau và khác nhau giữa truyện và kí.
2. Kỹ năng:
- Hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp kiến thức về truyện và kí đã được học.
- Trình bày được những hiểu biết về cảm nhận mới, sâu sắc của bản thân về thiên nhiên, đất nước, con người qua các truyện, kí đã học.
** Kỹ năng sống :
- Giao tiếp: trình bày ý tưởng, trao đổi về đặc điểm thể loại truyện kí sách giáo khoa 6 kì II
- Suy nghĩ sáng tạo: thu thập, xử lý thông tin phục vụ cho việc tìm hiểu thể loại truyện kí sách giáo khoa 6 kì II
 3.Thái độ: Giáo dục HS lòng tự hào dân tộc .
II.Các phương pháp/kỹ thuật tích cực trên lớp:
*Phân tích tình huống để phân biệt sự khác biệt của thể loại truyện và kí
*Thực hành viết tích cực về cảm nhận học sinh về hai thể loại này.
*Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách tạo lập của thể loại truyện và kí.
V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
 Hoạt động 1(5’) khởi động : 
 1.Kiểm tra bài cũ:
 2. Bài mới:* Giới thiệu bài: Trong chương trình học kỳ II, các em đã học về các thể truyện, ký. Tiết học hôm nay giúp các em ôn tập lại các kiến thức về nội dung, nghệ thuật của từng văn bản .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 2(10’): Bảng tóm tắt : GV kẻ bảng, HS phát biểu điền vào bảng . 
I.Bảng tóm tắt các văn bản đã học: 
Tên văn bản
Tác giả
Thể loại
Nội dung
Nghệ thuật
1.Bài học đường đời đầu tiên ( Trích Dế Mèn phiêu lưu kí )
Tô Hoài
Truyện
(đoạn trích )
Dế Mèn có vẻ đẹp cường tráng nhưng tính tình xốc nổi, kiêu căng, trêu chị Cốc gây ra cái chết cho thảm thương cho Dế Choắt và Dế Mèn đã rút ra bài học đường đời đầu tiên cho mình.
Tả loài vật sinh động . 
 Kể theo ngôi thứ nhất tự nhiên, ngôn ngữ chính xác, giàu tính tạo hình . 
2.Sông nước Cà Mau
( Trích Đất rừng Phương Nam)
Đoàn Giỏi
Truyện dài
Cảnh sông nước Cà Mau có vẻ đẹp rộng lớn, hùng vị, đầy sức sống và cảnh chợ Năm Căn tấp nập, trù phú họp ngay trên sông.
 Tả bao quát đến cụ thể . 
Dùng từ ngữ giàu hình ảnh . 
3.Bức tranh của em gái tôi
Tạ Duy Anh
Truyện ngắn
Tài năng hội hoạ, tâm hồn trong sáng và lòng nhân hậu ở người em gái đã giúp cho người anh vượt lên lòng tự áivà sự tự ti của mình.. 
Tả diễn biến tâm lý nhân vật qua cách kể theo ngôi thứ nhất rất tinh tế .
4.Vượt thác
(Trích Quê nội)
Võ Quảng
Truyện (đoạn trích)
Hành trình ngược sông Thu Bồn vượt thác của con thuyền do dượng Hương Thư chỉ huy. Cảnh sông nước và hai bên bờ, sức mạnh và vẻ đẹp của con người trong cuộc vượt thác.
Phối hợp tả cảnh thiên nhiên và tả người lao động 
5.Buổi học cuối cùng 
An-phông-xơ Đô-đê( Pháp)
Truyện ngắn
Buổi học tiếng Pháp cuối cùng của lớp học trường làng vùng An -dát bị Phổ chiếm đóng và hình ảnh thầy giáo Ha 0
Nghệ thuật miêu tả ngoại hình, cử chỉ lời nói và tâm trạng nhân vật . 
6.Cô Tô ( trích) 
Nguyễn Tuân
Ký
Vẻ đẹp tươi sáng, phong phú của cảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô và nét sinh hoạt của người dân trên đảo . 
Miêu tả tinh tế ngôn ngữ điêu luyện chính xác, giàu hình ảnh và cảm xúc .
7.Cây tre Việt Nam ( trích )
Thép Mới
Ký
Cây tre là người bạn gần gũi, thân thiết của nhân dân Việt Nam trong cuộc sống hằng ngày, trong lao động và chiến đáu.Cây tre đã trở thành biểu tượng của đát nước và con người Việt Nam.
Chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng . 
Lời văn giàu cảm xúc . 
8.Lòng yêu nước 
( Trích bài báo Thử lửa ) 
I-li-a Ê-ren-bua
Tuỳ bút- chính luận
Lòng yêu nước khởi nguồn là lòng yêu những vật bình thường gần gũi, từ tình yêu gia đình, quê hương.Lòng yêu nước được thử thách và bộc lộ mạnh mẽ trong cuộc chiến đấu bảo vệ tổ quốc.
Hình ảnh chọn lọc dẫn chứng cụ thể thuyết phục . 
Hoạt động 3(20’): Đặc điểm của truyện và kí
HS trình bày đặc điểm của 2 thể loại trên?
* Ghi nhớ : SGK . Học sinh đọc lại một lần.
II.Đặc điểm của truyện và ký : 
1.Truyện : 
Dựa vào sự tưởng tượng , sáng tạo của người viết trên cơ sở quan sát, tìm hiểu đời sống con người 
Truyện thường có nhận vật, cốt truyện, lời kể . 
2.Ký : 
Kể về những gì có thực, đã từng xảy ra . 
 Thường không có cốt truyện .
Tên tác phẩm hoặc đoạn trích
Thể loại 
Cốt truyện 
Nhân vật 
Nhân vật kể chuyện
1.Bài học đường đời đầu tiên ( Trích Dế Mèn phiêu lưu kí) 
Truyện
(đoạn trích )
- có,kể theo trình tự thời gian
Dế Mèn
Dế Mèn
2.Sông nước Cà Mau
 ( Trích Đất rừng Phương Nam)
Truyện dài
Ông Hai, thằng An , thằng Cò.
Thằng An
3.Bức tranh của em gái tôi
Truyện ngắn
Có,kể theo trình tự thời gian
Anh trai, Kiều Phương
Anh trai
4.Vượt thác 
(Trích Quê nội)
Truyện dài (đoạn trích)
Dượng Hương Thư
Hai chú bé Cục và Cù Lao
5.Buổi học cuối cùng 
Truyện ngắn
- có, kể theo trình tự thời gian
Ph răng , Ha -men
Ph răng
6.Cô Tô ( trích) 
Kí-tùy bút
Không có cốt truyện
Tôi, anh hùng Châu Hòa Mãn,
Tác giả
7.Cây tre Việt Nam ( trích )
Bút kí-thuyết minh phim
Không có cốt truyện
Cây tre
Ngôi thứ ba
8.Lòng yêu nước 
( Trích bài báo Thử lửa ) 
Tuỳ bút- chính luận
Không có cốt truyện
Nhan dân các dân tộc trong các nước Liên bang Xô Viết.
Ngôi thứ ba
 Hoạt động 4(5’). CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- GV củng cố nội dung ôn tập 
 - Nhớ nội dung và nghệ thuật của tác phẩm truyện, kí hiện đại đã học.
- Nhớ đặc điểm giống nhau và khác nhau gữa truyện và kí.
- Nhận biết được truyện và kí.
.RÚT KINH NGHIỆM:
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 
 **************************************** 
 Lớp 6a1(4.4.2012)
 6a4(4.4.2012)
Tuần 30 Tiết 118 : TiếngViệt 
I –Mục tiêu :
1. Kiến thức
- Đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là.
- Các kiểu câu trần thuật đơn không có từ là
2. Kỹ năng:
- Nhận diện và phân tích đúng cấu tạo của kiểu câu trần thuật đơn không có từ là 
- Đặt được các kiểu câu câu trần thuật đơn không có từ là.
** Kỹ năng sống :
- Ra quyết định: nhận ra và biết sử dụng câu trần thuật đơn không có từ là theo mục đích giao tiếp cụ thể .
