Giáo án lớp 6 môn học Số học - Tiết 69 - Bài 1: Mở rộng khái niệm phân số

Ngày soạn : 
Tiết : 69	Chương III:	PHÂN SỐ
§1. MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ .
 I.MỤC TIÊU:
Kiến thức: HS thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở tiểu học và khái niệm phân số học ở lớp 6.
Kỹ năng: Viết được các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên .
 Thấy được số nguyên cũng như được coi phân số với mẫu là 1 .
Thái độ:Biết dùng phân số để biểu diễn một nội dungthực tế.GiáodụcHStính linh hoạt
 II.CHUẨN BỊ: 
GV : Phấn màu ; Bảng phụ
HS : Bảng phụ
 III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 
1/ Ổn định tình hình lớp : (1ph) HS vắng 6A4:	6A5: 
 2/ Kiểm tra bài cũ :không kiểm tra.
 3/ Giảng bài mới : 
Đặt vấn đề và giới thiệu sơ lược về chương III: Phân số đã được học ở tiểu học. Cho HS lấy ví dụ về phân số.
 Trong các phân số này tử và mẫu đều là các số tự nhiên , mẫu khác 0. Vậy có phải là phân số không ? 
 Khái niệm phân số được mở rộng như thế nào,làm thế nào để so sánh hai phân số , các phép tính về phân số được thực hiện như thế nào .Các phép tính về phân số có ích lợi gì với đời sống của con người . Đó là nội dung chúng ta sẽ được học trong chương này (4ph)
TG
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung
13ph
Hoạt Động 1: Khái niệm về phân số 
-Em hãy lấy 1 ví dụ thực tế trong đó phải dùng phân số để biểu thị.
-Phân số còn có thể coi là thương của phép chia : 3 chia cho 4 .Vậy với việc dùng phân số ta có thể ghi được kết quả của phép chia hai số tự nhiên dù rằng số bị chia có chia hết hay không hết cho số chia (với điều kiện số chia khác 0)
 Tương tự như vậy , (-3) chia cho 4 thì thương là bao nhiêu?
-GV : là thương của phép chia nào? 
-GV khẳng định:cũng như ; ; đều là các phân số 
 Vậy thế nào là một phân số ?
-GV : So với khái niệm phân số đã học ở Tiểu Học , em thấy phân số đã được mở rộng như thế nào ?
 Còn điều kiện gì không thay đổi ?
-GV : yêu cầu hs nhắc lại dạng tổng quát của phân số .
GV : đưa ra khái niệm “tổng quát” của phân số đưa lên bảng , khắc sâu điều kiện : a,b Ỵ Z , b ¹ 0.
-HS : Ví dụ có 1 cái bánh mì chia làm 4 phần bằng nhau, lấy đi 3 phần , ta nói rằng “đã lấy đi cái bánh” 
-HS : (-3) chia cho 4 thì thương là 
-HS: là thương của phép chia (-2) cho (-3) 
HS : phân số có dạng với a, b Ỵ Z ,b ¹ 0
-HS:So với ở tiểu học ,tử và mẫu của phân số không chỉ là số tự nhiên mà có thể là số nguyên .
- Điều kiện không đổi là mẫu khác 0
1. Khái niệm về phân số 
Tổng quát :
 với a,bỴ Z , b ¹ 0
 a: tử
 b: mẫu 
10ph
16ph
Hoạt Động 2: Ví dụ
? Em nào hãy cho ví dụ về phân số? 
?2
 GV yêu cầu HS lấy ví dụ khác dạng : tử và mẫu là hai số nguyên khác dấu (cùng dương , cùng âm) , tử bằng 0
-yêu cầu học sinh làm
 Trong các cách viết nào cho ta phân số 
 a) b) c) 
 d) e) f) 
 h) g ) với aỴ Z ? là 1 phân số , mà = 4 
 Vậy mọi số nguyên có thể viết dưới dạng phân số hay không ? Cho ví dụ ?
-GV : số nguyên a có thể viết dưới dạng phân số 
Hoạt động3: Củng cố 
-Nhắc lại dạng tổng quát của phân số .
GV treo bảng phụ bài tập 1 và cho HS lên bảng gạch chéo trên hình .
-Cho hs hoạt động nhóm .
GV cho các nhóm làm 2a,c ; 3 b;d ;4
GV kiểm tra bài của 2 nhóm
-HS đứng tại chỗ lấy ví dụ về phân số .
Cả lớp nhận xét .
-HS : trả lời trước lớp , giải thích dựa theo dạng tổng quát của phân số .
 Các cách viết là phân số 
 a) c) f) 
 h) g) với a Ỵ Z ; a ¹ 0
-HS : mọi số nguyên đều có thể viết dưới dạng phân số .
 Ví dụ ; 2 = ; -5 = 
- 2 HS lên bảng làm bài tập 1
-HS hoạt động nhóm .
2. Ví dụ:
?2
Làm 
Nhận xét : số nguyên a có thể viết dưới dạng phân số 
Bài tập 1/5
Bài tập 2 a,c /6
Bài tập 3 b,d/6
Bài tập 4/6
 4/ Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1ph)
-Làm bài tập từ bài 1 đến bài 7 SBT
-Ôn lại phần phân số bằng nhau đã học ở tiểu học , lấy vd về phân số bằng nhau.
	-Tự đọc phần “Có thể em chưa biết “
 IV.Rút kinh nghiệm, bổ sung: