Giáo án lớp 8 môn Ngữ văn - Tiết 1 - Bài 1.: Văn bản: Tôi đi học

 Tiết 1 
Ngày soạn 14/8
Ngày dạy Bài 1. Văn bản: 	TÔI ĐI HỌC
(Thanh Tịnh).
I. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: Giúp HS:
- Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên.
- Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học.
- Nắm được nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh.
2. Kĩ năng:
- Đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
3. Thái độ: Có ý thức về vấn đề học tập của bản thân, trau dồi cách viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo: Tập truyện “Quê mẹ” của Thanh Tịnh.
Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn
III. Các hoạt động dạy và học:
Ổn định tổ chức:
Lớp 8A . TS:
Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập và bài soạn của HS.(2’)
Bài mới:
Hoạt động 1. Giới thiệu bài:
- Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm thế cho học sinh.
- Phương pháp: Thuyết trình.
- Thời gian: 2’.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
GV nhắc lại tâm trạng của người mẹ trong văn bản “Cổng trường mở ra”- Lí Lan (Ngữ văn 7)
Lắng nghe, cảm nhận
Hoạt động 2. Tìm hiểu vài nét về tác giả, tác phẩm:
- Mục tiêu: HS nắm được những nét khái quát nhất về tác giả Thanh Tịnh và đề tài, kết cấu truyện.
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thực hành.
- Thời gian: 15’.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
H. Những hiểu biết của em về nhà văn Thanh Tịnh?
GV bổ sung: TT có sáng tác từ trướ CMT8 ở các thể loại thơ, truyện.
GT chân dung nhà văn.
H. Xuất xứ của văn bản “Tôi đi học”?
Gv. Đây là 1 tập văn xuôi nổi bật nhất của Thanh Tịnh.
- HD học sinh đọc: Giọng tình cảm, diễn cảm, bộc lộ cảm xúc.
+ Đọc mẫu.
GV Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó, đặc biệt là là từ số 2, 6, 7.
Xét về mặt thể loại văn bản, bài này thuộc thể loại văn bản nào?
- văn bản biểu cảm 
Có thể gọi đây là văn bản nhật dụng, văn bản biểu cảm được không?
- Không thể gọi là VBND đơn thuần vì đây là một tác phẩm văn chương thật sự có giá trị tư tưởng, nghệ thuật.
Dựa vào dòng hồi tưởng của nhân vật, tìm bố cục? nội dung mỗi đoạn là gì?
Trên con đường đi đến lớp(Hàng nămtrên ngọn núi).
Trước khi vào lớp (Trước sân trườngđược nghỉ cả ngày nữa)
Đoạn này có thể chia nhỏ: Trên sân trường Mĩ Lí, lúc gặp ông đốc trường.
Khi đã vào lớp: Đoạn còn lại.
H. Nhận xét về cách kết cấu này?
GV. Trình tự sự việc trong đoạn trích: từ thời gian và không khí ngày tựu trường ở thời điểm hiện tại, nhân vật Tôi hồi tưởng về kỉ niệm ngày đầu tiên đi học.
H. Đề tài của truyện?
Một kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học.
H. Phương thức biểu đạt?
H. Có những nhân vật nào được kể lại trong truyện ngắn này? Ai là n/v chính? Vì sao?
- Tôi, mẹ, ông đốc, những cậu học trò.
- Tôi là n/v chính (Được kể nhiều nhất, mọi sự việc đều được kể từ cảm nhận của Tôi)
Suy nghĩ, trả lời
Ghi bài
Trả lời, bổ sung.
- Đọc văn bản
- Nhận xét.
Suy nghĩ, trả lời
Trả lời, bổ sung. 
Ghi bài
Suy nghĩ, trả lời
I. Tác giả, tác phẩm:
1. Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1988).
 Tên thật: Trần Văn Ninh, quê ở Thừa Thiên- Huế.
 Sáng tác của Thanh Tịnh toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo.
2. Tác phẩm: Truyên ngắn “Tôi đi học”
- In trong tập “Quê mẹ”, xuất bản năm 1941.
Bố cục: 3 phần.
- Phương thức biểu đạt: Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm.
Hoạt động 3. Tìm hiểu văn bản:
- Mục tiêu: HS nắm được tâm trạng của nhân vật tôi trên đường đến trường
- Phương pháp: vấn đáp, giảng bình.
- Thời gian: 17’.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
Yêu cầu HS chú ý đoạn 1 văn bản.
H.Kỉ niệm ngày đầu đến trường của n/v Tôi gắn với không gian, thời gian cụ thể nào?
- Không gian: Trên con đường làng dài và hẹp.
H. Vì sao thời gian và không gian ấy lại trở thành những kỉ niệm sâu sắc trong lòng “tôi”?
- Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ của “tôi” nơi quê hương. Đó là lần đầu tiên cắp sách đến trường. Hơn nữa “tôi” là người yêu quê hương tha thiết.
H. Tâm trạng của n/v tôi khi nhớ lại kỉ niệm cũ ntn? Tâm trạng ấy được diễn tả qua các từ nào?
- Những từ láy được sử dụng để diễn tả tâm trạng, cảm xúc của Tôi khi nhớ lại kỉ niệm tựu trường: Nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã.
H. Những cảm xúc ấy có trái ngược, mâu thuẫn nhau không? Vì sao?
- Không mâu thuẫn,trái ngược nhau mà gần gũi, bổ sung cho nhau nhằm diễn tả một cách cụ thể tâm trạng khi nhớ lại và cảm xúc thực của tôi khi ấy. Các từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại. chuyện đã xảy ra bao năm rồi mà như mới vừa xảy ra hôm qua, hôm kia..
H. Trong câu “Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ” cảm giác quen mà lạ có ý nghĩa gì?
- Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức của cậu bé ngày đầu tới trường: tự thấy mình như lớn lên, được bước vào 1 thế giới mới lạ, được tập làm người lớn, không chỉ nô đùa, rong chơi, thả diều nữa.
H. Những chi tiết nào trong cử chỉ, hành động và lời nói của nhân vật khiến em chú ý?
- thể hiện rõ ý chí học hành, muốn tự mình học để không thua kém bạn bè: Ghì thật chặt 2 quyển vở mới trên tay, muốn thử sức tự cầm bút, thước
H. Qua đó N/v tôi đã tự bộc lộ tính cách gì?
- yêu mái trường, yêu bạn bè, quê hương và có ý chí học tập.
H. Câu văn cuối đoạn 1 sử dụng NT gì? Ý nghĩa?
- So sánh. kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường thật sâu sắc.
Trả lời
Ghi bài
Trả lời, bổ sung.
- Nhận xét.
Suy nghĩ, trả lời
Ghi bài
Trả lời, bổ sung.
II. Tìm hiểu văn bản:
1. Cảm nhận của nhân vật Tôi trên đường đến trường:
- Tâm trạng: nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã.
à Từ láy: cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng.
Hoạt động 4. Củng cố:
- Mục tiêu: HS nắm được tâm trạng của nhân vật tôi trên đường đến trường, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật.
- Phương pháp: vấn đáp, khái quát hoá.
- Thời gian: 4’.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
H. Cảm nhận của em về diễn biến tâm trạng của n/v tôi trên con đường đến trường?
- Báo hiệu sự đổi thay trong nhận thức của bản thân, Tự thấy mình lớn lên.
- Đó cũng là tâm trạng rát tự nhiên của một đức bé lần đầu tiên được đến trường
Suy nghĩ, phát biểu
Hoạt động 5. Hướng dẫn học ở nhà:
- Mục tiêu: Giúp HS học bài, chuẩn bị bài mới tốt hơn.
- Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề.
- Thời gian: 5’.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
GV định hướng nội dung cho HS:
- Học kĩ nội dung. Làm bài tập1,2 SBT. 
- Chuẩn bị bài: Soạn tiếp các câu hỏi trong bài.
Lắng nghe
* Rút kinh nghiệm:
Tiết 2 
Ngày soạn 14/8.
Ngày dạy  Bài 1. Văn bản: 	TÔI ĐI HỌC (tiếp)
(Thanh Tịnh).
I. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: Giúp HS:
- Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên.
- Nắm được nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh.
2. Kĩ năng:
- Đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
3. Thái độ: Có ý thức về vấn đề học tập của bản thân, trau dồi cách viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, Tư liệu
Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn
III. Các hoạt động dạy và học:
1. Ổn định tổ chức:
Lớp 8A . TS:
2. Kiểm tra bài cũ: (3’)
H. Cảm nhận của nhân vật tôi trên con đường đến trường trong buổi đầu đi học như thế nào?
3. Bài mới:
Hoạt động 1. Giới thiệu bài:
- Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm thế cho học sinh.
- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở
- Thời gian: 2’.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
Trên con đường đến trường cậu bé “tôi” cảm thấy mình đang lớn lên, cậu đã bắt đầu tự ý thức được việc học tập của mình. Vậy khi đến trường tâm trạng và cảm xúc của cậu ra sao?
Lắng nghe, cảm nhận
Hoạt động 2. Tìm hiểu văn bản:
- Mục tiêu: HS hiểu được diễn biến tâm trạng của nhân vật tôi lúc ở sân trường và trong lớp học. Nghệ thuât tự sự, miêu tả.
- Phương pháp: vấn đáp, giảng bình.
- Thời gian: 25’.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
GV yêu cầu HS chú ý đoạn 2 văn bản.
H. Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí có gì nổi bật?
- Rất đông người, người nào cũng đẹp.
H. Ngôi trường hiện lên trong mắt “tôi” trước và sau khi đi học có những gì khác nhau? Hình ảnh đó có ý nghĩa gì?
- Khi chưa đi học: Thấy ngôi trường cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng.
- Lần tới trường đầu tiên: Lại thấy trường trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hoà Ấp khiến lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ.
-> Hình ảnh so sánh.
H. Khi tả những học trò nhỏ tuổi lần đầu tiên đến trường học, tác giả dùng những hình ảnh so sánh nào? Ý nghĩa của sự so sánh ấy?
-“Họ như con chim none sợ”.
=>Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng các em nhỏ lần đầu tới trường. đề cao sức hấp dẫn của nhà trường. Thể hiện khát vọng bay bổng của tác giả đối với trường học.
H. “Tôi” đã nhớ lại một cách tinh tế ntn về tâm trạng của mình khi đứng chờ vào lớp?
- Nói về tâm trạng của các cậu học trò mới khác nhưng thật ra là tâm trạng của mình: bỡ ngỡ, e sợ, thèm vụng, ước ao thầm, chơ vơ, run run...(bộc lộ ra ngoài theo từng cử chỉ, động tác).
H. Khi ông đốc gọi tên vào lớp, cảm xúc của “tôi” biến đổi ntn?
- Giật mình và lúng túng, đã lúng túng lại càng lúng túng hơn, thấy nặng nề một cách xa lạ, nức nở khóc.
H. Em có nhận xét gì về lời nói, cử chỉ của ông đốc với HS mới?
- Chỉ với 3 câu nói nhưng cùng với cặp mắt hiền từ và cảm động, với nét mặt tươi cười và nhẫn nại, ông đốc đã giải toả được tâm trạng sợ hãi, lo âu đến hoảng hốt của các em HS mới.
Y/cầu HS đọc đoạn 3 VB.
H. Vì sao khi bước vào lớp học, n/v tôi lại cảm thấy nỗi xa mẹ thật lớn và tôi đã có những cảm nhận gì khác?
- Thấy lạ và hay hay, Bắt đầu cảm nhận được sự độc lập của mình khi đi học.
- cảm giác lạ vì lần đầu được vào lớp học. Không thấy xa lạ với bàn ghế, bạn bè vì bắt đầy ý thức được những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi.
H. Hai chi tiết cuối văn bản có ý nghĩa gì?
- Sự trưởng thành trong nhận thức và việc học của bản thân.
H. Dòng chữ “Tôi đi học” kết thúc truyện có ý nghĩa gì?
- Vừa khép lại bài văn, vừa mở ra 1 thế giới mới, 1 bầu trời, 1 khoảng không gian, thời gian mới, tình cảm, tâm trạng mới
Theo dõi VB
Trả lời
Trả lời, bổ sung.
- Nhận xét.
Suy nghĩ, trả lời
Ghi  ... ×nh dung nh­ thÕ nµo vÒ hai c©y Phong trong v¨n b¶n nµy?
- H×nh ¶nh 2 c©y Phong trong VB nµy gîi cho em nhí g× vÒ tuæi th¬ n¬i lµng quª m×nh.
Trả lời
Ghi bài
Trả lời, bổ sung.
- Nhận xét.
Suy nghĩ, trả lời
Ghi bài
Trả lời, 
bổ sung.
Ghi bài
Ghi bài
Trả lời, bổ sung.
- Nhận xét.
II. Tìm hiểu văn bản:
1. H×nh ¶nh hai c©y phong
- Lµ tÝn hiÖu cña lµng g¾n bã gÇn gòi víi con ng­êi
- Cã sù sèng riªng - Cã sù sèng riªng 
- Lµ n¬i héi tô cña tuæi th¬ vµ më réng ch©n trêi hiÓu biết cña lò trÎ trong lµng.
- Nã lµ n¬i kh¾c ghi biÕn cè cña lµng ®ã lµ tr­êng §uy - Sen. Nã lµ n¬i kh¾c ghi biÕn cè cña lµng ®ã lµ tr­êng §uy - Sen.
Hoạt động 4. Củng cố:
- Mục tiêu: HS nắm được nội dung cơ bản về 
- Phương pháp: vấn đáp, khái quát hoá.
- Thời gian: 4’.
H. NhËn xÐt vÒ bøc tranh thiªn nhiªn
(MÇu s¾c, ©m thanh, t×nh c¶m?)
NghÖ thuËt nh©n ho¸:
Gi¸o viªn: Hai c©y phong lín lao v÷ng vµng n©ng ®ì d×u d¾t nh÷ng chó bÐ lªn tËn ®Ønh ngän ®Ó më réng tÇm m¾t, v­¬n tíi bao ®iÒu bæ Ých - lµm giµu cã thªm t©m hån trÝ tuÖ.
Suy nghĩ, phát biểu
Hoạt động 5. Hướng dẫn học ở nhà:
- Mục tiêu: Giúp HS học bài, chuẩn bị bài mới tốt hơn.
- Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề.
- Thời gian: 3’.
GV định hướng nội dung cho HS:
- Học kĩ nội dung. Làm bài tập. 
- Chuẩn bị bài: Soạn tiếp các câu hỏi trong bài.
* Rút kinh nghiệm:
 Tiết 34
Ngày soạn.
Ngày dạy 
Bài 9. Văn bản: 	HAI CÂY PHONG. 
Trích Người thầy đầu tiên (Ai- ma- tốp)
A. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: Giúp HS: Nắm được:
- Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây pgong trong đoạn trích.
- Sự gắn bó của người hoạ sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen.
- Cách xây dựng mạch kể, cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc.
2. Kĩ năng:
- Đọc- hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự.
- Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích.
3. Thái độ: Có ý thức trau dồi cách xây dựng nhân vật, NT kể chuyện, miêu tả, biểu cảm.
B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. Giáo viên: Giáo án, tư liệu tham khảo.
2. Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn
C Các hoạt động dạy và học:
 1. Ổn định tổ chức:
Lớp:
 2. Kiểm tra bài cũ: (4’)
H. Hai cây phong được miêu tả ntn? Ý nghĩa của hình ảnh này?
 3. Bài mới:
Hoạt động 1. Giới thiệu bài:
- Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm thế cho học sinh.
- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở 
- Thời gian: 2’.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
Thiên nhiên luôn rộng mở và đại diện cho những kỉ niệm khó phai trong cuộc đời mỗi người. Vậy hình ảnh con người hiện lên ntn?
Lắng nghe, cảm nhận
Hoạt động 2. Tìm hiểu văn bản:
- Mục tiêu: HS hiểu được những kỉ niệm tuổi thi đẹp đẽ không thể nào quên. Lòng biết ơn người thầy Đuy-sen- Người đã gieo voà tâm hồn trẻ thơ niềm tin, niềm khát khao hi vọng về về một cuộc sống tốt đẹp. Nét đặc sắc về nội dung và Nt của văn bản.
- Phương pháp: vấn đáp, giảng bình.
- Thời gian: 27’.
- Theo dâi m¹ch truyÖn ®­îc kÓ tõ nh©n vËt “t«i” h·y cho biÕt Ên t­îng næi bËt cña “t«i” trong lÇn vÒ quª lµ g×?
 + Hai c©y Phong lu«n hiÖn ra tr­íc m¾t hÖt nh­ nh÷ng ngän ®Ìn H¶i §¨ng trªn nói.
- Do ®©u nh©n vËt “t«i” l¹i cã Ên t­îng nµy?
+ Sù tån t¹i cña 2 c©y phong to lín trªn ®Ønh ®åi phÝa tr­íc lµng.
+ Nh©n vËt “t«i” cã t×nh c¶m yªu quý ®Æc biÖt ®èi víi 2 c©y Phong.
+ Nh©n vËt “t«i” lµ ho¹ sÜ cã trÝ t­ëng t­îng m·nh liÖt
- §o¹n v¨n “mçi lÇn vÒ quª t«i ®Òu coi bæn phËn ®Çu tiªn lµ tõ xa ®­a m¾t lóc nµo còng nh×n râ” Theo em nh©n vËt ®· béc lé t×nh c¶m g× ®èi víi 2 c©y Phong?
+ GÇn gòi, yªu quý.
+ C¶m nhËn 2 c©y Phong nh­ ng­êi th©n yªu 
+ Mét nhu cÇu t¸c gi¶ kh«ng thÓ thiÕu.
- Em hiÓu g× vÒ tr¹ng th¸i, t©m hån cña ng­êi kÓ chuyÖn x­ng “t«i” trong ®o¹n v¨n biÓu c¶m sau “ta s¾p ®­îc thÊy chóng ch­a say s­a ng©y ngÊt”.
+ Nhí c©y ®¾m say, m·nh liÖt 
+ Nh­ t©m hån nÆng lßng th­¬ng nhí con ng­êi.
- T¹i sao c¶m xóc ®ã l¹i g¾n liÒn víi “mét nçi buån da diÕt” ë nh©n vËt “t«i”
+ Hai c©y Phong lµ h×nh ¶nh trong s¸ng, t­¬i ®Ñp, th©n thuéc víi tuæi th¬ ªm ®Òm cña nh©n vËt “t«i” n¬i lµng quª.
+ V× thÕ khi xa quª, mong trë vÒ quª sÏ n¶y sinh næi buån - §ã lµ nçi buån cña sù xa c¸ch nh÷ng kû niÖm tèt lµnh, ®Ñp ®Ï (nh­ m¶nh vì cña nh÷ng chiÕc g­¬ng thÇn xanh).
- ë ®o¹n v¨n miªu t¶ sù sèng cña 2 c©y Phong, nh©n vËt “t«i” nghe ®­îc “tiÕng nãi riªng, t©m hån riªng” chan chøa nh÷ng lêi ca ªm dÞu cña chóng? §iÒu ®ã cho ta thÊy nh©n vËt “t«i” lµ ng­êi nh­ thÕ nµo?
+ Cã trÝ t­ëng t­îng m·nh liÖt. cã t©m hån nh¹y c¶m.NhÊt lµ t×nh yªu tha thiÕt, s©u nÆng ®èi víi 2 c©y Phong còng lµ ®èi víi vÎ ®Ñp lµng quª cña m×nh.
- C¸i ®iÒu nh©n vËt “t«i” ch­a hÒ nghÜ ®Õn thêi bÐ? Ai lµ ng­êi ®· trång hai c©y Phong trªn ®êi nµy? Ng­êi v« danh Êy ®· ­íc m¬ ®iÒu g×? Êp ñ nh÷ng niÒm hy väng g×? Gîi cho ta hiÓu thªm ®iÒu g× vÒ nh©n vËt “t«i” hiÖn t¹i?
+ T×nh yªu quý 2 c©y Phong g¾n víi t×nh yªu quý ng­êi thÇy gi¸o ®· trång 2 c©y Phong Êy víi ­íc m¬ vµ hi väng vÒ sù tr­ëng thµnh cña trÎ em lµng Ku-Ku-Rªu - ë ®©y t×nh yªu thiªn nhiªn më réng tíi t×nh yªu con ng­êi.
- Em ®äc ®­îc nh÷ng ®iÒu ®¸ng quý nµo trong t©m hån nh©n vËt “t«i” tõ tÊt c¶ nh÷ng biÓu hiÖn ®ã?- Em ®äc ®­îc nh÷ng ®iÒu ®¸ng quý nµo trong t©m hån nh©n vËt “t«i” tõ tÊt c¶ nh÷ng biÓu hiÖn ®ã?
Theo dõi VB
Trả lời
Trả lời, bổ sung.
- Nhận xét.
Suy nghĩ, trả lời
Ghi bài
Trả lời, bổ sung.
Ghi bài
Nêu cảm nhận.
Ho¹t ®éng nhãm
Trả lời
2. H×nh ¶nh con ng­êi
-Nh©n vËt t«i cã t×nh c¶m yªu quý ®Æc biÖt víi hai c©y phong.
- Nh©n vËt t«i lµ ho¹ sÜ cã trÝ t­ëng t­îng phong phó.