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách sử dụng câu trần thuật đơn không có từ là.
3.Thái độ: Giáo dục HS góp phần làm giaù đẹp thêm tiếng Việt 
II.Các phương pháp kỹ thuật tích cực trên lớp :
*Phân tích các tình huống mẫu để hiểu cách dùng câu trần thuật đơn không có từ là.
*Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng trong sử dụng câu trần thuật đơn không có từ là.
*Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu trần thuật đơn không có từ là theo tình huống giao tiếp.
IV. PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp....
V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
Hoạt động(5’) khởi động :
1.Kiểm tra bài cũ : Đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ “là” ? Cho ví dụ ? 
 - Nêu các kiểu câu trần thuật đơn có từ “ là”? 
* Đáp án và biểu điểm.
Câu
Đáp án
Điểm
Câu1
Trong câu trần thuật đơn có từ là: 
VN thường do từ là kết hợp với DT(CDT) tạo thành. Ngoài ra, tổ hợp giữa từ là với ĐT(CĐT), TT(CTT)...cũng có thể làm VN
- Khi phũ ngữ biểu thị ý phủ định, nó kết hợp với các cụm từ không phải, chưa phải
VD: Mẹ em là giáo viên
8
Câu 2
=> câu giới thiệu.
=> câu định nghĩa.
.=> câu miêu tả.
=>câu đánh gia.
2
3. Bài mới: * Giới thiệu bài: Để miêu tả hành động, trạng thái , đặc điểm của sự vật nêu ở chủ ngữ hoặc để thông báo về sự xuất hiện tồn tại, tiêu biến của sự vật thì dùng kiểu câu trần thuật đơn không có từ “ là” . Bài học hôm nay các em sẽ tìm hiểu kiểu câu đó . 
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 2(5’) : Câu trần thuật đơn không có từ là 
Học sinh đọc ví dụ . 
Hãy xác định chủ ngữ, vị ngữ ở từng câu . 
Vị ngữ của các câu trên do những từ hoặc cụm từ nào tạo thành ? 
Chọn những từ hoặc cụm từ thích hợp điền vào trước vị ngữ: không, không phải, chưa, chưa phải . 
Học sinh đọc mục ghi nhớ .
Hoạt động 3(10’): Câu miêu tả và câu tồn tại
Giáo viên chép ví dụ lên bảng . 
Học sinh đọc ví dụ . 
Học sinh xác định chủ ngữ và vị ngữ trong từng câu . 
Hãy cho biết câu nào là câu miêu tả? Câu nào là câu tồn tại . 
Học sinh đọc đoạn văn rồi điền câu thích hợp vào chỗ trống . 
Điền câu b . 
Học sinh đọc mục ghi nhớ . 
Hoạt động 3(20’): Luyện tập
Bài 1 GV chuẩn bị trên bảng phụ .HS thực hiện.
Hai học sinh đổi bài nhau rồi sửa lỗi 
I.TÌM HIỂU CHUNG
1. Đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ “ là”
* Ví dụ : 
a. Phú ông / mừng lắm ( cụm tính từ ) 
b. Chúng tôi / tụ hội ở góc sân ( cụm động từ)
 - Phú ông / không mừng lắm . 
 - Chúng tôi / không tụ hội ở góc sân .
 - Khi biểu thị ý phủ định vị nhữ kết hợp với các từ không , chưa.
*Ghi nhớ : SGK . 
2. Câu miêu tả và câu tồn tại . 
* Ví dụ : 
a. Đằng cuối bãi, hai cậu bé con / tiến lại -> câu miêu tả . 
 CN VN
b. Đằng cuối bãi, tiến lại / hai cậu bé con . -> câu tồn tại. 
 VN CN
* Ghi nhớ : SGK 
II. LUYỆN TẬP 
Bài 1
a. (1) Bóng tre / trùm lên âu yếm làng ,bản, xóm , thôn 
	C	V
( câu miêu tả ).
