Giáo án lớp 6 Vật lí - Tiết 2: Đo độ dài (tiếp theo)

 Ngày soạn:05/09/2006
Tiết 2: Đo độ dài (tiếp theo)
A.Mục tiêu
-Kiến thức: Nắm được cách đo độ dài của một số vật
-Kĩ năng: Củng cố việc xác địng GHĐ và ĐCNN của thước.Củng cố cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thước đo cho phù hợp.Rèn luyện kĩ năng đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả đo.Biết tính trung bình các kết quả đo.
-Thái độ: Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo
B.Chuẩn bị
Cả lớp: Tranh vẽ to hình 2.1;2.2 & 2.3 (SGK)
C.Tổ chức hoạt động dạy học
1.Tổ chức
Ngày dạy: 25/ 09/ 2007 .......... ......... ......... .........
Lớp: 6A : 
2.Kiểm tra 
HS1: Đơn vị đo chiều dài là gì? Đổi các đơn vị sau: 1km=....m; 1m=....km; 0,5km=... m; 1mm=...m
HS2: GHĐ & ĐCNN của thước đo là gì?Kiểm tra cách xác định GHĐ & ĐCNN trên thước (Bài 1-2.3/SBT)
3.Bài mới
Hoạt động 1: Thảo luận về cách đo độ dài (12ph)
 -Yêu cầu HS nhớ lại phần thực hành ở tiết 1 và thảo luận theo nhóm trả lời các câu C1,C2,C3,C4,C5
-GV hướng dẫn HS thảo luận đối với từng câu hỏi:
C1:Gọi một vài nhóm trả lời.GV đánh giá kết quả ước lượng.(Sai số giữa giá trị ước lượng và giá trị trung bình tính được sau khi đo càng nhỏ thì có thể coi là ước lượng tốt)
C2:?Dùng thước dây đo chiều dài bàn học,thước kẻ đo bề dày cuốn sách Vật lí.Tại sao em không chọn ngược lại?
GV khắc sâu:Trên cơ sở ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp.
C3:Có thể xảy ra tình huống đặt đầu thứ nhất của chiều dài cần đo không trùng với vạch số 0 và độ dài đo được bằng hiệu của 2 giá trị tương ứng với 2 đầu của chiều dài cần đo,cách này chỉ sử dụng khi đầu thước bị gãy hoặc mờ vạch số 0.
GV chỉ ra tình huống đặt thước lệch (tươự C7a)để khẳng định: cần đặt thước dọc theo độ dài cần đo.
C4:GV sử dụng tình huống đặt mắt lệch (tương tự C8a,b).
C5: GV sử dụng hình 2.3(SGK) để thống nhất cách đọc và cách ghi.
-Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1, C2,C3,C4,C5
-Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo sự điều khiển của GV
C1:Tuỳ HS
C2:Thước dây dùng để đo chiều dài bàn học.Thước kẻ dùng để đo bề dày SGK.
Vì : Thước kẻ có ĐCNN 1mm cho kết quả đo chính xác hơn thước dây có ĐCNN 0,5cm.
C3: Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo, vạch số 0 trùng với một đầu của vật.
C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật.
C5: Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật.
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh rút ra kết luận (8ph)
-Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C6 và ghi vào vở theo hướng dẫn chung
-Tổ chức cho HS thảo luận để thống nhất phần kết luận.
-HS làm việc cá nhân,chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.
-Tham gia thảo luận để thống nhất cách đo độ dài(theo 5 bước).
Hoạt động 3: Vận dụng (10ph)
-GV cho HS quan sát H2.1,H2.2,H2.3 và gọi HS lần lượt HS trả lời câu C7,C8, C9,C10(với C10 yêu cầu HS kiểm tra bằng cách dùng thước đo)
-Hướng dẫn HS thảo luận để thống nhất câu trả lời.
-HS làm việc cá nhân,trả lời các câu hỏi C7,C8,C9,C10.
-Thảo luận để thống nhất câu trả lời.
4.Củng cố
-Em hãy nêu cách đo độ dài?
-Đo chiều dài quyển vở: Em ước lượng là bao nhiêu và nên chọn dụng cụ đo có ĐCNN là bao nhiêu?
-Yêu cầu HS làm bài tập 1-2.7 và 1-2.8 (SBT).
-Tổ chức thảo luận để thống nhất câu trả lời đúng.
-HS trả lời để khắc sâu kiến thức cơ bản.
-HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu.
-Cá nhân làm bài tập 1-2.7,1-2.8(SBT)
-Thảo luận thống nhất câu trả lời
5.Hướng dẫn về nhà
 -Học bài và làm bài tập 1-2.9 đến 1-2.13 (SBT).
 -Đọc mục: Có thể em chưa biết.
 -Đọc trước bài 3: Đo thể tích chất lỏng.
 -Kẻ bảng 3.1: Kết quả đo thể tích chất lỏng vào vở.