---> Hai c©y phong lµ h×nh ¶nh trong s¸ng, t­¬i ®Ñp, th©n thuéc víi tuæi th¬ ªm ®Òm cña nh©n vËt t«i n¬i lµng quê.
-T×nh yªu T/n tha thiÕt s©u nÆng, yªu con ng­êi yªu lµng quª cu¶ m×nh.
- Cã t©m hån trong s¸ng giµu c¶m xóc cao ®Ñp mang b¶n s¾c quª h­¬ng.
Hoạt động 4. Khái quát kiến thức:
- Mục tiêu: HS nắm được nội dung tư tưởng của tác phẩm, nét đặc sắc của nghệ thuật.
- Phương pháp: Gợi mở, khái quát hoá. 
- Thời gian: 3’.
H. Nét đặc sắc NT của văn bản?
H.Ý nghĩa của văn bản?
- Hai cây phong là biểu tượng của tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với những kỉ niện tuổi thơ đẹp đẽ của người hoạ sĩ làng Ku-ku-rêu.
HS đọc ghi nhớ
Suy nghĩ, phát biểu.
Ghi bài.
III. Tổng kết:
1. NT: Lựa chọn ngôi kể, người kể tạo nên hai mạch kể lồngghép độc đáo. Miêu tả bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ, truyền sự rung cảm đến người đọc. Nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú
2. Nội dung:
* Ghi nhớ: SGK.
Hoạt động 5. Luyện tập 
- Mục tiêu: Giúp HS thực hành làm các bài tập, rèn kĩ năng. 
- Phương pháp: Giảng luyện. 
- Thời gian: 5’.
GV định hướng nội dung cho HS:
GV nhận xét đánh giá.
Chän trong bµi 1 ®o¹n cã liªn quan ®Õn 2 c©y phong ®Ó häc thuéc lßng?
- Qua bµi v¨n, em thÝch nhÊt chi tiÕt kÓ vµ t¶ nµo vÒ 2 c©y phong?
- Học thuộc.
 Viết đoạn văn.
Trình bày
IV. Luyện tập:
Bài tập 1. 
- Trong VH t×nh yªu quª h­¬ng ®Êt n­íc cã biÓu hiÖn nh­ thÕ nµo? (c©y cèi, con ®­êng, dßng s«ng, ngâ xãm)
Hoạt động 6. Củng cố: 
- Mục tiêu: Giúp HS khái quát hoá nội dung bài học.
- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở. 
- Thời gian: 2’.
H. Cảm nhận của em sau khi học văn bản? 
Lắng nghe.
Phát biểu.
Hoạt động 7. Hướng dẫn học ở nhà: 
- Mục tiêu: Giúp HS học bài, chuẩn bị bài mới tốt hơn.
- Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề.
- Thời gian: 2’.
GV định hướng nội dung cho HS: Đọc diễn cảm đoạn trích.
- Học kĩ nội dung. 
- Chuẩn bị bài: Giờ sau viết bài TLV số 2.
Đọc tác phẩm Người thầy đầu tiên, học thuộc đoạn văn viết về hai cây phong
.
* Rút kinh nghiệm:
Ngày soạn: 
Ngày dạy 
Tiết 35,36. Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2.
A.. Môc tiªu bµi häc
- HS biÕt vËn dông nh÷ng kiÕn thøc ®· häc ®Ó thùc hµnh viÕt mét bµi v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m.
- RÌn kÜ n¨ng diÔn ®¹t tr×nh bµy tr×nh bµy
- BiÕt sö dông ®an xen c¸c yÕu tè: tù sù, miªu t¶ vµ biÓu c¶m.
 B ChuÈn bÞ:
	- GV: Ra ®Ò - §¸p ¸n - BiÓu ®iÓm
- HS: Häc sinh xem kü 4 ®Ò v¨n, n¾m v÷ng lÝ thuyÕt ®Ó vËn dông viÕt bµi.
* Nh÷ng ®iÒu cÇn l­u ý: Bµi viÕt nµy ph¶i yªu cÇu häc sinh viÕt 1 v¨n b¶n tù sù cã kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m. §Ò v¨n, ®¸p ¸n ph¶i chó ý ®Æc ®iÓm vµ yªu cÇu nµy.