(2) Dưới bóng tre của ngàn xưa, thấp thoáng / mái 
	C	V
đình , mái chùa cổ kính.( câu tồn tại )
(3) Dưới bóng tre xanh, ta / gìn giữu một nền văn hóa 
 C	V
lâu đời ( câu miêu tả ).
b. (1) Bên hiên hàng xóm tôi có / cái hang của Dế 
	C	V
Choắt ( câu tồn tại )
(2 Dế Choắt / là tên tôi đã đặt cho nó một cách chế 
C	V
giễu và trịnh thượng thế.( câu miêu tả ).
c. (1) Dưới gốc tre, tua tủa / những mầm măng. ( câu 
 C	V
tồn tại ).
(2) Măng / trồi lên nhọn hoắt như một mũi gai khổng 
 C	V
lồ xuyên qua đát lũy mà trỗi dậy.(câu miêu tả )
Bài 2 : Viết một đoạn văn từ năm đến bảy câu tả cảnh trường em, trong đó có sử dụng ít nhất là một câu tồn tại.
 Hoạt động 5(5’) CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
 - Học sinh nêu đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là.
 - Nhớ đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ là.
 - Nhận diện câu trần thuật đơn không có từ là và các kiểu cấu tạo của nó.
 - Học bài, làm bài tập vào vở. Soạn :Ôn tập văn miêu tả . 
VII.RÚT KINH NGHIỆM:
.........................................................................................................................................................................................................................................................
****************************************
 Lớp 6a1(4.4.2012)
 6a4(4.4.2012)
 Tuần 30TIẾT: 119 : TẬP LÀM VĂN 
HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VĂN SỐ 7 : MIÊU TẢ SÁNG TẠO
I – Mục tiêu :
1. Kiến thức
- Sự khác nhau giữa văn miêu tả và văn tự sự; văn tả cảnh và văn tả người.
- Yêu cầu và bố cục của một bài văn miêu tả.
2. Kỹ năng:
- Quan sát, nhận xét, so sánh và liên tưởng.
- Lự chọn trình tự miêu tả hợp lí.
- Xác định đúng những đặc điểm tiêu biểu khi miêu tả.
** Kỹ năng sống :
- Giao tiếp: trình bày ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách tạo lập bài văn miêu tả
- Suy nghĩ sáng tạo: thu thập, xử lý thông tin phục vụ cho việc tạo lập bài văn miêu tả.
 3.Thái độ: Thêm yêu mến cảnh vật và con người xung quanh.
II.Các phương pháp kỹ thuật có thể dùng trên lớp :
*Phân tích tình huống để phân biệt sự khác biệt của văn thuyết minh với các loại văn bản đã học .
*Thực hành viết tích cực : viết đoạn*bài văn miêu tả theo các yêu cầu cụ thể.
*Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách tạo lập bài văn miêu tả.
V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
Hoạt động(5’) khởi động : 
1.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài sọan của học sinh . 
 2. Bài mới: 
* Giới thiệu bài: Giáo viên nêu yêu cầu của tiết học : Ôn tập văn miêu tả .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 2(10’) : Thế nào là văn miêu tả
Thế nào là văn miêu tả ? 
Hãy nhắc lại các đối tượng miêu tả đã học 
Khi viết văn miêu tả cần chú ý điều gì ? 
HS nhắc lại các bước làm bài văn miêu tả.
Học sinh nhắc lại dàn ý bài văn miêu tả ?
Hoạt động25’: Luyện tập
-GV chia nhóm .4 nhóm là 4 bài tập.
Gọi học sinh đọc rồi nhận xét . 
- Giáo viên hướng dẫn học sinh lập dàn ý . 
Học sinh lập dàn ý 
Giáo viên gọi hai học sinh đọc – Giáo viên nhận xét . 
- Học sinh đọc mục ghi nhớ . 
HS đọc kĩ hai đoạn trích "Bài học đường đời đàu tiên " và truyện ngắn "Buổi học cuối cùng "
-HS chỉ ra trong mỗi bài đoạn văn miêu tả, một đoạn văn tự sự .Căn cứ vào đau mà em nhận ra điều đó ?
Chỉ ra một vài liên tưởng, ví von, so sánh mà em cho là độc đáo và thú vị của hai tác giả trong hai bài văn trên ?