C TiÕn tr×nh tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc:
1. æn ®Þnh tæ chøc:
Lớp 
2. KiÓm tra:	
3. Bµi míi: 
§Ò bài: 	Mét lÇn m¾c lçi
* Gi¸o viªn l­u ý h­íng dÉn häc sinh 
- KÓ vÒ lÇn ph¹m lçi víi thÇy c« gi¸o (bè mÑ): §ã lµ khi nµo, ë ®©u, em ®· ph¹m lçi g×, chuyÖn ®ã x¶y ra nh­ thÕ nµo?
- Miªu t¶ sù viÖc x¶y ra, h×nh ¶nh thÇy c« gi¸o (bè mÑ) trong vµ sau khi em ph¹m lçi (nÐt mÆt, cö chØ, lêi nãi, th¸i ®é).
- Nh÷ng t×nh c¶m vµ suy nghÜ cña em khi x¶y ra sù viÖc vµ sau khi x¶y ra sù viÖc (lo l¾ng, ©n hËn, buån phiÒn)
§¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm 
1. MB (1,5 ®iÓm): Nªu ®­îc thêi gian, ®Þa ®iÓm - lçi vi ph¹m x¶y ra nh­ thÕ nµo?
2. TB (6 ®iÓm): Miªu t¶ ®­îc sù viÖc x¶y ra khuyÕt ®iÓm tõ ®Çu --- > kÕt thóc (cã kÕt hîp t¶ + kÓ + biÓu c¶m)
3. KB (1,5 ®iÓm): Nªu ®­îc nh÷ng t×nh c¶m, suy nghÜ sau khi x¶y ra sù viÖc.
4. Tr×nh bµy (1 ®iÓm): S¹ch ®Ñp, s¹ch sÏ, kh«ng sai lçi chÝnh t¶, lËp luËn l«gÝc, hîp lý.
4. Cñng cè: Gi¸o viªn nhËn xÐt giê lµm bµi 
5. DÆn dß: 
- Xem l¹i c¸ch lµm bµi, - Lµm dµn bµi vµo vë bµi tËp 
- Tù ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ bµi lµm, - T×m ®äc c¸c bµi v¨n mÉu
- ChuÈn bÞ tiÕt 37: Nói quá.
* Rót kinh nghiÖm:
 Ngµy so¹n : 
 Ngµy gi¶ng : 
 TuÇn 10 - TiÕt 37 
bµi 10
Nãi qóa 
 a. môc tiªu .
H ọc xong tiết n ày, h/s hiÓu ®îc :
1.KiÕn thøc:
 - ThÕ nµo lµ nãi qóa vµ t¸c dông chung cña biÖn ph¸p tu tõ nµy trong v¨n ch¬ng còng nh trong cuéc sèng thêng ngµy.
-Ph¹m vi sö dông cña bp nãi qu¸(chó ý c¸ch sö dông trong thµnh ng÷,ca dao)
2.KÜ n¨ng:
- RÌn luyÖn kÜ n¨ng sö dông biÖn ph¸p tu tõ nãi qóa trong viÕt c©u vµ trong giao tiÕp .
3.Th¸i ®é: 
-Phª ph¸n nh÷ng lêi nãi kho¸c , nãi sai sù thËt.
b. chuÈn bÞ .
 G: Gi¸o ¸n , b¶ng phô .
 H: Tr¶ lêi c©u hái phÇn t×m hiÓu bµi .
c. TiÕn tr×nh tæ chøc c¸c ho¹t ®éng
 1. æn ®Þnh tæ chøc .
 2. KiÓm tra bµi cò .
 Gv nªu vÝ dô : Anh Êy ®en nh cét nhµ ch¸y
?H·y chØ ra thµnh ng÷ ®îc sö dông trong c©u vµ nªu t/d
(dïng thµnh ng÷ so s¸nh->nhÊn m¹nh møc ®é ®en cña da )
 3. Bµi míi .
 Ho¹t ®éng 1 . Giíi thiÖu bµi : 
 VËy ngoµi viÖc sö dông thµnh ng÷ so s¸nh cßn sö dông bp nãi qu¸
 Trong tôc ng÷ , ca dao , trong th¬ v¨n ch©m biÕm , hµi híc vµ c¶ trong th¬ v¨n tr÷ t×nh biÖn ph¸p nãi qóa ®îc sö dông rÊt phæ biÕn . VËy sö dông phÐp tu tõ nãi qóa cã t¸c dông g× ? Chóng ta cïng t×m hiÓu bµi häc .