* Căn cứ để phân biệt :
-Hành động kể hay hành động tả ?
-Tả, kể về ai ?
-Chân dung hay việc là, hành động.
-Phổ biến là động từ hay tính từ ?
HS rút ra ghi nhớ.
I.Hệ thống hóa kiến thức :
1.Thế nào là văn miêu tả
2. Đối tượng miêu tả 
a. Tả cảnh 
b. Tả người 
3. Yêu cầu đối với người viết văn miêu tả 
Vận dụng tốt kỹ năng quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh .
Lựa chọn các chi tiết tiêu biểu và sắp xếp theo trình tự . 
4. Các bước làm bài văn miêu tả : 
-Xác định đối tượng cần tả.
-Quan sát , lựa chọn những chi tiết tiêu biểu.
-Trình bày kết quả quan sát theo một trình tự hợp lí.
5.Dàn ý một bài văn miêu tả :
-Mở bài : giới thiệu đối tượng cần tả.
-Thân bài : tả chi tiết đối tượng.
-Kết bài : nêu suy nghĩ của bản thân về đối tượng cần tả.
II.Luyện tập : 
Bài 1 : 
Tả cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô.
Lựa chọn những chi tiết đặc sắc, hình ảnh dặc sắc, thể hiện được linh hồn của cảnh vật.
Phép so sánh liên tưởng mới mẻ, độc đáo . 
Ngôn ngữ phong phú, biết diễn đạt một cách sống động, sắc sảo.
Thể hiện rõ tình cảm và thái độ của tác giả với đối tượng được tả.
Bài 2 : Lập dàn ý cho đè bài :Tả quang cảnh đầm sen vào mùa hoa nở . 
a.Mở bài : Giới thiệu đầm sen ( ở đâu ? mùa nào ? ) 
b.Thân bài : 
Tả khái quát về đầm sen ( vị trí, diện tích, màu sắc ) 
Tả cụ thể đầm sen : 
+ Lá, hoa, hương thơm ;  
+ Màu sắc , ánh sáng, bầu trời, nước, không khí . 
c.Kết bài : Cảm nghĩ về đầm sen .
Bài 3: Tả một em bé bụ bẫm , ngây thơ đang tập noí, tập đi .
Â. Mở bài : giới thiệu em bé là con nhà ai? Tên họ, tháng tuổi, quan hệ với em?
b. Thân bài : Tả chi tiết :
-Em bé tập đi ( chân, tay, mắt, dáng đi,...)
-Em bé tập nói ( miệng, môi, lưỡi, mắt,...)
c. Kết bài : -Hình ảnh chung về em bé.
Thái độ của mọi người đối với em.
Bài 4 : 
Ghi nhớ ( SGK).
 VI. CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Học sinh ghi nhớ.- Nhớ các bước làm một bài văn miêu tả.
- Nhớ dàn ý của bài văn miêu tả.- Lập dàn ý và viết một bài văn miêu tả.
- Học bài, làm bài tập vào vở. Chuẩn bị viết bài một tiết văn miêu tả sáng tạo
** Đề tham khảo :Đề 1: Tả ông tiên.
Đề 2: Tả khu chợ theo trí tưởng tượng của em.
VII.RÚT KINH NGHIỆM:
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
****************************************
Lớp 6a1(5.4.2012)
 6a4(6.4.2012)
Tuần 30 Tiết 120:Tiếng Việt:
I – Mục tiêu :
1. Kiến thức
- Lỗi do đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ.
- Cách chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ.
2. Kỹ năng:
- Phát hiện các lỗi do đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ.
- Sửa được lỗi do đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ.
** Kỹ năng sống :
- Ra quyết định: nhận ra và biết sử dụng câu theo mục đích giao tiếp cụ thể .
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách sử dụng câu.
 3.Thái độ: Có ý thức nói, viết câu đúng ngữ pháp .
II. Các phương pháp kỹ thuật tích cục có thể dùng :
*Phân tích các tình huống mẫu để hiểu cách dùng câu.
*Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng trong sử dụng câu. 
*Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu theo tình huống giao tiếp.
*Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích về những đặc điểm, cách tạo lập câu theo tình huống cụ thể .
V.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
 Hoạt động 1(5’) khởi động :
1.Kiểm tra bài cũ : 
1.Hãy nêu đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ “ là “ ? 
2. Thế nào là câu miêu tả và câu tồn tại ? Đặt mỗi lọai một câu . ( Gạch dưới chủ ngữ, vị ngữ )
2. Bài mới: 
* Giới thiệu bài: Trong khi nói và viết, chúng ta phải chú ý đặt câu sao cho đúng ngữ pháp. Câu đúng ngữ pháo phải có đầy đủ hai thành phần : chủ ngữ và vị ngữ . Tiết học hôm nay sẽ giúp các em phát hiện câu thiếu chủ ngữ hoặc vị ngữ và cách chữa các câu đó .
HOẠT ĐỘNG GV - HS
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 2(5’) : Câu thiếu chủ ngữ
Học sinh đọc ví dụ .
Hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ của hai câu ? câu nào viết thiếu chủ ngữ ? 
+ Câu a : Thiếu chủ ngữ 
Học sinh chữa lại câu a . 
+ Thêm chủ ngữ : tác giả 
+ Biến trạng thành chủ ngữ : Truyện “ Dế Mèn phiêu lưu kí “
+ Biến vị ngữ thành một cụm chủ – vị . Em thấy Dế Mèn biết phục thiện. 
Hoạt động (10’0: Câu thiếu vị ngữ
Học sinh đọc ví dụ : 
Hãy tìm chủ ngữ , vị ngữ của từng câu ? Câu nào viết thiếu vị ngữ ? 
+ Câu b và câu c -> thiếu vị ngữ . 
Học sinh chữa lại câu b và câu c. 
+ Thêm vị ngữ ở câu b đã để lại trong em niềm kính phục” 
+ Thêm vị ngữ ở câu c : là bạn thân của em . 
Hoạt động III: Luyện tập
- Học sinh làm bài 1 : 
Gọi học sinh trả lời – Giáo viên nhận xét -> cả 3 câu đều có đầy đủ chủ ngữ và vị ngữ . 
Học sinh làm bài 2 – Gv gọi đọc . 
Giáo viên nhận xét : câu b thiếu chủ ngữ 
 Câu c thiếu vị ngữ . 
Học sinh thảo luận nhóm : bài 3 làm vào bảng phụ – Gv nhận xét . 
Học sinh thảo luận nhóm : bài 4 . làm vào bảng phụ – Gv nhận xét .Giáo viên chép ví dụ lên bảng . 
Học sinh đọc ví dụ . 
Học sinh xác định chủ ngữ và vị ngữ trong từng câu . 
Hãy cho biết câu nào là câu miêu tả? Câu nào là câu tồn tại . 
Học sinh đọc đoạn văn rồi điền câu thích hợp vào chỗ trống . 
Điền câu b . 
Học sinh đọc mục ghi nhớ . 
I. TÌM HIỂU CHUNG
1. Câu thiếu chủ ngữ 
Chữa lại câu a : Qua truyện “ Dế Mèn phiêu lưu kí”, tác giả cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện . 
2. Câu thiếu vị ngữ 
Chữa lại câu b và c . 
Câu b : Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù đã để lại trong em niềm kính phục . 
Câu c : Ban Lan, người học giỏi nhất lớp 6A, là bạn thân của em .
II.LUYỆN TẠP : 
Bài 1 : 
a/ ai / không làm gì ? 
b/ Con gì / như thế nào ? 
c/ Ai ? / như thế nào ? 
Bài 2 : câu b : bỏ từ “ với” . 
câu c : thêm vị ngữ : luôn đi theo chúng tôi suốt cuộc đời . 
Bài 3 : 
Bài 4 : 
 VI. CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
 - GV củng cố nội dung bài họcvà nhắc học sinh nhớ cách chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ.
 - Học bài, Học bài + làm bài 5 
 - Ôn tập văn miêu tả để tiết sau viết bài TLV 7 . 
VII.RÚT KINH NGHIỆM:
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
****************************************